הפעילות הטובה ביותר נעשית בנפרד. עבודה פרטנית עם פסיכולוג או עבודה קבוצתית? תכונות ותכונות

"מהי הדרך הטובה ביותר ללמוד אנגלית בקבוצה או בנפרד?" - זו הדיאטה ששאלו אנשים רבים שרוצים לקחת קורסי אנגלית למבוגרים. לא ניתן לאשר זאת באופן חד משמעי, כי יש כאן הרבה גורמים שצריך לקחת בחשבון. במאמר זה תלמדו על המוזרויות של העור משיטות אלו ללימוד השפה האנגלית.

לימוד שפה אנגלית אישית

ובכן, הגיע הזמן ללוות מאנשים פרטיים. הטופס הנתון הוא המתאים ביותר עבור אנשים עסוקיםוקשה לשמור על לוח זמנים צפוף. לצורת למידה זו יש צדדים חיוביים ושליליים.

יתרונות של למידה אישית

1. תוכנית אימונים אישית

חשבון הבנק, כאשר התוכנית מקופלת, בהכרח הורס את כל הצרכים והתכונות שלך. כתוצאה מכך, הקורס יכלול את אלה שאתה אוהב ובעיות שאתה רוצה להתגבר עליהן.

2. לוח זמנים של Gnuchki

אתה בוחר שעה ודבר טריוויאלי לעשות. הגמישות של לוח הזמנים מאפשרת לכם לתכנן את השעה שלכם בעצמכם, שהיא כלי חשוב לאנשים עסוקים.

3. למידה בבית או במשרד

אתה יכול לטפל בזה בעצמך. כל שעליכם לעשות הוא להשיג את חשבון הבנק שלכם כדי שיוכלו להגיע אליכם.

מגוון ההטבות האישיות כולל מינוסים.

חסרונות של למידה אישית

1. קשיים בסרגל התחתונים

ברגע שאתה נתקע בשיחה באנגלית עם חשבון בנק, אז כשאתה מתחבר עם אנשים לא ידועים, אתה עלול להיתקל בקשיים בגלל פחד לשפוך. ניתן להרוס את הבר הנייד ללא צורך בהתמודדות עם מספר רב של אנשים.

2. המורכבות של השפה האנגלית הנפוצה

כשאתה שומע אדם אחד, אתה קורא לה. אז, מכיוון שזה מאוד כיף לעבור את הקופה, אז, לאחר שראית הכל, אתה טוב בזה, ותוכל לדבר איתך מילים בצורה חכמה. בחיים האמיתיים, לכל האנשים יש הבדלים שונים. ואין מילים מיוחדות בשבילך.

3. רמת ידע גבוהה

העסקת פרט אינה זולה. החששות שלך, כמו לוח זמנים גמיש ועסוק בבית, ללא ספק יבואו לידי ביטוי באיכות השיעורים שלך.

לימוד שפה אנגלית מהקבוצה

שיעורים קבוצתיים, בניגוד לפרטיים, כוללים תרגול הרבה יותר פורמלי, אשר משפיע לטובה על פיתוח המיומנויות: שפה בסיסית, שפה בסיסית, שטף בשפה.

יתרונות לקבוצה

1. רמת יכולת לקיחה נמוכה

שיעורים בקבוצה הרבה יותר זולים לקחת 24/7 עם ארנק. שנה אחת לעלויות אישיות ולקבוצות בערך 4-5 פעמים. אנחנו מדברים כמובן על משקיעים מקצועיים עם ידע בעבודה.

2. תקן בקלות את הבר'ר שלך

לקבוצה יש יכולת להתפצל. אנחנו צריכים שפה בדיוק מהסיבה הזו. ואנחנו רוצים להסתדר עם כל העולם, ולא רק עם אדם אחד. הפעילויות בקבוצה הן לרוב מאוד דינמיות ומגוונות. שם תתנסו בהרבה פרקטיקות לא פורמליות, וגם תפגשו עם אנשים שונים. לכן, בחיים האמיתיים, כשאתה נפגשים עם אנשים לא ידועים, אין לך קשיים או פחד להתערבב.

3. ידע משופר בהבנת שפות זרות

בקבוצה אתה מתכנס עם אנשים שונים. לפני שעת השירה, לא רק תשפרו את הכישורים הבסיסיים שלכם, אלא גם תתחילו להבין את ההבנה של אנשים שונים. כשאתה מחוץ לגדר, אתה מסתגל לאותם האנשים שחיים שם. וככל שאתה מקשיב ומקשיב יותר, כך קל לך יותר להבין את השפה.

3. תחרות באמצע הקבוצה

זוהי מוטיבציה נוספת להתעסק ולא להתבלט מאחרים. מורה יכול להתמקד בפעולות ובעבודה על נישואים ושיעורי בית לא מופרעים (גם אם משלמים לו פרוטות). גם אם אתה לומד עם קבוצה, אתה פשוט לא רוצה להרגיש גרוע יותר עבור אחרים. אתה תסיים את כל ההתחייבויות שלך, תגיד לי שאתה עצלן כי השעה אוזלת. אפילו להיות מודע לכך שאתה עומד מול אנשים אחרים יהיה לא מקובל עלינו מולך.

4. קח סדירות

המורה יכול להתקשר ולהיות עסוק - בקלות רבה. אז אתה יכול לעבוד פעם אחת, שתיים, שלוש פעמים במיטה, ואז לשכוח מאלה באנגלית. לקבוצה אין לוח זמנים קבוע עם גירוי מיוחד, שאי אפשר לפספס.

5. זמן קבלת קהל

ז'רשטוי, העדר - זו רק הזדמנות להסתדר, להכיר אנשים חדשים, להתיידד.

חסרונות השימוש של הקבוצה באנגלית

1. מאפיינים

אנשים אלה הם מאוד סרקסטיים, הם מתקשים להתמודד עם מספר רב של אנשים לא ידועים, והם חשים אי נוחות בפעילויות קבוצתיות. אבל עבור אנשים כאלה, על ידי לימוד עם קבוצה, אתה יכול להשיג שתי ציפורים במכה אחת: ללמוד אנגלית ולהתגבר על הפחד לשפוך. ובכל זמן, נעשה זאת בעצמנו כדי להשתכר ממנו.

2. זמינות תוכניות בודדות

כאשר תלמדו בקבוצה, לא תקבלו יותר את מה שהועבר לתכנית. מצד אחד, טוב שאנחנו עוברים בעיקר את הפופולריים ביותר הנחוצים לחיים. מצד שני, לא תוכלו לבחור את הנושא המתאים לכם.

3. חומר לא סביר

לכל האנשים יש מקורות שונים לפני שהם מתחילים. מתעוררים כמעט פעם אחת והסירחון נשפך לאוויר. אחרים צריכים להבין ולפרש את המידע קצת יותר. כשעובדים עם קבוצה, אנשים חוששים לקבל יותר מדי כסף מהמפקידים, שמא יבינו או החמיצו רגע מסוים. אתה יכול להגיע למצב רע דרך החומר הזה.

איזו אפשרות עדיפה על בחירה?

אם אתה כבר אדם עסוק ולא יכול ללכת לקבוצה ללוח זמנים, אז רק אימון אישי יתאים לך. אייל יהיה יקר יותר מקילקה רזיב.

במצבים אחרים, עדיף ללכת לקבוצה, כי כישורי האנגלית שלך מתפתחים שם בצורה הטובה ביותר. אתה לא צריך רק לצייר שפה פשוטה ומתחיל פשוט, אלא אתה יכול בקלות ובמהירות לצבוע את הבר. שיטה זו טובה במיוחד למי שכבר למד אנגלית בעבר (בבית הספר, למשל), אבל לא זוכר כלום או שכח.

חברים, איזו אפשרות אתם מעדיפים? איך מתחילים: בקבוצה או בנפרד?

בהצלחה לכולם!

מארגני פעילויות פרויקטים אקדמיים עומדים בפני דילמה: "איזה סוג פרויקט יעיל יותר ליישום: יחיד או קבוצתי?"

אבל באמת, מי מהם יעיל יותר?

בואו נסתכל על היתרונות של פרויקט סוג העור.

יתרונות של פרויקטים בודדים:

1) ניתן ליישם וליישם תוכנית עבודה לפרויקט בבהירות מירבית;

2) התלמיד מפתח כל הזמן תחושת דמיון, כך ששאר סיום הפרויקט עשוי להיות רק עם החדש;

3) המחקר מבטיח שלמות הפעילות בכל שלבי הפרויקט - על פי תוכנית האנשים לפני השתקפות;

4) התלמיד יוצר לחלוטין את החלקים הראשוניים ואת ההתחלות (אחרון, אינפורמטיבי, פרזנטלי, הערכה) ועיצובם הוא תהליך מדוייק לחלוטין.

יתרונות של פרויקטים קבוצתיים:

1) המשתתפים בפעילויות הפרויקט מפתחים את מיומנויות הפיתוח המקצועי, שחשוב אף יותר לחיים בנישואין;

2) ניתן לפרש את הפרויקט בצורה המעמיקה והמגוון ביותר של דרכים;

3).

4) בתוך קבוצת הפרויקט ניתן ליצור תת-קבוצות שיקדמו גישות שונות לבעיות עכשוויות, רעיונות, השערות, השקפות; אלמנט זה תורם למוטיבציה של המשתתפים ותורם חיובי למחויבות לפרויקט.

למען האמת, לפרויקט יש צדדים חיוביים ושליליים משלו. כל מורה, בהתאם למאפייני הכיתה שלך ולמטרה שנקבעה, תוכל לבחור בפרויקט כזה או אחר, או לשלב שני סוגי פרויקטים בנוסח הגורל הראשוני.

אין תשובה ברורה למזון המסופק.

6 הערות:

נטליה סרז'ינסקה מעירה...

אירינה ולנטיבנה!
עקבתי אחר הפרסומים הרבים שלך בזהירות ובמסירות רבה! תודה רבה לך!!!
והיום לא יהיה לי טוב איתך.
נראה שפעילות הפרויקט של התכנית לוקחת בחשבון את דרכי האינטראקציה הקבוצתיות בין התלמידים. אין פרויקטים בודדים ראשוניים. בקבוצות לומדים על מי שיהיה להם תפקיד, מי יעשה מה. ולפעול לעתים קרובות, במיוחד בנפרד. אחד מצייר, אחר כותב פסוק, השלישי שואל את המילון על מילה לא ידועה. החומר נרכש בנוסף, שלמות חלק העור נדון בקבוצה, הוא נזרק ללא חשיבות במהלך ההכנה עד הסוף.
עדיף לצמצם את זה לעבודה אישית (כולם עובדים מאשר אחד), אבל זה רק עניין של ללמוד איך לעבוד עצמאית על הנושא... ועוד. המחשבה שלי היא כזו - אין פרויקטים אישיים ראשוניים בבית הספר, וגם פרויקט שיעור - "לא מבאס"

אירינה ולנטיבנה ז'קולינה מעירה...

שנובנה נטליה! פעילויות הפרויקט עשויות לכלול פרויקטים אישיים וקבוצתיים. זה נאמר בקונספט של טכנולוגיה זו. הילד בעצמו בוחר באיזה פרויקט לבחור: פרטני או קבוצתי. ולסוג העור יש "יתרונות" ו"חסרונות" משלו. בהצלחה, אירינה.

אחד השיעורים הרחבים ביותר הוא על אותן פעילויות שהן היעילות ביותר - פרטניות או קבוצתיות. וכרגע אני לא יכול לומר בוודאות.

קודם כל, יש פה ושם יתרונות וחסרונות. בדרך אחרת, דרך עושר השינוי, וגם: השליטה בקולקציה, גודל הקבוצה; להט הלמידה, מטרת יוגו ומסירות, יוגו, מיומנות וכשרון.

אנסה לסדר הכל וללמוד מהיתרונות והחסרונות של לימוד אנגלית בנפרד מקבוצה של אנשים בעלי דעות דומות.

הישגי הקבוצה:

אני לא יודע למי יש את זה, אבל יש לי פעילות קבוצתית בבוקר יותר זול, פרט נמוך יותר))

למי שמונע מבריאות רוח זמאגניה , קבוצה היא אפשרות מעולה. בתי ספר כאלה לא רוצים ליפול מהישן והגרוע ביותר ולתת לעזאזל למוסריהם. מדען כזה חושב: איך כולם יכולים להבין ולחבר את זה בזהירות, אבל אני לא יכול? והוא מצווה על עצמו: להדביק ולעקוף.

במקרה זה, אתה יכול קודם כל לבקש עזרה מחבריך לכיתה ולהתגבר במהירות על הקשיים שלך spіvrobіtnitstva . מה שאני לא יודע ולא מבין זה שמישהו אחר יכול לעזור לי להתבגר. עם זאת, אם תבינו את הקשיים שלי (דרך התהליך עצמו), אז תמצאו דרך להעביר את המידע בצורה ברורה ככל האפשר.

הקבוצה מורכבת מאנשים בגילאים ומקצועות שונים; עם ראיות שונות ואוצרות קבורים. זה לא רק משאב נס לפגוש אנשים חדשים (לפני אנשים בעלי דעות זהות!) ולרכוש חברים, ולהתחיל לעבוד במצב סינרגיה.

המשאבים, ההזדמנויות והידע על מחסום העור יגדלו, והמצב ישתנה עם הפורמט של אחד על אחד.

דוגמה מהתרגול: יש לי מיני-קבוצה אחת (או ליתר דיוק, זו פעילות זוגית), שבה האחת לומדת בטוב לב לא להשתטות בתזונה של שפה ופילוסופיה עמוקה, והשנייה מתחשבת ומיומנת בניתוח החיים הלשוניים x תופעות. אז ציר הצחנה טוב להיות שווה ומשלים זה לזה.

תרצו או לא תרצו, יש עוד בקבוצה מגוון צורות עבודה , זמין בחנויות. אז, עם שיעורים בודדים, אתה יכול להתפתל ולהעלות הכל על דעתך, אבל בקבוצה זה עדיין קל יותר. איך, למשל, תזמינו לארגן דיאלוג בין תלמידים ו 5 שותפים שונים בפעילויות אחד על אחד? איך רק שחקנים מסוימים משנים את תפקידיהם מדמויות שונות ומפגינים את שליטתם כשחקן. ז'ארט))

אבל ברצינות, בגלל הקשיים בעבודה עם תלמידים באופן פרטני, התאמתי כמובן את שיטות וצורות העבודה שלי ולא סובלת מזה כלל. בכל מקרה, לא, לא, חשבתי: "סקודה, את הצעצוע הזה אי אפשר לשחק רק בשיעור אחד!"

בשל מגוון צורות העבודה, התלמידים יכולים להתאמן בדיבור אנגלית עם אנשים שונים: לעבוד בביטחון בזוגות, לנהל חילופי רעיונות בקבוצות קטנות או דיונים ערים בקבוצות גדולות. כך רכבת מיומנויות spilkuvannyaעם אנשים שונים ובפורמטים שונים.

הציר הראשון כאן כרוך לעתים קרובות בחוסר עקביות עם הדחף של מתודולוגיית היישום וצורות הרובוט.

מיתוס: תלמידים אחרים לא ילמדו כלום, ולעבוד בזוגות ולשחק עם חברים לכיתה זה ממש לא יעיל.

אני חושב שראיתי את הפנינה הזו באינטרנט:

לעתים קרובות נראה שקבוצה מספקת יותר הזדמנויות להתמזגות, אבל תחשוב על מי? עם תלמידים כמו V? מה תלמד מאנשים שמדברים אנגלית יותר טוב ממך? מה מכין אותך ליחסים אמיתיים עם אנגלים?

ובכן, בואו נפריך את המיתוס?

למעשה, עבודה בזוגות ועבודה עם תלמידים כמוך היא משאב בעל ערך רב. אפשר ללמוד לדבר לא רק עם אפה של השפה, אלא עם כל העולם.

קצת חוסר עקביות, אבל הנה עובדה הגיונית: אם תסתכלו על המחסן של כל הסופרים האנגלים, תגלו שהיחס בין אפים ללא-אף הוא 3:1. לפרטים פנו לפרופסור לבלשנות דוד קריסטל. רק לראות! מה יש על הקו? ואלה שיש להם סיכוי טוב יותר לפגוש אדם דובר אנגלית, מלבד אנגלי או אמריקאי.

ואז יהיה כיף: הודית, סינית, ספרדית, רוסית, אנגלית ועוד וריאציות של שפה אנגלית לא מושלמת ולא מושלמת. ותצטרכו להבין אחד את השני, להבהיר נקודות חשובות ולהבין את החושים (בבלשנים זה מה שנקרא - מילה במילה) מאותם אנשים כמוכם. אלה שהאנגלית שלהם לא מושלמת.

אז למה חברך לכיתה יכול ללמד אותך? מבחינה אקדמית, אולי משהו קטן. Ale vin יהפוך למאמן מופלא של היכולת שלך ללמוד איך להתמודד עם כל האור ואיך להתמודד איתו.

הכל מסיבה אחת חשובה. עבודה בזוגות יעילה אם המשתתפים הפגועים אינם טורחים לבקש עזרה. כאשר בסופו של דבר צריך לעבוד במהירות מול כל המשטרה על מנת להבהיר נקודות חשובות וחסרות חשיבות, מתחיל הפיתוח הבא של עקרון השחבור.

פעילויות קבוצתיות טובות גם למי שיכול להיות מעורב קח הפסקה. אי אפשר לקצץ את מוח המתח ב-90 שיעורים. לפעמים זה הופך להיות מהמם ואתה רק צריך להירגע ולהירגע. אז לציר של הקבוצה יש את היכולת להתכנס תחת עינו הרואה הכל של המשקיע))

קח כמה פגישות קבוצתיות:

קְבוּצָה קשור לפריסה ואם אתה מתגעגע לעבודה, זו הבעיה שלך. תצטרך להדביק את מה שהחמצת, או בעצמך או בחסדי חבריך לכיתה ולשלם. אתה לא תוכל לקבל את הפרוטות האלה בחזרה.

יאקשצ'ו הקבוצה נבחרת בכתב יכול להיות שאתה משועמם מדי או פשוט, או בשוגג. מעבודה בבתי ספר מקומיים ובקורסי אנגלית, אני יודע שמנהלים, כמובן, אינם אויבי האנשים ומנסים לבחור תלמידים באותה רמה. והדבר הטוב ביותר לעשות הוא להשיק קבוצה חדשה בהקדם האפשרי. זה אומר שאתה יכול לעצום עיניים על התלמידים ולסמוך על כך שתירטב לבד. מובליאב, תן לפוצץ את הפיקדון.

יש לי גם מיני-קבוצות, אבל אני מבין בנס שאני עובד עם אותה קבוצה. אבל אני רוצה קודם כל לשפר את תוצאות הלימודים שלי, ובדרך אחרת, כדי שאוכל להתאמן בנוחות, ולא לנסות לשלוט בטמבורין, לנסות לעבור את זה, ולא אצליח לעשות משהו. ומה זה עוזר למחסנאי מונע שצריך להוציא הרבה כסף על רגעי הכנה ארגוניים ושיטתיים כאלה?

בכל מה שקשור, אני, למשל, לא שואף לעקביות של קבוצות, אלא מחכה עד שתיווצר קבוצה עם תלמידים עם מטרות ויעדים דומים.

אינדיבידואליסטים זהים יכולים לקחת את הפורמט הלא נוח של פגישות קבוצתיות לכל מה שהם רוצים או לא רוצים שיקרה להשוות את ההצלחה שלך עם הצלחות של אחרים. זה מה שכתוב: זה לא מניע, זה נרקב.

זה נכון שהקבוצה נבחרת באופן אקראי, אז קורה שלאדם אחד לא ניתן שום היבט של השפה. לעולם לא יהיה אפשרי (או אולי בלתי אפשרי) למצוא משהו קל יותר עבור אדם אחד. Reshta gurtu זה לא טוב. לא משנה כמה זה מגניב, אם תלמד אנגלית בקבוצה, אתה והקשיים שלך יספיקו פחות כבוד .

הכל הוא כלום, שכן הוא היבט של דקדוק. קל יותר להשתמש בכמה שיטות מנטליות ואינפיניטיבים. ובגלל העובדה שמדובר במיומנות גדולה ומורכבת? לא תגיע לשום מקום כאן תוך פעם אחת או פעמיים. בתוך אותו אודישן, לתלמידים שונים יש קשיים שונים וסיבות שונות לכך לא להיכנס לפרטים. מי לא קם, ומי לא מרגיש איך לשנות.

מנקודת מבט של סריגה, עוד מיתוס.

מיתוס: אם אתה לווה מקבוצה, המפקיד לא יוכל לתקן את כל התשלומים בחשבונך.

והטריק כאן הוא שאתה לא צריך לתקן את כל הבעיות. אייל לגבי הפוסטים הבאים. אני ערמומי, כן))

בואו נעבור למעבר של למידה אישית.

היתרונות של אישי ללמוד אנגלית

כפי שהפורמט של משימות אישיות מעיד, הכל זה לוקח שעה לך שוב אליך וכולל אותך. זה כמו שרק מנהל הימורים לא מדבר בטלפון עם החברים שלו במהלך השיעור))) ברוסית.

אם יש לך מטרות מיוחדות, אחסן את המחסן שלך תכנית אישית לשביעות רצונם של כל החוזקות והחולשות שלך, הטובות והגרועות ביותר. זה נכון מה המשמעות של העסקה אינדיבידואלית אוטומטית בעתיד.

אם זה לא היה שם, יש סיכוי להיפטר מתוכנית ההתאמה האישית בפעילויות אחד לאחד. הפקיד יבחר את המשימה, יגדיר אותה ויפעיל אותה בהתאם לצרכיך: אם אתה צריך להתאמן, היה עדין! קל להסתכל על הדוח - זה קל! האודיו לא עובד - אפשר לתקן. קושי - בואו נעשה את זה!

ברור, ותקבלו דין וחשבון במקום שלך , לא מסתכל אחורה על החברים לכיתה שעומדים, אלא מנסים להגיע למי שראה אותם. הקצב המסוים שלך קובע את קצב הקורס.

טים, שעבורו תחרות ולחץ נוטים יותר להפחית את המוטיבציה, אך פחות להוביל להצלחה ראשונית, ייהנה משיעורי אנגלית בודדים. לאלו שחוסנו, השפה שלהם מכוונת יותר ונוחה יותר ההצלחות שלךולא להשוות את עצמך לאחרים.

מַחסָןאנשים קטנים יכולים להעסיק אותם. אם אתה חולה, אתה יכול לעשות סידורים לשינוי מועד השיעור ליום ושעה נוספים, או לערוך שיעור באמצעות סקייפ. נכון שלמפקידים שונים יש גישות שונות להעברות וגבייה. התפרעויות מרושעות, כמובן, לא יסבלו, אלא אם יש מצבים רפואיים וכוח עליון, הכל יינתן בתמורה סבירה.

המדיניות שלי, למשל, היא כזו: בכל פעם שנאסף שיעור, הלימוד לא מבזבז אגורה, וגם לא את השיעור. אם בחודש אחד יש 2 עקיצות בו זמנית, אז אנחנו פשוט אומרים אחד לשני "לעזאזל עם זה." זה היה קל להפליא להשלים את הלימודים הקשים, במיוחד בשביל המובן מאליו של גיליון ההחלמה. מי עוד, כמובן, צריך יותר אנגלית.

כמה בודדים לקחת:

תעסוקה פרטנית יקר יותרקבוצה נמוכה יותר. למה להגיב כאן?))

הביטחון שאתה תתקשר להישאר עם אדם אחד בלבד ובמסגרת שירה, לצלילי הכלב של פבלוב. באצ'ו מאר-איבן - אני אומר. אני לא אומר, אני לא אומר.

זה כולל את העובדה שאתה מרגיש בטוח ובטוח: הם יקשיבו לך עד הסוף, ואם זה לא ברור, הם ירדו בעדינות לעומק העניין)) אבל זה קל. ועד שווידקו טוב נשמע. החיים לעולם לא יהיו כאלה שוב.

אני לא יכול לראות את האפשרות הזו אם פשוט אין לך כסף לחשבון בנק. שיטת יוגו, קבלו אותה, מיוחדות, אבל גם חיצוניות (כן, למי זה חשוב!). כאן הם פקחו את עיניהם והתרחצו. ואם המורה שלך פשוט לא מקובל, זה לא רעיון טוב להתחיל להתעסק איתו. או, בדיוק כמו האמת הנוראה, האמת עלתה לנו פתאום, ולא רגע של ייסורים.

רוצה מהצד השני... גראזד, בוא נזהה קצת מידע פנימי)) אפילו אותו אדם, ובי למשל, נדיר – או שזה קורה – שהדוקטרינה לא מתאימה לי. בסדר, אני אתחיל לדבר איתו. ומה אתה מעריך?

עם השנים אנשים מגלים היבטים ונקודות מגע חדשות. ואני לא אוהב את התורות האלה. אולי הכישורים המקצועיים שלך נשחקו? אז מסתבר שמנהל המאגר מתחיל להיות נתון לכוח נורא))

מי ניסה את שתי האפשרויות: שיעורים קבוצתיים ושיעורים אישיים? אילו יתרונות וחסרונות מצאת לעצמך?

ובכן, סוף סוף, הכל אותו דבר, למעט הרשימה הקצרה:

תעסוקה פרטנית	כל השעה שייכת אך ורק לך הציוד נבחר על סמך הצרכים, החוזקות והחולשות שלך אתה תסתמך רק על ההצלחות שלך, ולא תהיה שווה לאחרים אתה יכול לברר לגבי תזמון השיעור שלך ליום או שעה נוספים, או לערוך שיעור באמצעות סקייפ	כיתות אישיות, קבוצה גבוהה, נמוכה יותר והביטחון שתשמעו רק מאדם אחד ומאותה סיטואציה
פעילות קבוצתית	זה זול יותר הדינמיקה הקבוצתית שונה, וצורות העבודה שונות. רוח הנפש הבריא לא תאפשר לך להשתעמם, וישנה אפשרות לסיוע הדדי הכשרה בלימוד איך לתקשר עם אנשים מהעולם האמיתי, כמו באנגלית לא מושלמת קולה מורחבת spilkuvannya	הקבוצה קשורה ללוח הזמנים, ואם אתם מפספסים פעילויות, זו בעיה אם הקבוצה לא נבחרה בכתב, תמצא את זה מאוד משעמם ופשוט, או בלי משים בקרוב תשווה את ההצלחות שלך להצלחות של אחרים לעולם לא יהיה אפשרי לאף אחד להסביר מה לא בסדר רק לאדם אחד

יתרונות הרובוטים של הקבוצה

רוב הרעיונות הטובים ביותר מגיעים מקבוצות.כבני אדם, בין אם באופן אינדיבידואלי או רובוטי, אנו יכולים למצוא את הפתרון הנכון. יחד עם זאת, לא סביר שאצליח לכסות את כל ההיבטים של הבעיה הנוכחית. ככל שיש יותר אנשים, כך ניתן ליצור יותר מחשבות בתהליך הדיון בבעיה. יחד עם זאת, עובדה חשובה נוספת היא שבזמן עבודה שקטה, אנשים מנסים "להימנע מעימותים ברחובות", אך עובדים בצורה אקטיבית ופרודוקטיבית יותר, מספקים את הצורך שלהם להצלחה והערכה עצמית. בנוסף, כל הצעה או רעיון חדש יכולים לעלות במהלך דיון קבוצתי בבעיה ועל בסיס חשיבה אסוציאטיבית (שיטת סיעור מוחות).

עבודה עם קבוצה מעורר אמון הדדי וחיבה בין עמיתים,במיוחד שהם נאלצו להתמודד עם בעיות קשות עקב מספר הולך וגדל של בעיות מורכבות. נראה כי לחברי הקבוצה יש תחושה של הזדהות. בהתחשב בכך שהסירחון הוא חלק ממשהו גדול יותר, העור הוא אחד מהם. הסירחון הוא על עידוד ושבח של עמיתים.

הקבוצה שואפת לשפר את הגמישות, היעילות והמהירות של קבלת החלטות.זה מחויב עבור rakhunok:

· מתן גישה משולבת להצלחת הלמידה לפני עבודה מקבוצת מומחים בתחומים שונים;

· הגברת המוטיבציה להשיג את הפתרון המבטיח ביותר;

· ידע קולקטיבי ומודעות רבה יותר של חברי הקבוצה;

· שכיחות גבוהה של פתוגנים לפני התהליך הקבוצתי; כך מתקצרת השעה ליישום החלטה שפותחה באופן קולקטיבי והאחריות לתוצאותיה גוברת.

Zreshtoyu, הוויקוריסטן של צורות קבוצתיות של רובוטים מתמזגים התפתחות אישית של חברי הקבוצה.

התפתחות אישית חברי קבוצהלקבל פרס עבור rahunok:

· ייזום בתהליך של פתרון בעיות יסודי, ניתוח חלופות, דיון ובדיקה בונה;

· תרומה יעילה יותר לפוטנציאל היצירתי של התלמידים כתוצאה מ"תופעת ההרמוניה החברתית"; הרמוניה חברתית משדרת שחברי הקבוצה מנסים לתרום את תרומתם לבעיה העליונה רק בגלל שהם עובדים על נישואים של אנשים אחרים;

· יצירת תחושת הערכה עצמית אצל ספורטאים כתוצאה מיצירת מערכת מפרקי תמיכה בקבוצה.

בדרך זו יכולות קבוצות להשיג יתרונות משמעותיים בהתאמה לעבודה אישית. עם זאת, הקבוצות סובלות מחסרים פוטנציאליים נמוכים. ומכיוון שלעיתים קרובות הם אינם מזוהים ואינם מנוטרלים, מה שעלול להוביל להרס של מטרות קבוצתיות וארגוניות מסוימות. מנהלים חייבים לכבד מאוד את החששות הפוטנציאליים.

מעט רובוטים בקבוצה

פראגניה למטרות פרטיות.הקבוצה חיה וקיימת. מטרות הקבוצה הופכות לאישיות עבורה, בעוד שמטרות הארגון נדחקות למישור אחר, מתעלמות ולעתים קרובות נשכחות.

Nadmirnі לבלות.קבלת החלטות בקבוצה כרוכה בעלויות רבות יותר מאשר קבלת החלטות על ידי אדם אחד.

בזבוז של שעה. p align="justify"> כאשר מתקבלת החלטה על ידי הקבוצה, לוקח יותר משעה לדון בבעיות של כל החברים, תוך הסתכלות על נקודות מבט שונות, כך שלוקח יותר משעה לקבל החלטה. קבוצה, פחות על בסיס אישי. לטענת הפאחיבים, הקבוצות מקדישות יותר משעה למתן מזון לכל החברים, מסובך ככל שיהיה.

דומיננטיות של אחד מחברי הקבוצה.אתה יכול לנסות להחדיר חלק מחברי הקבוצה לאחרים, מה שלא מתאים לעבודה קבוצתית אפקטיבית: אנשים מקבלים את נקודת המבט ש"כפויה" עליהם, וחוששים לקבל מחשבה עוצמתית.

הסלמה בהשתתפות.הצגת הצעת שירה ללא מאמץ על ידי חברים בודדים בקבוצה יכולה להוביל לקבלה על ידי כל הקבוצה, לחילוץ משאבי השקעה, אם כי ההחלטה המתקבלת עשויה להיות שגויה.

נושא האחריות -הידרדרות בקיום, הידרדרות בקיום. מצד אחד, המודעות לזהות הנסתרת של הוויקון היא היבט חיובי לפעילות הקבוצות. עם זאת, במקביל, אותה רמה של חתרנות בקרב כל חברי הקבוצה יכולה להוביל להשפעה ממושכת-נסיגה מתת-המשמעת האישית. בכמה pratsivniki, נראה שאתה מחויב לתפוס מאחורי גבם של עמיתיך, מה"natovp", מה שמאפשר לפסק הדין להיעלם. סודיות הופכת לחוסר אמינות.

לגבי העקביות של הסריגים, יש דבר כזה קטן כמו רפואה חברתית".הסיבה לכך היא חוסר האפשרות וחוסר הבהירות של הערכה ברורה של תרומתו של מטפל העור ותוצאות עבודת הקבוצה. וכאן, מתרגלים יכולים לפגוע באופן דרמטי בתוצאות הפעילות שלהם. הרפואה החברתית נכנסת לפעולה מכיוון שהמטפל לוקח בחשבון כי:

· חלוקת העבודה בין הקבוצה אינה הוגנת;

· עמיתים אינם מדווחים על זוסילים מיוחדים, כאילו היו שודדים אותם, עד שפקודה ויקונאניה.

ירידה ברמת המוטיבציה של עובדים בעלי כישורים גבוהיםמחובר לשני המכנסיים הקצרים הקדמיים. פיקוד העירייה יכול להביא לכך שהתרומות, ולכן, התשלומים לעובדים יהיו בממוצע. בשלב זה, מומחים מוסמכים מאמינים שהם לא צריכים לתת את הכל כאשר הם מביסים מטלות קבוצתיות.

קיטוב קבוצתי.זוהי חלופה לאחדות הקבוצות, שכן הקבוצה כוללת אנשים בעלי דעות נחרצות (חיוביות ושליליות) על הבעיה. בעבודה בקבוצה הם מושכים משתתפים אחרים ועלולים להיווצר עימות או קונפליקט אגרסיבי.

בנוסף לשמות אלו, ניתן לזהות גם בעיות הקשורות להיווצרות ותפקוד של קבוצות, כגון:

· קלות הכנסת אנשים חדשים לקבוצה;

· קל לכוון מחדש קבוצה לכיוון חדש לקבוצה שנוצרה אין אותה גמישות כמו חברים שונים;

· הקבוצה הזו לא יכולה לישון לנצח.

חד-דעת קבוצתית.החסרון העיקרי של קבוצות רובוטים הוא חד-דעת קבוצתי וחשיבה סטריאוטיפית.

חד-דעת בקבוצה -הלחץ שמופעל על הספיבורביטניקים הוא להכריח אותם להתאים את עצמם לנורמות הקבוצה ולהגיע לקונצנזוס.

ניתוח קלאסי של תהליך חד-דעת קבוצתי נעשה לראשונה על ידי הפסיכולוג החברתי האמריקאי I. Janis (15), שזיהה את התסמינים העיקריים של חד-דעת קבוצתית. ברור להם:

האשליה של אי פיזור - אנו מאמינים באלה שפתרונות קבוצת עור מובילים לתוצאות גבוהות.

אשליה של מוסר - הצדקת החלטות על ידי ערכי הקבוצה הגבוהים ביותר.

רציונליזציה - הפשטה מהשלכות שליליות וסיכונים של קבלת החלטות.

התייחסות שלילית ל"זרים" - יחס שלילי כלפי יריבים ועמיתים המפקפקים, מה שמאפשר לא לאבד כבוד כדי להוביל לביקורת הוגנת.

צנזורה עצמית - דיכוי של ספקות מוצדקים המונעים על ידי נאמנות קבוצתית.

סגן ישר - נאמר כי הביקורת החריפה מצד עמיתים וקריבניקים תואמת את עמדות הקבוצה.

סינון מחשבות - התעלמות מעובדות ומחשבות חסרות משמעות, פשוט לא מתחייבת למשא ומתן.

אשליה של אחידות - המצב, כאשר מזג האוויר טוב כמו מזג האוויר.

הסיבות לחד-דעת בקבוצה עשויות לכלול:

· כישלון הקבוצה בניתוח רציונלי של חלופות ומעקב אחר ההחלטה שהתקבלה;

· הגאווה של כמה מחברי הקבוצה נחשבת ל"חברי צוות";

· קבלה של חברי הקבוצה האחרים לנקודת מבטם של המשתתפים המצליחים ביותר בעלי סמכות, אמון ועומדים בתקיפות על עמדתם.

קונפליקטים קבוצתיים

קונפליקט (מלט. "קונפליקט") - התנגשות בין מטרות, אינטרסים, עמדות, מחשבות או השקפות ממושכות של יריבים או נושאים באינטראקציה הדדית.

תכונות הסכסוך:

· חשיבות בחובות של מערכות חברתיות. לארגון מקיים שוויון יש מערכת מקומית ופשוטה יותר, ולא מערכת של התנהגות מתואמת, כמו כללים, רגולטורים, נהלים סטנדרטיים וכו', ולא מנגנונים להתנהגות מתואמת. זה מאפשר לנו לדבר על המהימנות והיכולת לחזות מצבי קונפליקט;

· מבנה תפקידים של הארגון. חשוב שבתהליך הכניסה לארגון יוקריבו חלק מחופש העבודה שלו על מנת להשיג מטרות ספציפיות וארגוניות. בחזית ניצבים האחריות המקצועית וההתיישבות העירונית, כמו גם השיר "חוסר חופש" של כיבוש התפקידים. תפקידו של עובד בחברה הוא אוסף של סטריאוטיפים התנהגותיים נרכשים הקשורים לעבודה ספציפית. עקרונות אלו טמונים מעל לכל בתפקיד אותו תופס הפרט, ולא במאפיינים מסוימים, והם יהיו זהים עבור כל הפרטים הממלאים תפקיד זה. מצבים. תפקידי כוח אלה כוללים קומץ של מופעי ראווה. קודם כל, תפקידי העבודה הם עצמאיים ותלויים במי שממלא תפקיד חברתי ספציפי. בדרך אחרת, הסירחון עשוי להיות קשור ישירות להתנהגות העבודה הקשורה לעיסוק במקום העבודה. שלישית, תפקידי עבודה יכולים להיות קשורים זה לזה באופן הדוק. הבעיה טמונה במי שמתכוון למי שמגיע למסקנה. מסתבר שהתפקידים משתנים במהירות ויכולים להשפיע בצורה משמעותית הן על העמדה החברתית והן על התנהגות העובדים בעבודה. הרבה ממה שאנחנו חושבים ועושים נקבע על פי התפקידים שלנו.

ישנם חמישה גורמים עיקריים (סיבות) לעימותים:

1) גורם מידע – זהו מידע שנעים לצד אחד ולא נעים לצד השני. זה עשוי לכלול: מידע שגוי או לא מדויק על אחד הצדדים; לא-בז'אנים נמצאים בציבור; הערכת חסר של עובדות כאשר בעיות שנויות במחלוקת עולות; דיסאינפורמציה, קצת חבל.

2) פקיד מבני - מאפיינים פורמליים ובלתי פורמליים של הקבוצה (פרטים של סמכות חוקית וחקיקה, מעמד, זכויות של גבר ואישה, המאה שלהם, תפקידן של מסורות, נורמות חברתיות שונות וכו'). ב' מאיירס מוסיף: "משאבים זמינים, נהלים לקבלת החלטות".

3) פקיד בעל ערך - אותם עקרונות שמצביעים עליהם ומצביעים עליהם; מה צריכים להיות כל חברי הקבוצה. הסירחון מוכנס לקבוצה לפי צו המטא-מלוכלך. אלו אותם ערכים:

תכונות של מערכת ההתנהגות וההתנהגות (בעיקר, בדומה לזה);

מערכות קבוצתיות viruvan והתנהגות;

מערכות נישואין והתנהגות;

ערכי האנושות כולה;

ערכים מקצועיים;

ערכים דתיים, תרבותיים, אזוריים, מקומיים ופוליטיים.

4) גורם שביעות רצון - שביעות רצון מהאינטראקציה של שני צדדים או יותר או מכלול שלה. אלו ההיבטים הבאים:

בסיס היינות (רצון טוב ופרימוס);

מהות הנקזים (עצמאיים, מעופשים, תלויים הדדית);

מודעות הדדית;

החשיבות היא הדדית;

הערך של הדדיות;

הטריוויאליות היא הדדית;

הטירוף של אנשים בתהליך של אינטראקציה הדדית;

הוספת צדדים זה לזה.

5) פקיד התנהגותי - זוהי אסטרטגיית ההתנהגות במצב קונפליקט: ייחודיות, התמדה, תחרות, פשרה, גיוון.

הַנהָלָה:

ניהול סיכסוך - המטרה היא לכוון את הנהירה מביטול (מזעור) הסיבות שהולידו את הסכסוך, ולתקן את התנהגות המשתתפים בסכסוך ולהבטיח את המשימה המשמעותית ביותר מבחינה חברתית.

ניהול סכסוכים כולל:

חיזוי סכסוך;

התקדמותם של חלק וגירוי מיידי של אחרים;

הקונפליקט מדוכא ומדוכא;

תקנה ומותר.

ניהול הופך אפשרי בשל נוכחותם של מוחות פעילים. ניתן לראות את הדברים הבאים:

הבנה אובייקטיבית של הקונפליקט כמציאות;

הבנת יכולתו של אדם פעיל לעסוק בקונפליקט;

קיימות שיטות שונות לניהול קונפליקטים:

1) משא ומתן - מדובר בדיון מלא בין הצדדים המסוכסכים, עם אפשרות השגת מגשר סכסוכים בשיטת השגת המועד. הצחנה מופיעה כהמשך לקונפליקט ובו זמנית כתוצאה מהבלאי שלך. במקרה זה, אם הם מסכימים במשא ומתן כחלק מהסכסוך, עליהם לנסות להוביל מעמדת כוח, כדי להשיג ניצחון חד-צדדי. מטבע הדברים, סוג זה של משא ומתן נוטה להוביל להסלמה חלקית של הסכסוך שגוזל זמן רב, והמשא ומתן משמש יתרונות נוספים למאבק על הניצחון על האויב. אם משא ומתן מובן בדרך כלל כשיטה ליישוב סכסוכים, הם לובשים צורה של ויכוחים כנים וכנים, דיונים על פעולות הדדיות וסיפוק הדדי מרוב האינטרסים של הצדדים.

2) פשרה - פירושה טובה המבוססת על פעולות הדדיות. פשרות בין כוונות לבין רצוניות מובדלות. הראשונים יהיו בהכרח כבולים לנסיבות שנוצרו. אחרים מסודרים על בסיס תזונה בסיסית ומייצגים חלקים מסוימים מהאינטרסים של כל הכוחות ההדדיים. מה שמונע פשרה מרצון הוא העקביות של השקפות היסוד, העקרונות, הנורמות, איך להתמודד עם הנושאים ההדדיים של משימות מעשיות. אם הפשרה היא בעלת אופי קדמוני, אזי ניתן לשקול את הדברים הבאים: בעסקאות הדדיות עם מזון אחר על מנת להבטיח איזון של אינטרסים ומטרות פרטיות; במאמץ משותף, כל הצדדים המתנגשים חוברו יחד כדי לשפר עקרונות יסוד מסוימים הקשורים לחייהם. בחר פשרה על פני הצדקות, אם כך - אם הבעיה ברורה פשוטה וברורה; אין לך הרבה זמן לפתור את הסכסוך, כי אתה רוצה לפתור אותו בצורה ברורה ככל האפשר; עדיף להמתין לרגע, ואז לחזור לבעיה הזו ולנתח שוב את הסיבות הבסיסיות שלה; הבעיה לא כל כך חשובה לשני הצדדים; לא ניתן היה להשיג פתרון עם הוויקורסנים של הפדרציה הרוסית, או שלא ניתן היה להשיג כוח משלה עם הוויקורסנים.

3) קונצנזוס הוא צורת ביטוי המבוססת על טיעוני היריב בחקיקת-על. המרכיבים המהותיים של טופס זה הם: ניתוח קשת האינטרסים החברתיים והארגונים המבטאים אותם; בריחה אובייקטיבית והרס של ערכי עדיפות למטרות כוחות פעילים; ריבוד של ערכים חיוניים ויעדים עדיפות, בהתבסס על תנאי מזג אוויר אפשריים. תוצאות חיוביות יוצרות קונצנזוס: יש תחושה של שוויון ואחריות לבעיה; נהנה מחילופי מחשבות; ליצור נקודת מגע עם חברי הארגון; ידע קולקטיבי ויקוריסטי; האמינות, במיוחד לאחר שבחים של ההחלטה, עולה בקרב כל חברי הצוות; חשיבות התרומה והחברות המיוחדת בקבוצה; בנוסף, המשתתפים יכולים "להציל אדם"; תוצאות שליליות מעוררות קונצנזוס: התהליך עשוי להימשך יותר משעה וייתכן שלא יושלם; במצב קריטי, ייתכן שיהיה צורך לקרב את כל הצדדים; התהליך עשוי להיות בלתי מובן, ולכן תצטרך לתאם את כל לוחות הזמנים והתכניות; התהליך יכול לאיים על הסמכות וליצור מעמד; לפעמים חשוב לתמוך בקבוצות בתחושת דחיפות.

מנהיגות ואכפתיות

נכון לעכשיו, לפרשנות של "מנהיגות" ו"קריירה" יש שתי נקודות מבט. ראשית - להתגרש משני אלה כדי להבין מאחורי אותם סימנים (בפסיכולוגיה המערבית), נקודת המבט השנייה - מושגים אלו זהים זה לזה באופן מעשי (בפסיכולוגיה זרה).

קריצ'בסקי ר' ל מעריך שבין אם מדובר במיזם, ניתן לראות את הארגון בשני מישורים: ארגון פורמלי ובלתי פורמלי כאחד. ישנם שני סוגים של מבנים ארגוניים ושני סוגים של אנשים בשלטון: פורמליים ובלתי פורמליים. שלבים מהסוג הראשון הם פורמליים, פונקציונליים; המסרים הם מסוג אחר – פסיכולוגי, רגשי. לכן, לדעתי, ביטחון הוא תופעה שמתרחשת במערכת התשלומים הפורמליים, ומנהיגות היא תופעה שנוצרת על ידי מערכת התמורה הבלתי פורמלית. יתרה מכך, תפקיד המנהל כבר מוגדר בארגון, נקבע על פי תפקוד הפרט המיישם אותו. תפקיד המנהיג מתרחש באופן ספונטני, הוא אינו קיים במבנה הרגיל של המיזם.

Kerivnyk נחשב חבר, kerivnitstvo גבוה יותר, והוא זכאי לסנקציה. המנהיג מסתובב עם אנשים רחוקים, השווים לו בעצם למעמד. כעת מדבר קריצ'בסקי ר' ל' על אלו שהמנהיג יכול להטיל סנקציות על כל אחד משותפיו, אך ייתכן שהסנקציות אינן בעלות אופי פורמלי, הזכות להקמתן אינה קבועה רשמית.

אבל אפשר ליצור סדרה שלמה של הבדלים בין שני המושגים כפי שמתוארים בעבודתו של פריגין ב.ד משמרות בין מנהיגות לטיפול.

1. חשוב שהמנהיג יסדיר את הפעילות הבין-אישית של הקבוצה, כמו גם מארגן הליבה של הפעילות הרשמית של הקבוצה כארגון חברתי.

2. ניתן לבסס מנהיגות במוח של המיקרו-סביבה (זו קבוצה קטנה). Kerivnitsvo הוא מרכיב של המקרומדיום, הקשור למערכת כלי הדם.

3. מנהיגות מתעוררת באופן ספונטני, הליבה של כל קבוצה חברתית אמיתית מוכרת או נרכשת.

4. ביטוי המנהיגות פחות יציב, מעמדו של המנהיג תלוי במידה רבה במצב הרוח של הקבוצה, ואז המנהיגות יציבה יותר.

5. קריבניצטבו כפופה להחלפת מנהיגות, ונתונה למערכת עשירה יותר של סנקציות שונות, שאינן בידי המנהיג.

6. תהליך קבלת ההחלטות על ידי הגרעין מורכב ומתווך בין מצבים שונים, כך שהמנהיג מקבל החלטות מיידיות יותר המתקשרות עם פעילות הקבוצה.

7. תחום הפעילות של המנהיג חשוב לקבוצה הקטנה שהיא המנהיגה, תחום הפעילות של המטפח רחב יותר, וככזה הוא מייצג קבוצה קטנה במערכת החברתית הרחבה יותר.

אייל, ללא קשר לחשיבותם של פריגין ב.ד. וגם קריצ'בסקי ר.ל. תת קרקעי

1. קריירה ומנהיגות הם האמצעים לתיאום הפעילות של חברי קבוצה חברתית.

2. תופעות טינה מבינות את תהליכי הנהירה החברתית בקרב הצוות.

3. קריבניצבה, כמו גם מנהיגות, כפיפות השירה העוצמתית של הכפופים. בסוג הראשון המגש מסומן בצורה ברורה ומאובטח בהוראות שתילה, בעוד שבשני המגש אינו מסומן בשום צורה.

יש להשאיר עמדה שונה מצד ההנהגה והמנהיגות הבינלאומית לסופרים זרים. כאן, לרוב, שני המושגים אינם נפרדים, שכן חשוב שמנהיג הארגון לא יהיה אדם, כי במקביל יש לו מעמד פורמלי כמנהיג ומנהל ביעילות את הכפופים לו. על ידי התזה על אנשים, הם נאלצים להשאיר אותם לרובוט שהוקצה להם.

עצם המושג "מנהיגות" מבוסס על סוג האינטראקציה הניהולית, הבסיס לאפקטיבי ביותר למצב זה, לחיבור של יחידות שונות יש את הכוח לכוון אנשים להגיע ליעדים גדולים יותר.

ולאדה - היכולת לנהל התנהגות של אנשים. נהירה היא התנהגות של אדם אחר, איך אתה יכול לעשות שינויים בהתנהגות של אנשים אחרים. כדי שהמנהיגות והזרימה יהיו אפקטיביות, על המנהיגים לשלב ידיים עם ולדימיר. לקריבניק יש את היכולת להעניש את האנדרדוג. קריבניק עשוי לזרום דרך אמונתם של גורמי היסוד של כשירותו. קריבניק הוא תקן, תחת לקלים יותר, שרוצים להיות כמוהו. Kerivniki מסוגלים יותר ויותר לנהל אנשים אחרים. הצוות כפוף לשר, ולכן הם סבורים שיש להם זכות להטיל עונשים.

המנהיג הופך לזמין לעוקביו ותמיד זוכר מה יושג כתוצאה ממאמציו. עם זאת, זה לא צריך להיות מטא, אלא מצב של ארגון בעתיד. מה שחשוב הוא מה העוקבים רוצים או יכולים לעשות. בנוסף, יש להוסיף שיש יותר ויותר מציאות יפה, כדי שניתן יהיה לקבל בקלות את האידיאליזציה של המדינה העתידית. דמותו של הבצליון מעוררת את החסידים ודוחקת אותם להתמסר לחייהם בעולם הזה, כשהם שותפים לראשות ההנהגה. Bachennya, שמחדיר כוח לעוקבים, גורם להם להאמין בהצלחה.