עבודה עצמאית תחת שעת שיעורי רוסית בכיתות יסוד. עבודה עצמאית בשפה הרוסית שיעורים בכיתות יסוד נושאים לעבודה עצמאית בשפה הרוסית

מחולק: בית ספר לקחים

המחזור הראשוני הוא קטע מתהליך ההתחלה, שדרכו רוכש התלמיד חלק גדול יותר מהחומר הראשוני.

יש לזכור את המחזור הראשוני לצרכי הוראת החומר, סוג ההחלפה, השיטות שנבחרו, צורות ודרכי הלמידה, הסמכויות המיוחדות של המורה והתלמיד.

מבנה המחזור הראשוני נראה כך:

עדכון הידע הדרוש לרכישת חומר חדש;
מידע על חומר חדש;
איחוד רבייה;
הידוק trenuvalne;
הידוק כיס;
שליטה יודע.

לרוב אני עורך מחזורי שלושה שיעורים בשפה הרוסית. הצחנה נובעת מהשיעור בהכנסת חומר חדש עם חיזוקי רבייה, שיעור המצוינות ושיעור העבודה העצמאית. בהנחיית פרופסור ג.ג. לויטאס, ריכזתי חומרים דידקטיים מרוסית לתלמידי כיתות ג'-ד'.

אני רוצה ללמוד על עבודה עצמאית בשיעורי השפה הרוסית על הטכנולוגיה של מחזורים ראשוניים.

עבודה עצמאית פירושה הכשרת תלמידים לביצוע פעילויות קוגניטיביות עצמאיות. המטרה העיקרית היא ללמד בנים לחשוב, לנתח ולאחד עובדות, לשלוט בחומר בסיסי ולפתח מיומנויות כתיבה.

בסוגי שיעורים שונים אני משתמש בסוגים שונים של עבודה עצמאית. כל הסירחון יכול לתת תוצאה חיובית רק אם הם יוצרים מערכת שירה.

כאשר המערכת נמצאת על בסיס יומיומי, רובוטים עצמאיים פועלים כעיקריים וימוג דידקטיאני תלוי ככה:
א) מערכת העבודה העצמאית אחראית על רכישת ידע עמוק ופיתוח יכולות קוגניטיביות בהם;
ב) על המערכת לעמוד בעקרונות הנגישות והשיטתיות;
ג) מה נדרש להיכנס למערכת לפני ביצוע העבודה בצורה שונה לאחר השיטה הראשונית וההחלפה;
ד) רצף העבודות העצמאיות החשובות ביותר חייב לצמוח באופן הגיוני מהחזית ולהכשיר את הקרקע לביצוע המשימות הקרובות.

בארגון העבודה העצמאית יש צורך להקפיד על שעות שונות לפיתוח ידע, מיומנויות ומיומנויות בלימודים שונים.

ניתן לעשות זאת באמצעות גישה מובחנת. מעקב אחר התקדמות הכיתה כולה ושל אנשי אקדמיה אחרים, אני קוטע כל הזמן את אלה שחזרו בהצלחה מעבודתם ליותר מהרגילים שלהם. לחלק מהתלמידים אני מצמצם את מספר זכויות ההכשרה למינימום, ולאחרים אני נותן משמעותית יותר זכויות כאלה בווריאציות שונות, כדי שילמדו את הכלל החדש וילמדו להתגבר עליו באופן עצמאי.

לא ניתן לבצע עבודה עצמאית ביעילות ללא סיוע ותשומות. התלמידים צריכים להיות מוכנים, אם כך. להראות בבירור איך לעשות את העבודה, לתמוך עם הסברים ברורים והערות על שיעורי הבית. שיעורים בעבודה עצמאיתזה לא רק הקטעים העיקריים שאני מבלה איתם. זה מאפשר להבטיח שהתלמידים שולטים בהצלחה בחומר ויכולים לבטל במהירות פערים. לשיעורים אלו המבנה הבא:

א) אימות ידע בחומר תיאורטי. (10 חווילין.)

ב) הכנה לעבודה עצמאית. (15 חווילין.)

בהנחייתי, התלמידים יבנו משימות דומות למשימות הראשונות (הפשוטות) של עבודה עצמאית. רישומים אלו יאבדו במשך כל שעת העבודה העצמאית.

ג) עבודה עצמאית. (15 חווילין.)

הפריטים הראשונים הם אותו סוג של פריט עם החומר שבו נעשה שימוש, וזה מספיק כדי להסיר את הארבעה; עקב מצוות - קיפול - לדמוקרטים; הכי - קיפול מתקדם - בקצה החמש.

בשיעורים כאלה, התלמידים עסוקים בהתמדה בימין.

אתן דוגמה לשיעור עבודה עצמאית בכיתה ג' בנושא "שינוי מיומנויות של ילדים עם מספרים". (תוספת 1)

רובוטים עצמאיים, מחולקים על ידי, מקובצים ותפורים לפי עבודה.

סוג נוסף של עבודה עצמאית בכיתה הוא הכתבה בנושא.למילה "כתיב" יש משמעות שונה מאשר בשפה הרוסית המסורתית. המילה הזו היא שמה של עבודה קצרה שמתמשכת כך: אני נוהג לתת לתלמידים משימה קטנה (התקשר חמש), והתלמידים, מסיימים את המשימה, נותנים מכתבים לאישור. אני מלמד בצורה כזו שהתורים קצרים. המטא של ההכתבה היא "לשבש" את פעילות הבנים של רוזומוב, להכין חומר חדש ללמידה ולנחש את הקודם. אני לוקח אותו לתחילת השיעור כדי ללמוד חומר חדש. יש חמישה חווילינים לוויקונאני שלך. שיעור אחד, כתוב הכתבה על החלק המצורף של הלוח, ואת הרשטה על פיסות נייר. אני קורא לבנותי את הימים ההם או רושם את הפתק, והילדים כותבים ביקורות. לאחר מכן, מתבצע אימות ומחלקים כיתות א' לעבודות מסוג זה בשיעור. במקרה זה, מטמורפוזה נוספת נבחנת מחדש - ילדים מתחילים לשמוע על אי הבנות ולהביס אותן. לעתים קרובות אני מקבל פקודות לפני הכתבות של הילדים.

הכתבת ישבן ציר לתלמידי כיתות ג' בנושא "רוזדילובי סימן קשה. שלטים רכים וקשים."

1. רשום את המילה תמלול [ ואראבי].

2. מצא את המילה מאחורי המחסן לְהִתְפַּתֵל.

3. בחר את אותו השם כמו השם הבא תעשה חיים.

4. צ'י בצורה נכונה vislovlyuvannya " סימן חלוקה רך מראה שהקולי לא כועס על הקולי”.

5. במילה לְהַשְׂבִיעַאחרת s...vהאם אתה כותב סימן קשה אוגדתי?

עבור הידוק קוב לגרגר של החומר ההתחלתי, תפירת vicor עם גב למינציה (TPO). נראה שהנתונים, שנאספו על ידי, תלויים באלה שלומדים, כדי לנקום באלגוריתם להשלמת המשימה, בה חסרים פרגמנטים. למדו, זכרו את המעקפים וקחו את הגורל מהמוסכם. סוג זה של שפה כתובה מהווה תחליף מספיק לשפה בכיתה. בנוסף, תפירה עם בסיס חוט היא תמיכה ללימוד הראשונים באמצעות חומר חדש. עורו של ילד סובל מ-TPO עם נזילות אינדיבידואלית.

אני אכוון את התחת שלי לנושא "שלושה סוגי ניהול שמות" (כיתה ד').

מנהל 1. מלא את החסר.

עד לתיקון הראשון, השמות הם _____________ ו-____________ של המשפחה עם ______,_______ מלאים.

לדוגמה:______________________________________

עד המהדורה השנייה, כלולים שמות מסוג __________ עם סיומות אפס ו-__________ עם סיומות -O, -E.

עד מהדורה 3 ניתנים שמות למשפחות ____________________ עם ____________ סיומות המסתיימות ב-___.

לדוגמה:______________________________

הזמנה 2. פגישה חשובה עם השם TIT.

הַחְלָטָה. כבר מההתחלה חשוב ________ את האדם ששמו. ובכך אנו מחליפים את המילים VONA,_________. ציצית - משפחה ____. כנראה שזה נגמר. והמילה ____________ הזו.

(אני אשנה את זה, אני אבחר באותו שורש)

(ני)__________. ובכן, הסוף של המילה TIT הוא ___. השם _____ משפחה מהשלמה ___ חייב להיות בשל עד (עד) ___ הפחתה.

משימה 3. איזה מהשמות הללו יש להוסיף לתוספת השנייה: קוואס או תפוחי אדמה?

הַחְלָטָה. באופן משמעותי _____ עבור האדם ששמו _____________. בואו נחליף את המילים ___,____. השם הוא ____ נולד עם סימן ___ בסוף. אז, יש לתת את השם ____________ ל (to)____ גזרה.

גרסה: ____________________

משימה 4. הביאו את שם השממה - 3 חזרות.

הַחְלָטָה. מה שמשמעותי הוא המילה _________, עבורה אוסיף את המילים _______________

(וין, שלי; שם, שלי; שם, שלי)

שם GLUSH - _____ משפחה מ__ עד הסוף. זה אומר שהשם GLUSH הוא ____ הקטנה.

סדר 5. חשוב לציין את שמו של האדם שראית.

התלמידים שמעו סיפור על חַיִיםקוסמונאוטים

הַחְלָטָה. בואו נשים את השם ____________ בתיבת הכותרת. מה? _______. השם הוא ___ של המשפחה, כי אתה יכול להחליף את המילים ____, ______ iz __ בסוף. זה אומר שהשם של LIFE הוא ____ vizminyuvannya.

כך, עבודה עצמאית עם הטכנולוגיה של מחזורים ראשוניים נותנת תוצאה חיובית: לבקש מהתלמידים שלי ללמוד נושא, ללמד מישהו צורך, פיתוח עניין וצורך בידע.

MOVA רוסית.

כיתה 3.

חזור. הצעה, בקשה, בקשה. טֶקסט. מִלָה.

ריבן 1

1. קראו את הטקסט, חלקו אותו למשפטים, הצב סימן בסוף המשפט.

על האחו הירוק, הדשא מעל הברך, משתחווים האריות

הקטנים קרירים אפונהוהנקודות הגבוהות הופכות ללבנות

חינניות מצייצות לאורך הבילינקים, חרקים חוטיים - פרות, מתנפנפות בצבעים שונים וג'מלי רך

2. כתוב את הטקסט, הוסף את התוספת והתוספת.

הקיץ של שבידקו עף לו. מנטור חוֹדֶשׁורסן. הסתיו הגיע ממנו בבת אחת. כל תלמידי בית הספר ישבו למסיבות שלהם. הסירחון של הפה של ההתחלה החדשה בולט מאוד.

ריבן 2

1. רשום את המילים והמילים. הצב את השלטים הנדרשים.

ב, ספקולטיבי, ימים, טוב, hayu, בלוקט, ב, ליבנה, קיץ

רֵיחַ, סוניצה,פטריות, גידול, רקוב

חם, רשרוש, רוח, ראש, עלים, ירוק, למעלה.

2. כתוב, הוסף בסיס דקדוקי לנאומים.

השלג כבר לא אותו דבר - האפלולית יורדת מהר יותר.

חושך ליד השדה. השמיים נעשו בהירים.

על האגמים הקרח נסדק, ההר החל לצייץ

אחרת הם חתכו את זה. תעשה חיים.

ריבן 3

1.קפל וכתוב מיני-tver עם 4 הצעות בנושא "הציר והקיץ חלף".

2. כתוב אותו באמצעות המילים שלאחר מכן. הוספנו בסיס דקדוקי.

בשדות יומם ולילה רועשים... מהפצע ועד לטרקטור העור, החותם מחובר אוטומטית. הסדקים מתחילים לקלוט עצים... ליד הנהר יש הרבה שחפים.

MOVA רוסית.

כיתה 3.

חזור. קולות וצלילי השנה וספרות.

ריבן 1

1.רשום את המילים ההפוכות.

א) מ... שקט, שומר... נייה, סל... זינקה, ז... בלה, מטרה... וא, ג... פור, ג... רצ'יצה.

ב) סק...קה, טרא...קה, מורו..., סאפו..., פר..., פירו...

השרפרפים מלאים להרצות.יש פטריות, פטריות שיפון, גבינה... וציפורני זבובים אדומים. החבר'ה הקטנים מטומטמים, פיפס שחורי הראש... רזוביקים מצטופפים.

ריבן 2

1. כתוב והכנס אותיות חסרות. כתוב את המילים ההפוכות ליד הזרועות

במוסקבה יש מוזיאון נהדר, המשמר אוסף. היו שם... צ'אוונקות ישנות, מחבתות, תבשילים ברצף... על השולחן... לא ב... יש חמישה סכיני מטבח שונים. הסדר לעמוד הוא מלכותי החיתוך והמרגמה, המסננת ומזיפת העץ.

2. כתוב, הוסף בסיס דקדוקי לנהרות.

תלך גבוה, סוני.

קשה יותר להטיס ב'ולה.

התמלא מ...לינהמיץ,

התחיל ליפול לתוך הדשא

ריבן 3

1.קפל וכתוב שלוש מילים:

-בזלוזדה קולית במילים.

-פרנה טובה במילים.

2. רשמו את האותיות הנדרשות, רשמו לפניהן את מילות התרגום. כתוב תגובה לשאלה: האם אתה רוצה להיות אסטרונאוט? למה?

הקיפוד של גגארין היה מיוחד, מאוד... טעים. משפופרות, בהן יש משחת שיניים, אפשר לראות אותה ישירות לתוך מחית רום. פרוקובטנוב. ואז מצינור אחר ראיתי ... ריבת פירות, ואז דומדמניות .... לאחר שגילגלתי הכל. בכל פעם שאתה שותה בירה, אתה שופך בטעות כמה טיפות, ויש סירחון. שָׁחוֹריו...קאמי נשפך לרוח.

MOVA רוסית.

כיתה 3.

ריבן 1

1) הכתבה של אוצר מילים.

G...roh, ירוק...דשא, שחור...הרצאה, mis...c, m...lena, ur...zhay.

2) שלבו שלושה משפטים עם מילות אוצר מילים.

ריבן 3

מִבְחָן.

א) דע את ההצעה.

הבנים שתלו אפונה.

בחורים ברחובות St.

ב) המחסן שלנו:

מתוך הצעות.

ג) דע בבירור:

השועל קיבל שמש ליקריץ.

סוניצה

ד) דע את האמרה:

דומדמניות שחורות צומחות בגינה.

דומדמניות

ה) מצא את החבר'ה של השנה:

כיתה 3.

בעקבות הנושא החוזר על עצמו. עבודה עם מילים במילון.

ריבן 2

צְלָבִית.

אופקית:

הוא גדל נמוך, קרוב לאדמה.

מיובש על השמש הקטנה והמנומרת

ומתפרץ מהתרמילים...

3. מה מאיר בלילה ומאיר הכל?

4. צ'רבונה מטריושקה, לב קטן. איזה סוג של ברי גן זה?

אֲנָכִי:

צבע וגיל, פיח.

לפטיה יש המון... באגים.

קטיף פירות מהגינה. בגטי...

MOVA רוסית.

כיתה 3.

ריבן 1

1.רשום, רשום בקשתות איזה סוג של הצעות הן כדי שתוכל להבין אותן.

קציר, קציר! ()

להיפרד מהקיץ שלנו! ()

כמה אפונה מתוקה! ()

Ogіrki yak na podbіr. ()

זה מגעיל על הרכס

צ'רוווני הגדול עגבנייה! ()

2. רשמו את המילים, רשמו את כל המילים שקיבלתם.

בחוץ היה מזג אוויר נפלא.

ריבן 2

1. רשום את זה, רשום את זה בקשתות של איזה סוג של הצעה זה, ביחס לביטוי ולאינטונציה.

צ'ודובה מזג אווירבדשא. () למה אנחנו כל כך שמחים? () השמש זורחת, חמימות, שמחה בנשמה! () הכל ירוק - דשא, עצים, באופק, עץ ליבנה בצבע שוקולד עם חומים עבים כל כך שהציפורים יושבות ומתאספות יחד. () אז הכל הולך כמו שצריך: ליבנה - אור, kviten - מים, דשא - צבע. () לך ליער כמה שיותר מהר, אל תשב בבית. ()

2. רשמו את המילים, רשמו את כל המילים, הניחו את האוכל ליד הזרועות.

אנשים לא ישנים אצל המאסטרים. נְקִישָׁה פטישיםלחרוק בקור.

ריבן 3

1.רשום את זה, רשום את זה בקשתות של איזה סוג של הצעה זה, ביחס לביטוי ולאינטונציה. העלו והוסיפו עוד שלוש הצעות. הכיסאות הוצבו בתוכם עם תומך ומעמד.

אינודי מזג אווירחושף את אופיו. () אפשר לומר בבטחה שבמקומות שונים על פני כדור הארץ יש 117 הבזקי אור בכל שנייה. () יש סופת רעמים בימינו! () Schoranku להתלבש למזג האוויר! ()...

2. כתוב את זה כהצעה. למד ניתוח תחבירי.

גלים גדולים של פתיתי שלג הסתחררו ברוח.

MOVA רוסית.

כיתה 3.

מחסן מילים.

ריבן 1

1.כתוב מילים עם אותו שורש, ראית את השורש.

אייסמן, קרח, איש קרח, קריז'אני.

לבן, לבן, לבן.

2. רשום, מיינו שלוש מילים מאחורי המחסן.

הרוח נושבת על הים

І סִירָהזה דוחף.

אתה יכול לברוח מעצמך

על החלונות המנופחים.

ריבן 2

1. כתוב, ראית את שורש המילים עם אותו שורש.

החורף הגיע. קרח הקפיא את הים. הם לא יכולים ספינותבבקשה לתת. לעזרה נוספת, בוא לקריגול האטומי. הוא מרים את הקרח המגולח מתחתיו ואגמים אותם. א ספינותלירוק אחריו.

2. רשום, מיין במחסן חמש הצעות שונות.

האם אתה יודע איך לקטוף תה, בשביל מה אנחנו שותים פגוע?עלי התה נקצרים מהאביב ועד סוף הסתיו. קורעים את העלים מוכנים לעיבוד. עלי התה מעובדים מיד. אחרת, העלים יהפכו גסים ויאבדו מערכם.

ריבן 3

1.אחסן את המרכיבים. האם המילים יהיו מאותו שורש? תמציא וכתוב מילים עם אותו שורש לפני המילהעבירה , ראינו את השורש בהם.

צרכי העור עבירה, הסעודה ההיא.

לא יקר לְהַעֲלִיב,ושלום יקר.

לאחר שכיבה על הכיריים, כך בערך עבירהפומוביץ'.

גרניוס עבירהאחר כך התגברתי.

כביש כפית למעלה פגוע.

2. כתוב, כתוב עוד שלושה כללי התנהגות ליד השולחן. מיין את המילים שראית.

מֵאָחוֹר שולחן לשבת רגוע וישר. קח את הלחם בידיים. בשר rіzh עם סכין . מניחים את המזלג על יד שמאל, ו סַכִּין - בצד ימין. אין סיכוי מתחמם לי אני חי. נסו לא לתת לקיפוד ליפול צלחות . נקה את הכלים שלך.

MOVA רוסית.

כיתה 3.

PROPOSITION.WORD. טֶקסט.

מחסן מילים .

ריבן 1

1) הכתבה של אוצר מילים.

פ...מידור, כביש, פ...פוקו, מ...מגש, ספינה, ...bid, t...rilka.

ריבן 3

מִבְחָן.

א) Slovospoluchenya – tse...

שתי מילים קשורות למקום.

הערה והוספה.

ב) מילים רטט:

עגבנייה אדומה

גידול עגבניות

ג) גלה את שורש המילה כְּבִישׁ:

ד) מצא את הסוף של המילה מזג אוויר:

ה) סיומת ערך של מילה פטיש:

ה) קידומת מילת ויזנאך לאכול צהריים:

כיתה 3.

PROPOSITION.WORD. טֶקסט.

מחסן מילים .

ריבן 2

צְלָבִית.

רשום רק את השורות דרך התרדמת. שלב שלושה משפטים עם כל מילת אוצר מילים.

אופקית:

1. כלי שיט ימי

2. הוא עצמו רזה, הראש שלו בערך קילו.

לא חי, אלא הולך, לא הרוס, אלא ווד.

קבלת פנים לקיפודים בשעות היום.

פ

על אנכיים:

מנות לדייסה.

היין עגול ואדום,

כמו עין של נורה,

אין מיצים בין הירקות.

מחנה האווירה.

MOVA רוסית.

כיתה 3.

חבר'ה של השנה.

קולות לא מובנים

בשורש המילים.

ריבן 1

1.כתוב, הכנסת אותיות חסרות.

הקוטב הצפוני... ממילה זו, השמיים בעיצומם. הארקטי הוא מרחב מלכותי פיבניצ'נוגואני... האוקיינוס העשיר של ימים ואיים. באיים הארקטיים הורחב אזור קריזנה.

2. כתוב, כתוב את המילים ההפוכות, ראה את השורש

קר..., גשם..., שלג..., גר...בני, ש...סטרה, מ...צ'י.

ריבן 2

1. רשום את זה, הכנס אותיות חסרות ורשום את המילים ההפוכות בגבעולים. מהי המילה מהאות החסרה? כורסאות יוגו.

מראה אדמדם ()

מעווה פנים כֶּנֶס

U s...li () מאחורי הנהר ()

האור כבה.

ר...סויה () מפוזרת

צבעים ... ti () על ... רפידות ().

העדרים נשפכו

על קשתות רכות ().

2. רשמו שלוש מילים לחוקים: בנים רועשים; מילים לא נאמרות, בקול רם. .

ריבן 3

1.קרא את זה. לקום מכתבים שהוחמצו. תמציא ורשום כותרת לטקסט. בוא עם מסקנה משלוש הצעות. תרשום את זה.

אנו גאים לגדול עם סלע עור. חדשים מופיעים וול...צ'יהשדרה הזו... סיכויים. יהיו בתי ספר, רופאים, חנויות. אוטובוסים ומכוניות של גרני נוסעים סביב ההר. יש צורך לשתול עצים ופרחים.

2. בוא עם זה ורשום את החריזה. לפני המילים עם האותיות החסרות, רשום את מילות ההיפוך.

… רחובות,

... ב... nki.

...אולם...להסתובב

... נשמע

MOVA רוסית.

כיתה 3.

חבר'ה של השנה.

ריבן 1

1) הכתבה של אוצר מילים.

פיבן...ר, ב... ניקוז, טרקט...ר, ר...בוטה, וול...צה, ל...משאית, תפוח אדמה.

העלו שלוש הצעות עם המילים הללו.

ריבן 3

בדיקות.

א) צריך לאמת מחדש את הקול שלא נאמר בשורש המילה

אנא שנה את המילה.

כתוב לזיכרון.

ב) למילים מסוימות יש קול שקט שצריך לאמת, ביסודיות

עבודה, איסוף

לתפור, ללכת.

ג) קול ללא קול לא מאומת עד הסוף

יש צורך לבדוק שוב.

יש צורך לשנן ולהתייעץ במילון.

ד) יש מילים שאינן מאומתות, לא נאמרות, חסרות קול

תפוח אדמה, pvnich.

Gothel, קו.

כיתה 3.

חבר'ה של השנה.

קולות לא מלאים במילות השורש.

ריבן 2

צְלָבִית.

רשום רק את השורות דרך התרדמת. שלב שלושה משפטים עם כל מילת אוצר מילים.

פ

על אופקים:

מה הם חפרו מהאדמה, מרחו, בישלו?

מה נאפה בנו, או שיבחו?

אחד מארבעת חלקי העולם זהה להיום.

אל תבקשו פלדה בכלל, אלא חתכו אותה ותכסחו אותה.

תמשיך להעסיק, תמשיך להעסיק.

אֲנָכִי:

1. קבלת רנקובי של קיפוד.

2. חלק מהאור, לאן הלכה השמש.

3. לעמוד ליד שתי שורות של דוכנים -

10, 20, 100 בבוקר

יש לי עיניים מרובעות

להתפעל אחד אחד.

MOVA רוסית.

כיתה 3.

שני קולות לא לחוצים

בשורש המילים.

ימים מדהימים

בשורשי המילים.

ריבן 1

1.כתוב, הכנסת אותיות חסרות.

הבנים עבדו כל היום וערמו שלג בחצר. הם גרפו שלג...וזרקו אותו מתחת לקיר האסם לתוך תא. Zboka zbuduvali יער... נוטסו.עד אז הסיר היה מוכן. הבנים השקו אותם פנימה... ורצו... אל... הצרות שלי.

2. כתוב, כתוב את המילים ההפוכות.

שלום, שמש נפלאה; st…r…na, k..l…sik.

ריבן 2

1. כתוב, הכנס אותיות חסרות, רשום את המילים ההפוכות בזרועות.

יחד עם יורה בדרכים...

הגענו לרמה הזו.

פארבויוט ליס ... nichnu kle...ku.

Pr...מים nese monter

2. בחר מילים הפוכות, העלה אותן ורשום שלוש מילים עם כל מילים.

מכוכבים, עצוב, לבבי; ב...ר...אז, ד...ר...ויאני.

ריבן 3

1.קרא את זה. כתוב, הכנסת אותיות חסרות. רשום את תשובתך לשאלה.

CHI VMIUT חבר'ה להיות חברים?

פטיה ויורה מיהרו למזנון וירדו שתי מדרגות. גאנה סרגייבנה התעוררה בכוננות. הבנים התרוצצו, וכאן מלמטה למעלה הורגש: " שלום, גאנה סרגייבנה! מה שהקורא אמר להם, הבנים לא הריחו: הסירחון פרץ לראשונה למזנון. תתעודד חבר'ה h... ruvatisya?

2. נחשו את החידות ורשמו את התשובות. תציעו איתם הצעות. הכיסאות הוצבו בתוכם עם תומך ומעמד.

כביש דרוויאנה צפוף, רועש, צעיר,

במעלה הגבעה הולך הישן, מתחת לאדמה יש מקום מר

כל יום

איך קוראים לאזור ליד הדירה?

MOVA רוסית.

כיתה 3.

שני קולות לא לחוצים

בשורש המילים.

ימים מדהימים

בשורשי המילים.

ריבן 1

1) הכתבה של אוצר מילים.

...סינה, מ...רקווה, חג...ניק, שלום...יער, מ...טרו, חדר...טא.

העלו שלוש הצעות עם המילים הללו.

ריבן 3

בדיקות.

א) מילים עם שני קולות הפוכים מאומתות

שתי מילים הפוכות

במילה אחת הפוכה

ב) לאיזו מילה יש שני קולות אילמים ביסודיות

ג) בחר את מילות ההיפוך למילה ל...L...SIC

אוזן, אוזן

דקירה, דקירה

ד) קולות מדהימים דוקורינו – tse...

צלילים אינם נראים, אלא כתובים

צלילים אינם נראים או כתובים

ה) למילים מסוימות יש צלילים מדהימים

1. גזר, חדר

2. קדוש, שלום

ו) כמו שאותיות נכתבות במילים אמיתיות, אותיות אינן נראות

ז) כדי לאמת את הצלילים הבלתי נראים ביסודיות, יש צורך

להצביע בעד

שנה את המילה כך שהקול הבלתי נראה נראה בבירור.

ח) איך מאייתים את המילה LІС…НІЦЯ

כיתה 3.

שני קולות לא לחוצים

בשורש המילים.

ימים מדהימים

בשורשי המילים .

ריבן 2

צְלָבִית.

רשום רק את השורות דרך התרדמת. שלב שלושה משפטים עם כל מילת אוצר מילים.

אופקית:

העלמה האדומה גדלה בכלא,

אנשים לקחו אותו בידיים והסתכלו עליו.

בראש העצלן...

3. דרך עץ

במעלה הגבעה לך לשם.

מה שלא קרוק זה יאר.

אֲנָכִי:

1. טיפוס תת קרקעי.

2. ההיסטוריה של אחרים.

3. איך אפשר לנער עץ בלי רוח?

4. מסביב לאזור הדירה.

MOVA רוסית.

כיתה 3.

סרט חלק.

ריבן 1

1.רשמו, רשמו את חלקי השפה הבאים: שם, הערה, מילה.

יאבלוקוסטיגלה, שרבון, ליקריץ,

יאבלוקופריך, עם עור חלק.

יאבלוקואני הולך לפרק את זה,

יאבלוקואחד עם השני באזור שלנו.

2. רשמו, הלווים והמקבלים הרימו את הכיסאות.

אני משקר לפני שאני עומד בעד כולם,

אני מניח את זה בעצמי קַלשֶׁלִי.

ואני עור כבש שחור

אני מנקה את האחים והאחיות שלי בעצמי.

ריבן 2

1. כתוב וחתום על חלקי השפה לעיל.

לעתים קרובות בחנויות רהיטים חנויותלמכור סורגים לקיר הפון מקופל בחתכים דקים ומוצמד לקיר. זהו ציוד ספורט נהדר.

ניתן להתקין אותם בקלות ליד חדר כושר או דירה קטנה. בתחנה השוודית ניתן לחתוך את החתכים מימין, מה שיפחית את שרירי הרגליים, הידיים והגב

2. כתבו אילו חלקים בשפה אתם מכירים. הצבע על הישבן.

ריבן 3

1.תרשום את זה. אנא חתום על הטקסט שלך במלואו. כתבו שלוש הצעות על חיית המחמד שלכם.

סבטלנה הולכת עם אמה לזואולוגי לחנות. הצחנה הגיעה לכלא, והיה כל כך מגניב שם! במשטרה יש הרבה קרישים, וציפורים שונות מרפרפות בהם: צהובים, ירוקים, אדומים ואותות. אין הרבה כאלה!

2. נחשו את הריבוס. רשום יוגה. נחשו מה ורשמו את הטקסט.

MOVA רוסית.

כיתה 3.

שם שם.

ריבן 1

1.כתוב, כי ראית את שמות השמות.

בתוך הגוףאנשים נוטלים באופן קבוע לפחות 4 גרם נוזלים. זליזוםהרבה ירוקים תפוח עץ, ארוס. פירות טריים גדלים בגינה, אפילו חומים אֲנָשִׁים, כי יש כל כך הרבה דברים מיותרים לנקום בהם למחייהויטמינים וחומרים אחרים.

2. כתבו אילו שלוש חמולות שמות אתם מכירים. הצבע על הישבן.

ריבן 2

רשמו את השורה, המספר והוסיפו את שמות השמות.

אני רוצה שהגנן יתרגל לבלוז לפניגַנָן ימין.

כשהם התחילו למות, קראו אליהם ואמרו: "אוי, ילדים, כשאני אמות, אתם Vעַנָב גןגלה מה מסתתר שם.

הילדים חשבו מה יש שם חפצים. וכשאבא מת, הם התחילו למות וזהו רק עלחפר. אוֹצָרלא ידע, אבל הארץ בכרםהם חפרו כל כך טוב שהפרי נעשה עשיר יותר.

2. רשמו את כל הפרטים של השם והארוחות.

ריבן 3

כתוב כדי לראות את כל הסימנים הגלויים של השמות שאתה רואה. איך אתה עוזר לאבות שלך? לִכתוֹב.

אם מאשה הייתה גרידא וימילה כלי אוכל בְּ-כלומר יבש - ניגב יבש, אז לא רק אִמָאאבא אייל היה נדהם.

לא שמנו לב איך מריה גדלה איתנו. לא רק זִיוּףמטאטא, שלום כלי אוכל miє.

2. דחה את השם BIRCH.

MOVA רוסית.

כיתה 3.

סרט חלק. שם שם.

ריבן 1

1) הכתבה של אוצר מילים.

תודה לך, חנות, תפוח, נבקולו, עקום, פ...סודא

העלו שלוש הצעות עם המילים הללו.

ריבן 3

בדיקות.

א) נושאי שמות, רושמים, שמות, לווים – tse...

חלקים מהנהר

חלקים מהסרט

ב) חלק ויזנאך בסרט: STORE, APPLE

שֵׁם

פָּקִיד

ג) חלק הפרומו, המציין את הנושא, מציין את השאלה מי? מה? טסה...

שֵׁם

ד) ששמו APPLE

ה) איזו מילה היא STORE?

ו) איך קוראים לשינוי השם?

שינוי מאחורי הווילונות

שינוי של שינויים

ז) באיזה מספר יש את המילה SHOPS

לבד

ריבוי

ח) כמה כתוביות יש לשפה הרוסית?

כיתה 3.

סרט חלק. שם שם

ריבן 2

צְלָבִית.

רשום רק את השורות דרך התרדמת. שלב שלושה משפטים עם כל מילת אוצר מילים.

פ
על אופקים:

מקום בו נמכרים סחורה.

עִגוּל. סוֹמֶק,

אני גדל על הגבעה.

אני מבוגר מספיק כדי לאהוב

וגם ילדים קטנים.

3. ריהוט לשינה.

אֲנָכִי.

זו המילה ללכת בעקבותיה

בשביל מתנה, בשביל עלבון.

זו המילה לומר,

מה כדאי להגיד?

2. Sonyachne Kolo, שמיים...

3. הוראות ה' להכנת הקיפוד והגשתו.

MOVA רוסית.

כיתה 3.

PRIMETNIK

ריבן 1

1.כתוב את זה, ראה את ההערות של הטקסט.

בגנים גדלים פירות ופירות יער רוסליני. אנשים מבלים את כל הנהר בעבודה בגן. זה עוזר להם לחסל את התשואות הגבוהות של פירות ופירות יער.

בשדות גדלים ירקות ודגנים רוסליני, כמו גם צמחים שמסירים שמן וסיבים.

2. באיזה חלק בסרט מדובר? כתוב את הכלל, שלוש הערות.

ריבן 2

כתוב, גלה את ההערות בטקסט, כלומר השורה הנוכחית.

עצי מחט מסורדים רוסליןחי ומופלא הוא העץ - מודרינה. מודרניות גדולה בסיביר. מדרינים סיביריים אינם מפחדים מכפור חמור. העץ אינו יודע את הבלאי. אתה מציל מאות ואלפי חיים, ועם הזמן זה הופך ליקר עוד יותר.

כתוב את המיטות מאחורי הרפידות.

אדיב - ..., חושש - ..., מעשי - ..., עליז - ..., עמוק - ...

ריבן 3

רשום את המספר, מספר ההערות. כתבו מה אתם אוהבים לעשות בזמנכם הפנוי.

טניה ציירה כבשה פשוטה. הצרכים בחוץ תמונות.טניה לקחה את הזיתים הצבעוניים. Shipshina פרחה עם עלים אדומים. הנחשים הפנו את צווארם הצהוב לשמש. הנהר הלבן החל לזרוח. הנהרות הלבנים והקווים הירוקים רששו.

2.בחר את התג שליד תג השם. רוזברי תהיה איש מילים.

... קזקה, ... חבר, ... שמיים, ... דרך.

MOVA רוסית.

כיתה 3.

דיסלבו.

ריבן 1

1.רשום את זה, ציין את המילה בטקסט.

רבעים חדשים, מלכותיים, כמו מקומות שנוצרו על ידי גורלות הנותרים של מוסקבה. מיליוני תושבים כבר עברו לדירה החדשה דירות. וכמה עוד מתנחלים חדשים תחגוג הבירה בעתיד הקרוב?

2. איזה חלק במילה היא המילה? כתוב את הכלל, שלוש מילים.

ריבן 2

כתוב, מצא את המילים בטקסט, כלומר מספרן.

הסתיו מגיע

במעיל הצהוב,

הארזים מבשילים

קונוסי סערה.

לִדפּוֹק! - על הקשר,

לִדפּוֹק! - עבור זוזוליה,

לִטפּוֹחַ! - על אַרנֶבֶת,

קונוסים נופלים.

כתוב מיטות במקום מילים.

יהיה - ..., רגע - ..., לעוף - ..., להיכנס - ..., רוצה - ...

ריבן 3

רשום את מספר המילים. נחשו איך היער הולך להתנהל. תמציא את זה בעצמך ורשום חידה על עץ. כתוב ניחוש ליד הזרועות.

שדות גדולים תפוסים על ידי יבולים רוסליני, כמו שאתה אומר, כשאתה מנחש את החידה: "השמש עומדת על הקרקעית." זהו זה... מעכשיו רוסלינילהסיר שמן דורמוס - מוצר מזון יקר ערך.

2.בחר את המילה לפני השם. מצא וחזק את ראשי ההצעה.

אמן זוטר... באלבום

אגרטל, סיר, ספינת קיטור ודוכן.

רדיו ואח, שמחה גלינה:

ממש טוב... צִיוּר.

MOVA רוסית.

כיתה 3.

שעה של ימים.

ריבן 1

1.כתוב, אז הגיע הזמן לארוחת ערב.

קמצ'טקה הכירה רק לאחרונה ערים. בעבר הובאו לכאן תפוחי אדמה, גזר, ציבול, כרוב ומלפפונים. זה היה הרבה יותר יקר. הירקות של נינה גדלים כאן. העגבניות מבשילות. בקרוב אֲרוּחַת עֶרֶבהבנים יכולים לאכול ירקות טריים.

2. איך לכתוב לא במילים? כתוב שלושה תחתים.

ריבן 2

רשום, כלומר שעת הטקסט, כלומר מספרם, אם אפשר – ed.

הורטיקס ולימון.

אני לא סובלת שמות מטופשים. למה אתה לימוניצה, למה אנחנו כאן?

לימונים לא גדלים. ציר א': יש לי תיאבון לשפריצים - אני קרופיבניצה.

ווהן אוהב כרוב אֲרוּחַת עֶרֶב- נערת הכרוב של ווהן. הכל היה פשוט הגיוני!

והם קראו לי עשב לימון לא בגלל התיאבון שלי, אלא בגלל היופי שלי. הבד שלי יפה, צבע לימון. אבל אתה פשוט לא מבין.

איך המילה משתנה? משמעות כל סימני המילה: VISTACHILA.

ריבן 3

רשום את התאריך, התאריך, השעה ביום. כתבו פעם נוספת כשתגיעו, מתי תגיעו להחלפה לפני הנתונים.

שכב אחרי ארוחת צהריים, אחרי אֲרוּחַת עֶרֶבלָלֶכֶת.

אֲרוּחַת עֶרֶבלא הכרחי, זה יהיה פוגעני.

לְלֹא אֲרוּחַת עֶרֶבהכרית מסתובבת מתחת לראש שלך.

2. תרשום את זה.

שועל וארנב. מיין את חברי ההצעה וראה את ההצעה.

צ'וב, זאטס,איך אתה קורא לזנב השועל הקטן שלי? צינור!

א s שליayachy מיסליבים קוראים לזנב כוויטקה.

אוי בחייך! ובכן, תן לי להריח את הפרח הקטן.

שלום שלום! אני מכיר את גזע השועל שלך! אתה מריח את הציפור ונושך את הרגל. תעבור דרך הצינור שלך!

MOVA רוסית.

כיתה 3.

מַדבֵּקָה. דיסלבו.

ריבן 1

1) הכתבה של אוצר מילים.

ר...קיר, ק...רטין, דירה, ...זיק, כבר...נ, ת...פור, ל...ג.

העלו שלוש הצעות עם המילים הללו.

ריבן 2

צְלָבִית.

אופקית:

1. התחל עם החברה שלך, לא prokovtnesh.

2. גדר לחיתוך עצים.

3. איך קוראים למגורי המגורים ליד הדוכן?

קבלת פנים בערב לאזי.

אֲנָכִי:

הוא נחלש ונחלש, אבל הוא לא יכול ללכת.

מליונוק, צייר.

איזה סוג של חיה נקראת מכסחת?

MOVA רוסית.

כיתה 3.

מַדבֵּקָה.

ריבן 3

בדיקות.

א) חלק מהקידום, מה אומר הסימן של החפץ, מה זה מעיד על האוכל של WAT? יאקה? יאקי? יאקי? שקוראים לו...

שֵׁם

פָּקִיד

ב) משמעות של מספר שמות תואר במילה

רוסלין ירוק

מין אנושי

שורת נשים

שורה אמצעית

ג) ויזנאכטה פטר את המביא במילה אחת

ציור מפורסם

מין אנושי

שורת נשים

שורה אמצעית

ד) משמעות מספר הסימנים

שפה זרה

מין אנושי

שורת נשים

שורה אמצעית

ה) ערך מספר הסימן במילה

gostri sokiri

לבד

ריבוי

ה) מספר ויזנח של הסימן

ארנב מפחד

לבד

ריבוי

MOVA רוסית.

כיתה 3.

דיסלבו.

ריבן 3

בדיקות.

א) חלק מהשפה, כלומר תפקיד הפריט, המעיד על תזונה WHAT ROBIT? מה להשיג? שקוראים לו...

שֵׁם

פָּקִיד

ב) למילה המדוברת יש...

במשך זמן רב

פסקי דין

ג) ערך מספר המילים

לגדול

לבד

ריבוי

ד) ערך מספר המילים

לאחר ארוחת ערב

לבד

ריבוי

ה) ערך שעת המילה:

אני קורא 1. בשעה הנתונה

2. השעה האחרונה

3. שעת מאי

ה) צורת המילה אינה ידועה, המעידה על תזונה

למה אני ביישן? מה לגבי רוביטימה?

מה זה ביישן? מה להרוויח?

ז) באיזו שעה ביום מחליפים מאחורי הווילונות?

בשעה דנית

בשעה האחרונה

בשעה של העתיד

ח) אל תכתוב במילים

2. אוקרמו

MOVA רוסית.

כיתה 3.

חזור

מחוסן לריק.

ריבן 1

1.רשום את זה, ויזנאך חלקים מהסרט. רוזברי רואה הצעה.

מקום הצמיחה שלנו הוא עם גורל העור. יוקמו מפעלים חדשים. רחובות חדשים מופיעים. מכוניות ואוטובוסים יפים מסתובבים. חשמליותרצים ברחובות בזה אחר זה. לאורך המדרכות ניטעו עצים.

2. רוזברי מאחורי המילה: APPEAR, MISTA, RUN.

ריבן 2

כתוב, רשום את כל חלקי השפה שלך שאתה יודע. רוזברי רואה הצעה.

נטלקה התפלאה... איזה נס! לשכב על הרכס זה לא ריקוד גדול.היא שכחה לרקוד באביב, ויש בה וירוס ogyrok. היא כל כך מלכותית שהיא השתלטה על כל הריקוד.

והבנים לא יכולים להבין כמה כזה גדול ogyrokרגע לטפס לתוך צוואר התיכון של הריקוד.

2. בצעו ניתוח מורפולוגי של המילים: ON GRADTS, LIE, VUZKE (צוואר).

ריבן 3

1. כותרת הטקסט כתבו, רשמו את כל חלקי השפה שלכם. ניתן למיין את הנהר לפי חברי הנהר ולבצע ניתוח של מילים אלו במחסן.

בקרוב ינחש את הקיץ טביר.תביר עומד בצומת של יער אורנים גדול.הקריסה החלה לפנות בוקר. קולו של חבטת קרא לנערים להתאמן. לאחר חטיף עשיר ומלוח התחילו הילדים לקבל עזרה. חוסר הסבלנות נתקל בסירחון של אמבטיה מהנה. בערב, בזוהר הבוהק, שרו הבנים שירים עליזים, ניגנו ורקדו.

קרא את זה. בצע ניתוח מורפולוגי של הנוזלים הגלויים. איזה חלק מקידום ההדרכה חסר כאן? בוא עם ניתוח מורפולוגי של המילה הזו.

אידימולמחנה, בוא נלך למחנה,

Vizhjaiemo בתבורי!

יער, גליאוויני ויארי,

אנחנו באים אליך עד האביב!

MOVA רוסית.

כיתה 3.

חזור.

ריבן 1

1) הכתבה של אוצר מילים.

טרא...וי,...וגה,...גורץ,...רכ, לג...רי, פש...ניצה.

העלו שלוש הצעות עם המילים הללו.

ריבן 2

צְלָבִית.

רשום רק את השורות דרך התרדמת. שלבו שלושה משפטים עם כל מילת אוצר מילים

אופקית:

הנבטים מתפשטים בפירות ירוקים עשירים.

בסיס מיקס קיץ לילדים.

אֲנָכִי:

לאסוצ'י לסוס.

רכבת מיסקי.

איזה דגן צריך לקמח ולאפות בתנור?

אגוז, ארז, יער...

MOVA רוסית.

כיתה 3.

חזור.

ריבן 3

עבודה עם טקסט.

קרא את זה.

היוםבואו נדבר על הציפור השחצנית. זה ארבעים. שמי מתוק - צד לבן. ולמען האמת, הצדדים שלה לבנים לגמרי. וציר הראש, הזנב היה שחור, כמו עורב. זנבו של המגפה ארוך וישר כמו חץ. והנוצות על זה הן לא רק שחורות, אלא ירקרקות. ציפור מטורפת, מגפית. (ג' סקרביצקי)

– מהם המאפיינים של המגפה?

- לקפל ולכתוב את הטקסט - תיאור הציפורים: - עורבן

- גורובץ

נחשו את החידות. רשום את הניחושים שלך באמצעות תרדמת.

היוזמה והפעילות האינטלקטואלית של התלמידים הופכות לחלק בלתי נראה מהשיעור היומי, והבעיה של פיתוח צורות ושיטות מבוססת לא רק על יסודות המדעים, אלא גם על פיתוח מיומנויות תאורה עצמית הבעיות העכשוויות של הפדגוגיה. ניתן לפתור בעיה זו על ידי חיזוק העבודה העצמאית של התלמידים בכל תחומי התהליך הראשוני.

בעבודה עצמאית, בשפה הרוסית הנלמדת, אני מבין סוג זה של פעילות נפשית שמאורגנת ומכוונת על ידי המורה בתהליך הלמידה, רכישת הידע והמיומנויות הדרושים, מתחילה לעקוב אחר הפריטים שלך, מיון, ארגון, ניתוח, ארגון, גודל, סידור דברים הגיוניים כאלה, מהם הצרכים התזונתיים החיוניים של אנשים עצמאיים בחיים?

ראש רובוטים כאלה - ללמד את הבנים איך לרכוש ידע בעצמם, ואתם יש צורך לגייס באופן שיטתי להתלמדות עד לעבודה עצמאית. במהלך השיעורים יש צורך לפתח מיומנויות בלימוד כיצד לעבוד באופן עצמאי. על ידי שיפור עצמאי בקריאה, כתיבה ודקדוק, התלמידים לא רק משפרים את הידע והכישורים שלהם, אלא גם מתחילים ללמוד באופן עצמאי.

הכוח הרוחני של עבודה עצמאית על היווצרות אינדיבידואליות יצירתית יוחס לל.נ. טולסטוי: "מכיוון שתלמידי בית ספר לא לומדים ליצור שום דבר בעצמם, הם רק ירשו ויעתיקו מהחיים."

עבודה עצמאית מגיעה לאם בכל שלבי הלמידה:עם הסבר החומר התיאורטי החדש של המדריך, עם הגיבוש, בתהליך של כיבוש זכויות שונות, עם חזרה נוספת, בתהליך של כיבוש משימות בקרה.

סוגי עבודה עצמאית במהלך שיעורי השפה הרוסית

בשיעורי רוסית תוכלו ללמוד סוגים שונים של עבודה עצמאית:

עבודה עצמאית עם מנטור, עם ספרות לגיל הרך;
הכנת תקשורת בכתב ובעל פה;
זיהוי עצמאי של זכויות בעלות אופי משולב (לדוגמה, הוספת אותיות חסרות וסימני חלוקה נפרדים);
ידע המעביר את הסדר מהידע הנרכש של הכנסת אלמנטים מסוימים של יצירתיות (מילים מקופלות ודיבור, דיאגרמות מקופלות וטבלה, הידור ויצירה עם משימות דקדוקיות);
רובוטים יצירתיים;
רישום הערות;
עבודה עצמאית (שליטה) עם נושאי שירה;
שליטה לא נבדקה

עבודה עצמאית עם עוזרת במהלך שעה של שיעורי שפה רוסית

1. בשיעורי השפה הרוסית, חומר תיאורטי חדש משמש לעתים קרובות בעבודה עצמאית עם עוזר. לדוגמה, ב"גרפיקה כחטיבה לבלשנות", התלמידים לומדים לקרוא את הטקסט בקפידה, לחלק אותם לחלקים, לנסח את כותרות החלקים, ולאחר מכן ליצור תוכנית פשוטה ומקיפה. סוג זה של עבודה עוזר לתלמידים לעסוק באופן פעיל בעבודה, לראות את המוח שלהם, לבחור ולארגן באופן עצמאי חומר.

מיניאטורה של טלוויזיה

Tvr-miniature הוא אחד מסוגי העבודה העצמאית בכיתה, המאפשרת לא רק לפתח את שפת התלמידים, אלא גם לפתח את יכולת ההקפדה ותרגול מיומנויות חדשות. אצל העוזר ש.י. לבוב הציגה מערכת של זכויות סטנדרטיות "טביר-מיניאטורה". לכן, מתחת לשעת השיעורים, נלמד רובוט מסוג זה. לדוגמה, לכתוב מיניאטורה על הנושא "קרש סתיו", "אהובי הוא זמן הגורל" וכו ', לכתוב סיפור על התינוק, דיאלוג.

אצל העוזר ש.י. לבובה ניתנו זכויות כאלה לעבודה עצמאית, כאשר התורות בנויות באופן שניתן לאמת את נכונות ההוראה על ידי התורות עצמן. לדוגמה, הסבירו את המשמעויות המילוניות של מילים על ידי בחירת מילים נרדפות. בדוק את אוצר המילים של מילים נרדפות. בדרך זו מתפתחת מיומנות השליטה העצמית.

בדיקה במהלך שעת שיעורי רוסית

בתיכון, תמיד יהיה לך סוג כזה של רובוט, כמו... זה מאפשר לך לחשוף במהירות את רמת הידע בקרב התלמידים, כמו גם לציין בניקוי הידע. בכיתות ה'-ו' אני מתחיל להציג (י'-ט"ו כיתות). לדוגמה, המבחן "איות ללא שמות", "אותיות על ואחרי סיומות סיביליות".

ארגון העבודה העצמאית מאפשר לך לפתח עניין אקדמי בלימוד השפה הרוסית, לגבש ידע עצמאי ולרכוש ידע, מיומנויות חדשות, לפתח יצירתיות ופעילות למידה.

טבנקובה אולנה מיקולייבנה,
קורא שפה וספרות רוסית
MKOU ZOSH z UIOP smt Afanasyev Kirov region

"הצעות של מילה אחת"

כתוב הצעות בסדר הזה: בהחלט-אישי, אינסופי-אישי, ספציפי-אישי, לא ספציפי.

1. טוֹב ביער בקוויתנה!

2. רֵיחַ בואו נצרוב את העלים.

3. Vranciהַדגָמָה לנהר.

4. ספר לי את ההון שלך אני אספר לך על זה מחר.

5. מים עם מסננתלא ליישם את זה.

6. צריך לקרוא כְּלָל.

7. שיער מתולתל בסתיולְהִשְׁתוֹלֵל.

8. כאן מרחוקישן.

9. אותנוניחש על צ'רגובניה.

10. מעל ההריםזה התחיל לרעוש.

11. תפריטלא יכול לישון.

בואו נוודא:

ספציפי לווירוס ה:

1. Vranci בוא נלך לנהר. 2. ספר לי על זה מחר.

לא מזוהה-מיוחד: 8. הם ישנו כאן מרחוק. 9. הם סיפרו לנו על Cherguvannya.

לא רשום-מיוחד : 5. אין למרוח מים עם מסננת. 7. תלתלים זוכים לכבוד בסתיו.

בלי מיוחד : 1. טוב ביער ליד העיר! 2. ריח של עלים צורבים. 6. יש צורך ללמוד את הכלל.

11. אני לא יכול לישון.

10. ממש מעבר לפינהזה התחיל לרעוש. (הצעה של דבוסקלדובה)

עבודה עצמאית בנושא "חברי חיזוק להצעה"

הכנס סימני חלוקה יומית

1. ממלמלים, מגיעים לסמובר.

2. סרגיי וישוב, משפשף את ידיו ומהנהן אלי, הורה לי.

3. הם עצרו והקשיבו לקולות שהתרחקו, מתרחקים.

4. דנקו שועט קדימה, מחזיק את ליבו גבוה, מוכן להישרף, והולך בבהירות לעבר אנשים

5. הרוח, שהייתה חלשה ליד היער, נשבה חזקה יותר ליד השדה.

6. סופות שלגים קלות חגו סביב האור.

7. היא הייתה מותשת לחלוטין מהכביש ולא יכלה להמשיך הלאה.

8. הגדוד, שלא סומן על ידי האויב, הגיע לחזית ופנה לתחנה.

9. Timiryazev הוא בוטנאי נפלא שחשף את חוקי החיים העקוםים ברוסיה.

10. מתחת לאפלולית החלו העפרונים לרעוד, ממלאים את הרוח בקולות ציוץ.

בואו נוודא:

1. הסמובר ממלמל, תופס.

2. סרגיי וישוב, משפשף את ידיו, ומהנהן אלי, הוא הורה.

3. הוא עצר והקשיב לקולות שהתרחקו והולכים.

4.דנקו שועט קדימה, מחזיק את הלב גבוה, מוכן לשרוף, והולך בבהירות לעבר אנשים.

5. הרוח, שהייתה חלשה ליד היער, נשבה חזקה יותר ליד השדה.

6. מלא באור, סופות שלגים חגו סביב האור.

7.Vona, מותש לגמרי מהכביש, לא יכול היה להמשיך.

8. הגדוד, שלא סומן על ידי האויב, הגיע לחזית ופנה לתחנה.

9. Timiryazev, בוטנאי נפלא, חשף את חוקי החיים של הרוסלינים.

10. מתחת לאפלולית, עפרונים רעדו, מילאו את הרוח בקולות אחים.

רובוט עצמאי בנושא

“אותם חברי הנהר"

הכנס את סימני החטיבה החסרים, ציינו את גזעי המשפט ואת אותם איברי המשפט.

1. ביערות מעורבים גדלים עלים של מיני עצים: אלון, טיליה, ליבנה ואספן.

2. האורחים דיברו על הרבה נאומים על טבע, חיטה, כלבים.

3. ערימות השחת של עץ העוף של השומר נראו כולן שמנמנות ובהירות במיוחד.

4. בין הציפורים בגושי הדשא העבות, כולם יכלו לשמוע את התקרבות האביב.

5. וכל הרעננות הכחולה הייתה בולטת כאילו היא חדשה.

בואו נוודא:

1. ביערות מעורבים גדלים עלים של מיני עצים, כולל אלון, טיליה, ליבנה ואספן.

2. האורחים דיברו על הרבה נאומים, כביכול: על הטבע, על חיטה,

על כלבים.

3. ערימות של חציר, עצים, תרנגולת השומר - הכל היה גלוי במיוחד בולט ובהיר.

4. בין הציפורים, הגושים, ליד העשב העבות - במילה אחת, בכל מקום אפשר היה להרגיש את התקרבות האביב.

5. הכל אותו דבר: סמטה, כחול, רעננות - זה הכה בי כאילו זה חדש

עבודה עצמאית בנושא "בסיס ההצעות"

מצא את חברי ראש ההצעה:

1. שום דבר לא נראה נפלא ויפה.

2. הסרחונים נלעסו.

3. אני כועס, אבל אני מזעיף פנים.

4. העץ הוצת בסופת הרעמים.

5. אפשר לחטא לב צעיר.

6.אל תשקרו לי, אחים.

7. מחשיך מוקדם ביער.

8. לא לפחד לתפוס מישהו.

9. העור של אנשים יכול לעבוד.

10. כמה טוב השועל!

בואו נוודא:

1. שום דבר לא נראה נפלא ויפה .

2. הסירחונים נלעסו מוצ'קי.

3. אני עכשיו ממורמר, אבל זועף.

4.סופת רעמיםנדלק עֵץ.

5. Vіn mav dezbroїtit לב צעיר...

6. אל תשקר , אח, אתה.

7. אביב ביערמחשיך מוקדם.

8. בלי להיכנע יוֹגָהבמקרה .

9.קוז'ןאנשים אשמים בתרגול .

10. יאקטוֹב ביער!

עבודה עצמאית בנושא "צמיגים בהצעות פשוטות"

1. הר הגעש Ruinivnik, שמביא צער.

2. לדבר על שועלים זה הבילוי האהוב עליי.

3. קורדון ציר אוראל של אירופה ואסיה.

5. המצפון הוא שומר יקר ערך.

6.Kuriti בריאות ונזקים.

7. הו, חמש חמש עשרים וחמש.

8. אוכלוסיית שחטארסק מונה תשעת אלפים איש.

9. אני אדם טוב.

10. Mova strіli gostrіsha.

11. היער הוא בהחלט צבוע.

12. איבן איבנוביץ' הוא אדם נפלא.

14. היער, השמים, הנהר היו כולם מכוסים בערפל.

15. הכל: היער, השמים, הנהר היה מכוסה בערפל.

16. מלומד חדש, צעיר גבוה, הגיע לפנינו.

בואו נוודא:

1. הַר גַעַשׁ - רויניבניק , מה שמביא צער.

2. לְדַבֵּר על שועלים - אהוביעסוק .

3. אוראל - צירשַׁרשֶׁרֶת אירופה ואסיה.

5. מַצְפּוּן - tseemotsiynyורטובי perekonan.

6. קוריטי - בריאשׁוֹבְבוּת .

7. אוטה,חמש חמש - עשרים וחמש .

8. אוּכְלוֹסִיָה שחטארסקה -תשעת אלפים משקנים .

9. אני אדם טוב.

10. Mova strіli gostrіsha.

11. היער נראה כמו אחוזה מצוירת.

12. איבן איבנוביץ' - מפלצתאֲנָשִׁים .

13. איבן איבנוביץ' הוא אדם יפה.

14. היער, השמים, הנהר - הכל היה בערפל.

15. הכל: היער, השמים, הנהר - נעלם בערפל.

16. לפנינו הגיע תלמיד חדש - בחור גבוה וגבוה.

רובוט עצמאי מס' 1

אופציה 1

חלק 1

1. באיזו מילה יש כל כך הרבה אותיות וצלילים?

1) סתיו3) שינה

2) radisniy4) shvidko

פודליטוק

1) Vedmezha3) פרה-סטרוביאן

2) viroschuv4) tririchny

3. ציין את התחת שעליו המילה נוצרה בדרך לעבור מחלק אחד של השפה לאחר.

1) לזהות vartovim3) לאסוף מגילות

2) מפל שואג4) ליד בית הספר שלנו

4. איזה סוג של ויקוריזם יש אם זה מיותר וחסר תועלת לדבר על משהו?

1) יתוש לא יכול לחדד את האף שלך 3) מועדון פיפי

2) לא שווה פרוטה 4) לא לשכב

5. באיזו מילה נרדפת ניתן להשתמש כדי לתאר את ההצעה המובאת להלן? האדמה שאנו הולכים עליה תמיד התקבלה אצלנו כסמל למשהו ארצי, מוצק ו... .

1) מגמתי3) חייזר

2) רחוק4) בלתי ניתן להריסה

6. ישנן 2 דרכים של חיוניות הנדונות להלןנֱאֶמַר?

הצליל המשמח הזה, אור עולמנו, זרח על אדמתנו,

עייפות וחושך, והתקווה החלה לזרוח בעיני אנשים.

א) יישור ב) אירוניה

ב) היפרבולה; ד) ניגוד; ד) מטאפורה.

1) א, ב3) א, ד

2) ב, ד4) א, ד

7. באיזו שורה כל המילים משתלבות יחד בחלק אחד של השפה?

1) מופלא, מופלא, מופלא

2) sribny, לשלנו, דוסווידום

3) סומי, מיליונר, קלקה

4) לאחר שכתבתי בי, זה קריא, בוא

8. הסצנה מאוירת עם התחתים הבאים:חָזָק- יותר חזק; ורודליווי- "נייגארניש"?

1) מעבר מחלק אחד של הסרט Vאינשו

2) החלפה מאחורי הווילונות

3) אישור רמות פילוס

4) דרך סיומת ליצירת מילים

1) soshit - שם חטיבה 3

2) יפה - לבוש מצוין

3) נטייה - המילה זהה בדיוק למראה החיצוני

4) אף אחד - לווה שלילי

"יו המילים שלפני הסיומת -L- נכתבות באותו קול כמו

ומול טופס לא חשוב?

1) virishuvati – virishuє3) לאחר שקרא – לאחר שקרא

2) חי – חי 4) לזרוע – לזרוע

11. באיזו שורה יש מילים כאלה, לכתיבה שיש צורך להתכוון,לפני איזה חלק של סירחון הסרט טמון?

1)f..אור, מכסה המנוע..נ

2) pr..בית ספר, pr..אי-קבלה

3) (לא) בוז, (לא) בזגלוזדי

4) ביטוי, ב..דרום

1) הכי חזק 3) מהתא שלי

2) זוג chobit4) מהיר יותר

13. איזו מילה בהנחיה מתחת להצעה אינה נכונה יָעוּדִי תפקיד תחבירי?

מקורם של מיתוסים מזמן.

1) mifi - מרחיב 3) משמעות עמוקה

2) מקורו - שם תואר 4) (ג) מזמן - נוסף

1) ליצורים אלה יש מוח שלא גדול יותר מגגרן קטן של דגן.

2) המוח האנושי מחולק לשני חלקים - שמאל וימין.

3) התאים שנמצאים בכיריים יספקו למוח אנרגיה ויבטיחו פעילות.

4) כשהתפקוד של העקב השמאלי נהרס, אנשים לא יכולים להבין את השפה של מישהו אחר ולדבר.

רובוט עצמאי מס' 1

אופציה 1

חלק 2 לקרואטֶקסט ולומר את הפקודה עד למחרת.

(1) זה כבר קרה בעולם: אנשים בעולם אף פעם לא שמים לב למה שהם מבחינים במצבים היומיומיים שלהם. (2) יוגו ב.. (1) מאניה מוסיפה הכל (לא) (2) מקורי, מופלא, אקזוטי. (3) יאק (3) (צ'י) חיה קטנה ונפלאה, הנוסעת למרחקים, תמיד מאומנת טוב יותר מרבים מחברינו הקבועים, איתם אנו מבלים חיים מכתף אל כתף.. (4) מ' של החיים.

(4) מתוך 332 המינים של החיות שלנו, רק סנאי מעופף אחד תפס את המיסטיקה של הטיסה המתוכננת והרג אותו עם ראש המהלך.. (5) לא. (5) נראה שהמוזרות הזו של החיה לא עניינה מעט חוקרי טבע, אבל שום דבר לא קרה. (6) עד אז.. (6) הקו, הסנאי המעופף, נשכח מאוד הן על ידי מדענים מיסטיים והן על ידי זואולוגים.

(7) כסף.. (7) סדרה של סנאים מעופפים ערמומיים, רכים ונימוחים. (8) אתם כבר יכולים לנחש את מחיר הקישוט התפור בערמומיות והכמעט יקר של אסלות הנשים המפוארות. (9) עלה קושנירי לא ידע את הדרך להרוויח עור של סנאי מעופף ולסיים עם בשר. (10)_________, לא חשוב וכו'.(8) אטרקטיביות בחווה של החיה הזו, זואולוגים מכבדים את הסנאים המעופפיםב"מתנה של המדינה.. (9) אוהם.. (10) "באידוז'י." (11) כיסוי אם אתה מעונייןלפני ש וליצורים אחרים יש את אותן מחשבות כפי שהם שווים לאנשים. (12) הסנאי המעופף הוא יצור נדיר, והסוטריץ' וחיית הרחפנים המופלאה יוציאו מזכרונך זכר עמוק ומשמח.

(עבור O. Gusevim)

№ חסר באיותים

16. לאיזה סוג תזונה אין לטקסט הזה תשובה?

1) איזה כוח ייחודי יש לסנאי המעופף?

2) מדוע הסנאי המעופף לא הופך לעניין כחיית משק?

3) איך אנשים מגיעים למצב שזה הפך להם מוכר ויומיומי?

4) מה עזר לקושנירים לדעת מה הופך את הסנאים המעופפים ליפים?

1) להראות שהאור הנוסף מסתיר משהו עשיר ומסתורי

2) להוכיח שהסנאים המעופפים הערמומיים אינם מקריבים למען ערמומיותה של הצ'ינצ'ילה

3) מידע על שיטות גידול סנאים מעופפים לשבי

4) לחשוף את המנגנונים הפיזיים המאפשרים לתכנן טיסות

byduzhi(הצעה 10)? מדי פעם אתה צריך לפנות למילון.

1) לא דומה לאף אחד 3) מרני

2) אותו דבר כמונו 4) לא ברור

19. באמצע ההצעה של הפסקה הראשונה, ציין את הדברים הבאים, היכן לשפר את כושר ההבעה, השתמש במילים נרדפות. כתוב את המספר של הצעה זו.

20. להצעה 11, כתוב לווה מזמר.

21. מצא את המילה בפסקה הראשונה. כתוב את זה בצורת קלח.

22. רשום במילים בצורה הדקדוקית הנכונה את המספר המשמש במשפט 4

23. באמצע הצעות 3-7, מצא משהו שקשור ללווה הראשון. כתוב את המספר של הצעה זו.

24 . איזה סוג של מילה (נוספה למילים) יכולה לעמוד בבית במעבר בהצעה 10?

1) Zate3) אימובירנו

2) טום4) אותה שעה

25. בין הצעות 10-12, מצא את זו שבה מתבטא שם התואר על ידי הנקוב. כתוב את המספר של הצעה זו.

רובוט עצמאי מס' 1

אפשרות 2

חלק 1

1. למי יש את מילת האות ד' האם זה אומר [t]?

1) vіdpochinok3) גדר

2) קר4) פרמוגה

2. כמו מילה, יש לה מבנה מורפמי זהה למילה לא נדיב

1) בוא נעוף3) קש

2) בחירה 4) hex

3. ציינו את התחת שעליו המילה, שנוצרה בשיטת ההוספה.

1) שועלים ירוקי עד 3) לקחת תרופות

2) מעבר להולכי רגל 4) מעל המיליארד

4. באיזה סוג של ויקוריזם צריך להשתמש כדי להבהיר שהכל לא מובן, לא מובן?

1) יד ימין3) לימון סחוט

2) קלח מגורר4) יער חשוך

5. באיזו מילה עליך להשתמש כדי לסיים הצעה זו?

שר בהרמוניה עם הכל: עם הרחוק והקרוב, עם הנצחי והקרוב, המסתורי וה...

1) סתמי 3) מופלא

2) בזגלוזדים4) זביצ'ני

6. ישנם 2 סוגי ארסיות שיידונו בעתיד נֱאֶמַר:

"היער, מכוסה בצל השחור של אפלולי הטיילת, השתתק,

ולשלוח עלים לצעירים, ששיחקו בשמחה עם עכברים

כהרף עין, קפוא מפחד" 1

א) povnyannya ב) היפרבול

ב) כינוי ד) ניגוד ד) בידוד

1) ב, ד3) א, ב

2) B, G4) B, D

7. באיזו שורה כל המילים משתלבות באותם חלקים של השפה?

1) י"ב, מאה, שפרץ

2) כמו, טובי, להיות כמו

3) מקצוע, לשאול, זפק

4) חשוב, חסר אנוכיות, כנות

8. הסצנה מאוירת עם התחתים הבאים: שוקאטי- לָדַעַת; בוא נלך- לבוא

1) שיטת קידומת ליצירת מילים

2) שינוי מילה מאדם

3) סוגי צמדי מילים

4) שנה את המילה לפי שעה

9. לאיזו מילה יש סימנים מורפולוגיים שגויים?

1) להופיע - מילה שאני עורך

2) מפלצתי - yakіsne prikmetnik

3) (ב) עמקים - על שם חטיבה א'

4) שלי הוא לווה מיוחד

10. ניתן להמחיש את הכלל הבא באמצעות דוגמה:

"יו שמות המשמרת השלישית בסוף אחרי הסיבילנט

לִכתוֹבב"?

1) מרדף 3) חשוך

2) girkota4) לטפל

11. באיזו שורה יש מילים כאלה, שעבור כתיבה יש צורך לקבוע איזה חלק מהסירחון שלי טמון?

1) להסיר, k..מדיה 3) vedmezh..nok, guard..t

2) ra..run, without..kintsevy4) vus.

12. לאיזה תחת מותר חנינה דקדוקית?

1)Vשניהם vipadkah3) הבהירים ביותר

2) קילוגרם תפוחים4) תזהרו

13. U איזו מילה מיוחסת באופן שגוי את תפקידה התחבירי במשפט:"זה כיף להתפצפץ ליד הכיריים"

1) מלא - מרחיב 3) כיף - מרושע

2) פצפוץ - אביזר 4) (ב) כיריים - ריהוט

14. הביעו הצעה מורכבת.

1) נסו לשבת עם הרבה כסף ולהתפעל ממנו כל יום

2) מים נאספים בשקע מסוים ומופיעים בהדרגה

3) עבור המשקנים, איילים החליפו כבשים, פרות וסוסים.

4) המשחקים האולימפיים של זמננו הפכו לענף הספורט הקדוש ביותר בעולם.

רובוט עצמאי מס' 1

אפשרות 2

חלק 2 לקרואטֶקסט ולומר את הפקודה עד למחרת.

(1) אנשים מסתכלים לרוב על הנהר.. (1) במבט מעורר השראה על פני השטח.. (2) עם העולם, מבלי להתפרע פנימה.. (3) מאניה לאלו שאינם רחוקים. (2) והסריחים של יעקבי היו מתנשאים בוז.

(3) הציר, למשל, הוא חיפושית אדומה קטנה.. (5) עד לנקודה עם נקודות שחורות, שאנו קוראים לה השמש. (4) זה היה עדיף

(לא).. (6) תמצית העז לא מסתירה שום דבר מיוחד. (5)עלות _______ תכירו אותו טוב יותר, ותגלו הרבה פלאים.

(ב) קודם כל, בואו נדבר על אלה שנמצאים. (7) ישנם למעלה מ-4000 מינים של חמניות, שהתפשטו בכל חלקי העולם והחלו לחיות בכל מקום.

(7) במילים אחרות, אתה צריך לדעת שאור השמש אפילו יותר גרוע מהיתושים החומים. (8) סירחון אוכל ללא טיפול. (9) הביטו ביער הירוק, בעצי התפוח הפורחים בגינה, בגידול הירקות, בעיר... (10) כעת אנו יודעים את שמו של שומר בלתי נלאה שאינו מאפשר פגיעה.

(11) תודה על החתול המיוחד שלך!

(עבור O. Gusevim)

15. מלאו את הטבלה. לאותיות חסרות, הכנס אותן לטבלה לפי המספר שצוין באמצעות עזרי איות. אם אין צורך להכניס את האות, מלאו את הכלוב בכלוב ריק.

№ חסר באיותים

16. מדוע אין מגוון בתזונה?

1) מה אנשים צריכים לעשות כדי לגלות את העולם, הפלאים והתעלומות בתוכם?

2) למה הם קראו לחרק האדום הקטן יקירי קטן?

3) מדוע סונצ'קה מתמהמהים?

4) האם אתה רוצה להביא את Sonechka לאנשים?

1) להעביר שהיתושים הם קבוצת היצורים הגדולה והמגוונת ביותר על פני כדור הארץ

2) הסבר כיצד הם נודעו כקומך

3) הראה איזה אור נוסף מסתתר בתוכך