מרינה פורוזובה
"מלחמת פטריות ופירות יער". בימוי סיפור העם הרוסי בדגם V. Dahl לקבוצת ההדרכה
מלחמת פטריות ופירות יער
(בימוי סיפור העם הרוסי בדוגמה ב'. דאל, לגיל הגן הבכיר.)
מַטָרָה: המשך להקשיב ולהישאר עם ילדים שירי עם רוסייםליצור אווירה של שמחה על ידי ערבוב עם הטבע, בצורה שובבה, לגבש ידע על פטריות.
פרצופים צעירים: קזקארקה, בולטוס, מורל, פטריות חלב.
הופעה מבוימת
נשמע מנגינה עממית רוסית"פוליאנקה", צא קזקארקה.
קזקארקה: שלום, חברים טובים
הבנות האדומות האלה!
כאן ברוסיה kazki even garni!
אני אתפלא ממך
כך בואו נזהה את הקוזק הקטן.
תסכם הכל,
כך תעזור לי לספר את הסיפור!
(מתחיל לספר את הסיפור)
בקיץ ובתחילת הסתיו יש הרבה מהכל ביער - ו כל מיני פטריות, וכל מיני יאגד: סוניקה עם פטל שחור, ופטל עם פטל שחור, ודומדמניות שחורות בנות מטיילות ביער, לקטוף פירות יער, שירים קטנים ישנים.
(הבנות עם החרס המוזיקלי שולחות שיר עם רוסי"איך הלכו החברים שלנו".)
קזקארקה: א פטרייה- הבולטוס יושב מתחת לעץ האלון, מתסיס, dme, מהאדמה, הלאה הגרגרים נרקבים:
בורוביק: "באך, כמה מהם נולדו! זכינו לכבוד מהעניים, אבל אף אחד לא יתפלא עלינו".
"חפש את זה," הבולטוס חושב, ראש פטרייה. - אנחנו, פטריות, הכוח גדול, - בואו נדכא, נחנק, שוש ברי!»
קזקארקה: לאחר שהרה - לאחר שהביע משאלה לבולטוס. מִלחָמָה, יושב מתחת לעץ אלון, לכל דבר פטריות מתחילות להיראות ופטריות מתחילות ללחוץ,על ידי הפיכתה ליותר עזרה לחץ.
בורוביק: קדימה, עבור אל מִלחָמָה!
קזקארקה: ראינו hvili: - כולנו זקנים וזקנים, לא נלך מִלחָמָה!
בורוביק: קדימה קדימה!
קזקארקה: ראינו היי חבר'ה: - הרגליים שלנו מאוד דקות, אנחנו לא יכולים מִלחָמָה!
בורוביק: היי וי, זמורשקי! תתארגן על מִלחָמָה
(ויקונואט שיר עם רוסי"זמורשוק".)
קמט קטן,
קמטים למרחקים ארוכים,
לחצות את ארץ הפרוישוב,
היה קפטן שידע.
עומד מול השמש,
לאחר שהכרתי את קובפצ'קו,
מי נתן דחיפה ליוגו,
צעצוע הביתה ועוזב.
קזקארקה: ראינו מורלים:
מורלס: - קמטים קטנים שלי, יקירי, לאן אנחנו הולכים? מִלחָמָה!
קזקארקה: בולטוס כעס, כעס פטרייה, וצועקים על הפעמונים קוֹל:
בורוביק: ג'ורג'יה, אתם ידידותיים,
בוא להילחם איתי,
פומילקו ביטי ברי.
קזקארקה: המשקולות שרו - כל הכבוד, לוחמים כל הכבוד:
גרוזדי: אנחנו אחים גאורגים ידידותיים,
אנחנו נלך איתך מִלחָמָה,
על ליסובה ופולובה ברי
אנחנו זורקים את הכובעים שלנו,
אנחנו נרמוס ברגל!
(ויקונואט שיר עם רוסי"מטען קטן".)
שדיים קטנים,
השדיים מרוחקים,
חצינו את הארץ,
קובפצ'קי ידע
קמנו לפני השמש,
הם הראו את עצמם.
קזקארקה: והמשקולות טיפסו יחד מהאדמה,
עלה יבש עולה מעל ראשיהם,
צבא הרשע עולה.
נו, בחייך, הדשא הירוק חושב.
(ויקונואט שיר עם רוסי"דשא שלי, דשא".)
קזקארקה: הרמתי את התיבה בכל כוחי, ונשאתי אותה הביתה בכוח; פטריות שנקטפומאחורי הווילונות יִעוּד: hvili - in dezhki, openki - in barilo, morels - in alyssettes (חתול עם מכסה מקליפת ליבנה, פטריות חלב - בקופסאות, ו פטרייה- הבולטוס נצרך הזדווגות: ניקבו אותו, תלו אותו, מכרו אותו, ומכרו אותו באותה שעה להילחם בפטריות ופירות יער.
טוב אז, פטריות, עכשיו בואו נתחיל לרקוד.
(הבנים חובשים את הכובעים פטריות, ולילדה יש צמות. כל הילדים מתים ריקוד עגול רוסי"פעם הם יצאו".)
ביער יש הרבה קיץ שחור - כולל פטריות וכל מיני פירות יער: חמניות עם פטל שחור, פטל עם פטל שחור ודומדמניות שחורות. הבנות הולכות ביער, קוטפות פירות יער, נובטות שירים, ופטריית הבולטוס, יושבות מתחת לעץ אלון, מבעירות, ממהרות מהאדמה, נרקבות על הגרגרים: "בה, מה הוליד אותם!" היינו במצב מוזנח, אבל אף אחד לא יתפעל מאיתנו! "תבטל", חושב הבולטוס, ראש כל הפטריות, "לנו, לפטריות, יש כוח גדול - בואו נדכא, נחנק אותם, גרגרי ליקריץ!"
לאחר שהרה וייחל למלחמה, ישב הבולטוס מתחת לעץ האלון, התפעל מכל הפטריות, והחל לצקצק את הפטריות, והחל לעזור לפטריות לקליק:
– לכו, חבר'ה, צאו למלחמה!
חווילי היו מרוצים:
- כולנו זקנים וזקנים, אל תאשים במלחמה
- קדימה קדימה!
ראינו את הזכרונות:
"הרגליים שלנו דקות מדי, לא נצא למלחמה!"
- היי וי, זמורשקי! - פטריית בולטוס זמזמה. - היכונו למלחמה!
הקמטים הופיעו; נראה:
– זקנים אנו, לאן אנו הולכים למלחמה!
פטריה רקובה, בולטוס רקוב, וצעקות בקול גדול:
– גרוזדי, אתם חברים, צאו איתי למלחמה, הכו את ברי הערמומי!
משקולות עם משקולות שקעו:
– פטריות חלב אנחנו, אחים ידידותיים, נלך עמכם למלחמה, ליער ולגרגרי שדה, נזרוק את כובענו, נרמוס ברגל!
לאחר שאמרתי זאת, פטריות החלב טיפסו יחד מהאדמה: העלה היבש מעל ראשיהן עולה, הלכלוך עולה.
"נו, קדימה," חושב הדשא הירוק.
ובאותה שעה באה דודה וארווארה עם קופסה מהיער - כרובית רחבות. לאחר שפיתחה כוח תצפית גדול, היא התנשפה, התיישבה, ובכן, קח את הפטריות, אחים, והניח אותן מאחור. הרמתי אותו שוב ושוב, הבאתי אותו בכוח הביתה, ובבית אספתי פטריות לפי לידה ובייעוד: חווילי - לתוך הקערות, אונקי - לתוך הברילה, מורלים - לתוך האליסטות, פטריות חלב - לתוך הקערות. קופסאות, ופטריית הבולטוס הגדולה ביותר נצרכה בשפה; הם ניקבו אותו, תלו אותו ומכרו אותו.
מאותה שעה הפסיקו הפטריות והגרגרים להילחם.
מטרות:
- למד על השלבים העיקריים של החיים והפעילות V.I. דאל;
- פיתוח מיומנויות בניתוח טקסט ספרותי;
- לפתח את הדימויים של השפה למילה, כמעט למילה;
- ללמוד את תרבות התרגול הראשוני.
התקדמות השיעור
א. הערכה עצמית לפעילות.
היי ח'ברה. זה בוקר סתווי נפלא היום.
השמש נכנסה לכיתה והצחיקה אותנו.
תנו אחד לשני את מתנת הצחוק ויום התחלה מוצלח.
II. עדכון ידע תומך.
רוזמובה נכנסה.
על איזה סוג של אנשים למדת בשיעורים האחרונים?
מהו התרגום של סיפור עם לכתיבה? (העלילה, הדמויות, השפה, תכונות הטקסט והרעיונות נשמרים).
במה שונה העיבוד של קזקה מפרשוגרל? (המחבר הופך את הטקסט לקריאה, מדגיש את המיוחדות והטוב שלו).
III. הגדרת המשימה הראשונית.
היום אנו עומדים איתך בתפקיד צאצאי האגדה הספרותית (תוספת. שקופית 1). ובואו נדבר על עבודתו של המחבר, שאתה מכיר.
IV. להכיר לילדים ידע חדש.
1. גרא "נחש!"
נסה לברר על איזה סוג של סופר אני מדבר.
- ויני, סימן מופלא לפולקלור הרוסי.
- אספנו סיפורים, שירים, הזמנות, רשמנו אותם וליקטנו במיוחד לקריאה לילדים.
- תענוג לקרוא את הסיפורים האלה מאת א.ס. פושקין.
- וין סקלאב "מילון השפה החיה".
- השם הבדוי שלו Kozak Lugansk הוא שם המקום בו נולד. (שקופית 2) (וולודימיר איבנוביץ' דאל.)
2. היכרות עם שלבי החיים העיקריים V.I. דליה.
/עבוד בזושיתי לקריאה עמ'. 48-49./
Pratsyuєmo בקבוצות. הכירו את שלבי החיים העיקריים V.I. המשך ואשר את אספקת החשמל.
מה נשכח במיוחד? (1. פעילות כתיבה (ספרותית). אוסף פולקלור רוסי וחיבור מילון. 2. שפה.)
ספק כוח T. 1.1 עמ' 49. (שקופית 3)
3. עובדים לפי שם הטקסט, איור. חיזוי במקום טקסט.
פתחו את המדריך בעמ' 163 וקראו את שם היצירה שאנו עושים היום. מה אפשר ללמוד מהכותרת? (דמויות ראשיות, ז'אנר.)
מה מוצג באיור?
מאיפה נתחיל?
מה עוד אפשר להכניס?
4. קריאה ראשונה.
כיצד נוכל לאמת את ההנחות שלנו? (קרא את הסיפור.)
כל קבוצה קוראת באופן עצמאי את הסיפור ומכינה אוכל לטקסט.
מתחת לאיזה עץ גדלה פטריית הבולטוס? (שקופית 4) (מתחת לעץ האלון.)
איזה סוג של פירות יער לא מוזכר בטקסט? (שקופית 5) (מנוף.)
איך רצית שפטריות החלב יתמודדו עם פירות היער? (לזרוק עם כובעים, לרמוס עם עקבים.)
מדוע החלה פטריית הבולטוס במלחמה? איך הוא הרגיש עם זה? מה אתה יכול להגיד על זה? (מאוחר מידי.)
5. עבודה עם איורים.
מה היה הנוהל ליצירת הסצנות והתמונות באיורים? (שקופית 6) בחר הצעות שניתן לחתום עליהן מתחת לאיורים. (שקופית 7-12)
6. היזהרו מהקוזק שלי.
מה יכול V.I לקבל? מה עם העם הרוסי? (מובה, מילים.)
מצא מילים וביטויים נפוצים. (כל מיני בנות, יושבות, תוהות, באות, מקליקות, מקליקות, לא מאשימות, מתלבטות, קום, בכוח, נמאס מזה, היי, קום, תעזור.)
מצא וכתוב את המילים הנפוצות האופייניות לשפת העם הרוסית. /T. II. 2 שניות. 49/. (הכוח הוא גדול, שוש הוא ברי, הבנים ידידותיים, ברי ערמומי, צבא נורא, tselkovito.)
Chomu V.I. דאל, לאחר שרכש את הקוזק, האם הוא הציל אותם? (הריחות הם טבעיים, הם יוצרים צבע.)
השפה של קזקי קרובה מאוד לשלמות. מהו הפרומו התפור? (חרוזים.)
גלה מה Rimi זומם. (יושב - מתפעל; אופקי - רגליים דקות; עלה עולה - הצבא עולה; מתפתל - ליד השולחן; אונקי - בברילו; לחץ - לחץ; מורלים - באליסום.)
7. קריאה עם תפקידים.
איזו גרסה של הסיפור נשמעת טוב יותר: אם אדם אחד קורא (משחק) את הסיפור, או אם הוא קורא בתפקידים? למה?
כמה גיבורים שונים אנחנו יכולים להשמיע? (סים: מחבר, פטריית בולטוס, פטריות חלב, אונקי, דשא ירוק, מורלים, וולנושקי.)
V. השתקפות הפעילות.
קרא את המילים האהובות על V.I. דליה: "מושב קדמי - אחורי". (שקופית 13)
איך אתה מבין את השינוי הזה? נסו לחבר את הסיפור הזה עם ההיסטוריה של ספרות הילדים. (כל אחד, בדרכו, עוזר למי שעוקב מאחור ליפול קדימה. זה נכון גם בתולדות ספרות הילדים: כל מחבר מכין מקום לחדש, אחרת לא יכולה להתרחש התפתחות).
האם אי פעם חשבנו לנתח סיפור ספרותי?
איך בזבזת כסף?
ציין את הדבר החשוב ביותר.
הדרך הקלה ביותר לתת שם לבעיה.
היום היינו צאצאיך - דיקלמנו את הטקסט של הסיפור. בבית, שחק את תפקיד המאיירים, לאחר שהצבת משימה בזושית לקריאה (עמ' 49 למשימה ב' 3). (שקופית 14)
להתפעל מהפטריות הקטנות. אל תשכח שהקטנים האלה יכולים להפוך לפורטרטים של גיבורי אגדות.
איך כדאי לעבוד עם טקסט ספרותי? בשיעור הקרוב נקבל על עצמו תפקיד של סופר המדגמן את סיפור העם.
D/z. עם. 163 – 164 קריאה מתפקידים. זושית לקריאה (עמ' 49 זבדניה ב' 3).
תגים...
תודה לכולם על עבודתם. השיעור הושלם.
רשימת ספרות.
- Antipova I.A., Bilousov A.F., Braude L.Yu., Ipatieva S.K., Golovin V.V., Kuleshov E.V., Mishukova A.A., Svirska I.A., Solomatina V. .B., Stepanova L.V., Tikhomirova I.I.I., Tomash. צייר על ספרי כתיבה לילדים. - באלאס. מוסקבה, 2001 r_k.
- Bunieva E.V., Chindilova O.V. שיעורי קריאה לכיתות ד' עם הספר "באוקיאנוס האור". היה שיטתי עבור המורה. - באלאס. מוסקבה, 2004 r_k.
קיבלנו השראה מהמאכלים הפופולריים ביותר - אולי הושפענו משלך?
- אנחנו המשכון של התרבות ואנו רוצים לשדר אותה בפורטל "Culture.RF". לאן אנחנו צריכים ללכת?
- איך אני יכול לפרסם את זה בפורטל אפישה?
- דע את רחמי הפרסום בפורטל. איך מודיעים לעורכים?
על ידי הרשמה להודעות דחיפה, ההצעה מופיעה מדי יום
אנו משתמשים בעוגיות בפורטל כדי לזכור את הערכים שלך. אם העוגיות נמחקו, הצעת התשלום מראש תימחק שוב. פתח את הגדרות הדפדפן שלך ועבור לפריט "מחק קובצי Cookie" ואין סמל "מחק בעת יציאה מהדפדפן".
אני רוצה להיות הראשון לדעת על חומרים ופרויקטים חדשים בפורטל "Culture.RF"
אם יש לכם רעיון לשידור, אך אינכם מסוגלים טכנית לבצע אותו, אנא מלאו את טופס הבקשה האלקטרוני במסגרת הפרויקט הארצי "תרבות":. אם האירוע מתוכנן לתקופה מהאביב 1 עד ה-30 בנובמבר 2019, ניתן להגיש את הבקשה מה-28 ביוני ועד ה-28 בנובמבר 2019 (כולל). ועדת המומחים הנוכחית של משרד התרבות של הפדרציה הרוסית בוחרת את הגישות שיספקו תמיכה.
אין אזכור למוזיאון שלנו בפורטל. איך אני יכול להוסיף את זה?
ניתן להוסיף התקנה לפורטל למערכת הנוספת "מרחב מידע מאוחד בתחום התרבות": . הצטרפו אליה והוסיפו את מקומכם והיכנסו מייד. לאחר אימות על ידי המנחה, מידע על ההתקנה מתפרסם בפורטל "Culture.RF".
ICPC"CBSמחוז קרסננסקי »
אזור מרכזי מודלנה
ספריית הילדים
(חומרים עבור GRATEKA)
לניתוח ועיבוד, בחרנו את הקוזק V.I. דליה "מלחמת הפטריות והגרגרים", מיועדת לקריאה בכיתה עם ילדים גיל בית ספר צעיר - תלמידי כיתה ד'.
עבודה עם הטקסט הזה כדי לעזור לך ללמוד:
הצהרות סקלאסטי על פולקלור רוסי;
הכירו את היצירתיות הספרותית של V.I. Dahl, יוגו tlumachnym מילון;
בטל את ההצהרות על הקזקה הספרותית והפרשנות של הקזקה העממית;
כאשר מנתחים את האיכויות האמנותיות של אגדה, באמצעות הקבוצה המילונית, מפתחים, כמעט עד המילה, את הדימויים של השפה;
שאב ידע נוסף מהנושאים "תופעות טבע" ו"פטריות".
V.I. דלכין
קזקה "מלחמת פטריות ופירות יער"
יש הרבה קיץ שחור ביער - כל מיני פטריות וכל מיני פירות יער: חמניות עם פטל שחור, פטל עם פטל שחור ודומדמניות שחורות. הבנות הולכות ביער, קוטפות פירות יער, נובטות שירים, ופטריית הבולטוס, יושבות מתחת לעץ אלון, מבעבעת, ממהרת, מהאדמה, על הגרגרים, נרקבת: "בה, מה הוליד אותם!" היינו לכבוד השאנס, אבל אף אחד לא יתפעל מאיתנו! "תפשטו", חושב הבולטוס, ראש כל הפטריות, "לנו, לפטריות, יש כוח גדול - נמעוך, נחנק, גרגרי ליקריץ!"
לאחר שהרה וייחל למלחמה, ישב הבולטוס מתחת לעץ האלון, התפעל מכל הפטריות, והחל לצקצק את הפטריות, והחל לעזור לפטריות לקליק:
- קדימה, חבר'ה, צאו למלחמה!
חווילי היו מרוצים:
כולנו זקנים וזקנים, לא אשמים במלחמה.
- קדימה קדימה!
ראינו את הזכרונות:
הרגליים שלנו רזות מדי, לא נצא למלחמה!
- היי וי, זמורשקי! - צועקים את פטריית הבולטוס. - היכונו למלחמה!
הקמטים הופיעו; נראה:
ילדים שלי, לאן אנחנו הולכים למלחמה!
פטריה רקובה, בולטוס רקוב, וצעקות בקול גדול:
- גרוזדי, אתם חבריים, צאו איתי למלחמה, הכו את הגרגרים הרעים!
משקולות עם משקולות שקעו:
שדיים אנחנו, אחים ידידותיים, נלך איתך למלחמה, ליער ולגרגרי שדה, נזרוק את הכובעים, נרמוס ברגל!
לאחר שאמרתי זאת, פטריות החלב טיפסו יחד מהאדמה, העלה היבש מעל ראשיהן עולה, הלכלוך עולה.
"נו, קדימה," חושב הדשא הירוק.
ובאותה שעה באה דודה וארווארה עם קופסה מהיער - דובדבנים רחבים. לאחר שפיתחה כוח משיכה גדול, היא התנשפה, התיישבה, ובכן, פטריות, אחים, והכניסה אותם מאחור. הרמתי אותו שוב ושוב, הבאתי אותו בכוח הביתה, ובבית אספתי פטריות מאחורי החופות ומאחוריהם: חווילי - לגיגיות, פטריות דבש - לברילה, מורלים - לאליסטות, פטריות חלב - לקופסאות, ופטריית הבולטוס הגדולה ביותר נצרכה בשפה; הם ניקבו אותו, תלו אותו ומכרו אותו.
מאותה שעה הפסיקו הפטריות והגרגרים להילחם.
איך לנתח את הסיפור.
1. קודם כל, אני מודע לטקסט של הסיפור.(צפייה חוזרת בהקלטת הווידאו של סיפורו של V.I. Dahl "מלחמת הפטריות והגרגרים" עוזרת לילדים לדמיין וליצור מצב רוח רגשי לדיון בעבודה).
2. חשיבותה של רוזמובה לסוגה השייכת לטקסט.
האם הקזקה הזו דומה לקזקה הפולקית הרוסית? ("יאק גריבי נלחם עם אפונה" רוסי עממי קזקה).
לפנינו סיפור ספרותי המבוסס על סיפור עממי. איך אתה מבין מהי הכשרת הקוזקים? (העלילה, הדמויות, השפה, הרעיונות והתכונות של הטקסט נשמרים).
במה שונה ההפקה מהקלטה של סיפור עם? (סופר שמחבר סיפורי עם, הופך את הטקסט לקריאתי, מחזק את ערכו, שומר על העלילה והדמויות).
המוקד העיקרי בחייו של וולודימיר איבנוביץ' דאל היה אוסף המילים, הפקודות והפקודות הרוסיים מהעם הרוסי. שקית עבודתו העשירה, שהביאה לו תהילה, והפכה ל"מילון השפה החיה". במהלך חייו, דאל אסף 200 אלף מילים. (הדגמה של המילון)
4. עבודה עם טקסט. פרטים נוספיםקוזקים
מחלקה מס' 1: הרובוט של סלובניקוב.
המילון שלו מכיל את המילים שאנו חיים איתך מדי יום, ואת משמעויותיהן איננו יודעים כלל. בואו נסתכל על אוצר המילים הזה. (מילונים אלו נופלים ברקע של הכנת מילים מהטקסט: עזרה ללחוץ, לא אשמים במלחמה, אחים, לאחר שאיבדו את הצרור, לוח פטריות).
גלה את המילים הללו מתוך הטקסט של הסיפור.
לקסטיה אין שום סוג של מילים, אבל האם אתה יודע את זה היטב? (לוח פטריות).
הסבר את הביטוי הזה. (סוגי ילדים).
החיה הזו מאוהבת באוצר המילים של דאל. תמיד יהיה קטל, ולאנשים בכל גיל הם המציאו שם עבורו:
Sitnik chi sitnichok (מהמילה מסננת) – לוח דריבל.
גשם הוא גשם זלעפות, החזק ביותר.
Sinogniy - לפני שעת הכיסוח.
תוכנית נוראית עם סופת רעמים.
Kosokhlіst, podstіbka - קרש משופע מהרוח.
ליפן - שלג עם קרשים.
לוח פטריות - חם וקפוא.
Fizkultkhvilinka - משחק "לוח פטריות"
(זה יעזור להפיג מתחים פיזיים, ויעזור להבין את החשיבות של קריאת סיפור, מה "ליצור").
חבר'ה! גלה שאנחנו איתך ביער ובקרוב ייוולד. התפעל מהשמיים, האפלולית תלויה עלינו! הלוח מוכן עכשיו! הציר כבר שקע...
כתם אחד (כולם מלטפים את העמק באצבע אחת)
שני כתמים (כולם מתיזים את העמק בשתי אצבעות)
שלושה כתמים (כולם מתיזים לאורך העמק בשלוש אצבעות)
כתמי צ'וטירי (כולם מלטפים לאורך העמק באצבעותיהם)
פישוב טפלי דוש (כולם מתיזים בעמק)
הפטריות החלו לצמוח (נתז גרקי בעמידה)
ואז הכל חוזר על עצמו בסדר הפוך ויש שקט, צלחת את הלוח, אתה יכול לקטוף פטריות.
שיעור מס' 2: עבודה עם מילים נרדפות.
איך אתה מבין את "קיץ הלבבות"? בחר מילה נרדפת למילה "אדום" (גרני, טפלי, גרני).
זוודאניה מס' 3: סימנים עממיים של הקיץ.
תן שם לחודשי הקיץ. מהן המאפיינים של חודשי הקיץ המתוארים ב"חודשים"? (בסקירה של ג.מ. נאומנקה).
ילדים קוראים:
צ'רבןהקיץ נפתח,
צבע דובדבן הציפור חסר,
הזמיר ישן בגן
ועוד ועוד ימים עצובים.
ליפן- החודש האמצעי של הקיץ,
כל כדור הארץ כבר שקע
אני בשדה הזהב
החיים רועדים כמו קיר.
נחשללכת ביער לבכות,
וירוסים יש אנשים פטריות,
פירות יער ואפונה גדלים
קורעים את הבנים למען השלום.
זדאניה מס' 4: עבודה עם דימויים של אגדה.
1 . שנה את כל גיבורי הסיפור. (גרגרי יער, פטריות, ילדות ודודה וארורה).
2. איך מחלקים פטריות? (נכון ולא טבעי).
3. חידון "בואו ניקח את הקוזוב"
(כרטיסים המציגים פטריות: טבעיות ולא טבעיות. ילדים בוחרים ושמים רק פטריות טובות בסלסלת העיזים)
על איזה סוג של פטריות קסטיה מדברת? (על דברים טבעיים: פטריה לבנה, קולמוסים, פטריות דבש, קמטים, המון ותוספת).
מה חשבת על פטריית הבולטוס? ( לנהל מלחמה נגד היגידים).למה? למצוא ראיות בטקסט. («… היינו בכבוד, בכבוד, ואף אחד לא יתפעל מאיתנו!).
מצא אישור לכך שפטריית הבולטוס היא הדמות הראשית של הסיפור. (דיוקן מילולי של פטריית בולטוס).
(«… פטריות-בולטוס, יושב מתחת לעץ אלון, ומתוסס, מטאטא, מהאדמה, נרקב על פירות היער...", "... הבולטוס חושב, לכל הפטריות יש ראש...", ".. לאחר שהרה וייחל למלחמה...", "... פטרייה כועסת, בולטוס רקוב, וצועקות בקול גדול...").
אילו פטריות קראו לעזרה ומי נענה לקריאתה של פטריית הבולטוס?
גרא "גלה את הפטרייה לאחר התיאור"(מאחור הוכנו כרטיסים, עם תיאור טקסט של הדמויות).
כרטיס מס' 1 . "... - כולנו זקנים וזקנים, אל תאשים במלחמה..." (חולינקי).
כרטיס מס' 2. «… "הרגליים שלנו דקות מדי, לא נצא למלחמה!..." (אופס).
כרטיס מס' 3 . «… – זקנים אנו, לאן הולכים למלחמה!...” (פריז).
כרטיס מס' 4. «… "אנחנו..., אחים ידידותיים, נלך אתכם למלחמה, ליער ולגרגרי בר, נזרוק את הכובעים, נרמוס על עקבינו!..." (Vantazhi s pіdvantazhennyami).
זבדניה מס' 5: עובדים בחוץ.
קסטיה מרגישה קרובה למחשבה האחרונה, גלה מהטקסט שהם הסכימו.
(...ישן - חווילי,
רזה - רזה,
ישן - קמטים,
gruzdi - אחים וחברים,
Varvara - קישני רחב,
hvili - בדיז'קי,
הו ילד - בברילו,
מורלים - מאליסום...).
מדוע שפת האנשים הפשוטים נהנתה מרומא? (חריזה היא משחק מילים מיוחד. חרוזים שימושיים בעבודה יומיומית, ולפעמים חשובה).
שיעור מס' 6: עבודה על המשמעות המילונית של מילים.
הסבירו את המשמעויות המילוניות של המילים והביטויים המופיעים:
Chervone leto - garne, קיץ חם יותר;
בישיבה - בישיבה, בישיבה;
pizhatisya - magatisya shosili zrobiti. Trimati אנחנו דוחפים את עצמנו, שמים לאוויר;
מן האדמה, לפני - לך, ליסה;
כועס - כועס, כועס;
באך – באך;
בכבוד - בכבוד;
ניני - בבת אחת;
ראש כל הפטריות הוא הבכור;
פלא - פלא;
בהפיכתו לעזר בקליק - בהפיכתו לעזרה בקליק;
לא ויני - לא רוצה;
ברי הוא ערמומי - ברי הוא גאה;
p'yata - p'yata;
צבא grizna - צבא חזק;
תמיכה - תמיכה;
alyssum - סלק.
משימה מס' 7: עבודה עם קשרים מתמשכים בין העולם לאוויר הפתוח.
- מצא והבין את הקונוטציות החזקות של הטקסט, האופייניות לשפה הרוסית. (יושבים מתחת לעץ האלון, מתפעלים מהפטריות, הכוח גדול, ליקריץ זה ברי, תעזור, שוב ושוב, ראש כל הפטריות,...).
מצא בטקסט הסיפור: (עזרה להזעיק, מהאדמה בעבר, ראיתי אותו הדבר).
איך אתה מכבד מדוע דאל, שמספר את הסיפור, הציל אותם?
(על הסירחון שמגיע לך, למרות שרצית לשמר את הטעם העממי של האגדה הרוסית, אפילו לאהוב את המילה העממית הרוסית הפשוטה).
דאל עצמו הכיר את האמרות והחידות העממיות של הקוזקים.
זבדניה מס' 8: קריאת סיפורים בתחפושת.
חומרי המחשה לעבודה עם ילדים באמצעות פטריות, אחסונן ותיאורים
חומרי צילום "איורים של פטריות"
חומרי צילום "אמנים מציירים פטריות"