जर्मन भाषा। पाँचवी श्रेणी (क्षैतिज) एवरिन एम.एम., जिन एफ., रोहरमन एल., ज़ब्रानकोवा एम.

एम।: 20 11. – 1 04 पी.

हैंडबुक 5वीं कक्षा के लिए "होराइजन्स" प्रारंभिक-पद्धतिगत सेट का हिस्सा है। "होराइजन्स" लाइन वैश्विक दक्षताओं के यूरोपीय स्तर पर केंद्रित है, और 5 कक्षाओं के लिए शैक्षिक परिसर आपको ए1 स्तर तक पहुंचने में मदद करेगा। "ओब्री" लाइन आपको चरण दर चरण जर्मन भाषा सीखने में मदद करेगी, और शुरुआत से ही यह भाषा के बीच में शामिल है।

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5वीं कक्षा की हैंडबुक में सात खंड, सात प्रमुख ज्ञान खंड, "छोटा बदलाव" और "महान बदलाव" के साथ-साथ एक जर्मन-रूसी शब्दकोश भी शामिल है। त्वचा का भाग पूरी तरफ व्याप्त है। अनुभाग के पहले पृष्ठ पर बार्वी कोलाज की सहायता के लिए, आपको उनसे पहले प्रवेश करना होगा। अगले छह पृष्ठों पर आपको पाठ, संवाद और अधिकार मिलेंगे, जिनका उद्देश्य मौजूदा चार दक्षताओं को विकसित करना है: बोलना, लिखना, पढ़ना और सुनना। यूरोपीय विपणन पोर्टफोलियो के नियमों के अनुसार, वैज्ञानिक नियमित रूप से अपने बारे में और उन शक्तियों के बारे में जानकारी एकत्र करते हैं।
क्षेत्रीय अध्ययन को विशेष सम्मान दिया जाता है। हरे फ्रेम में "देश और लोगों के बारे में" आपको जर्मनी, ऑस्ट्रिया और स्विट्जरलैंड के बारे में जानकारी मिलेगी, और त्वचा अनुभाग के बाद रूस को समर्पित एक ब्लॉक है।
वृज़न्न्या "मुझे किस बारे में सोचना चाहिए?" नारंगी रूपरेखा आपको व्याकरण संबंधी अवधारणाओं से स्वयं निपटने में मदद करेगी, और नियम स्वयं अंतिम खंड में संक्षिप्त व्याकरणिक मार्गदर्शिका में पाए जा सकते हैं।
खंड 3 और 7 के बाद "छोटा बदलाव" और "बड़ा बदलाव" निश्चित रूप से सर्दी और गर्मी की छुट्टियों के दौरान सामग्री को खेल के रूप में दोहराने में मदद करेगा।
सहायक के अंत में शब्दकोश सक्रिय शब्दावली की सभी शाब्दिक इकाइयों को रखेगा और सहायक को जीवित शाब्दिक इकाई का पक्ष भेजेगा।

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पुस्तक से पाठ:

11 एचएल "0. ) सामान्य शिक्षा संस्थानों के लिए जर्मन भाषा की पाठ्यपुस्तक रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय मॉस्को 2011 द्वारा अनुमोदित। 9. शिक्षा एडएटेलस्ट1ओ कॉमेल्सन यूडीसी 373.167.1:811.112.2 बीबीके 81.2नेम-922 एन50 सीरीज "होराइजन्स " 2009 में स्थापित। लेखक: एम. एम. एवेरिन, एफ. जिन, एल. रोहरमन, एम. ज़ब्रानकोवा वीडियो कॉर्नेल्सन पब्लिशिंग हाउस की सामग्री से तैयार किया गया था (प्राइमा 1: फ्राइडेरिके जिन, लुत्ज़ रोहरमन, मिलेना ज़ब्रानकोवा) वीमैन, एक खदानकर्मी कॉर्नेलसन पब्लिशिंग हाउस के "प्राइमा" प्रोजेक्ट के लिए, "होराइजन्स*" श्रृंखला के प्रारंभिक-पद्धतिगत सेट के निर्माण में सहायता के लिए, यार्मिला एंटोशोवा, पैनागियोटिस गेर, वायलेट कैटिनिना, वी किलब्लॉट्स्का, ग्रैमाटी रेजा और इल्डिको सोती 5वें परामर्श के लिए ग्रेड: शुरू करने के लिए, बैकलाइटिंग इंस्टॉलेशन के लिए / एन50 [एम. एम. एवेरिन, एफ. जीन, एल. रोहरमन, एम. ज़ब्रानकोवा] - एम.;प्रोस्विटनिस्तवो;कॉर्नेल्सन, 2011. - 104 पीपी. (क्षैतिज)। - आईएसबीएन 978-5 -09-016733-8. यूडीसी 373.167.1:811.112.2 बीबीके 81.2 जर्मन-922 प्रारंभ में देखी गई श्रृंखला "हॉरिज़ॉन्ट्स* एवेरिन मिखाइलो मिखाइलोविच जीन फ्रेडरिक रोहरमन लुत्ज़ ज़ब्रानकोवा मिलिना निमेट्स्का मोवा 5वीं कक्षा * बैक-ऑफ-द-वर्ल्ड आरंभिक के लिए हैंडबुक जमा. डिप्टी केरिव्निका आई. वी. करेलिना. ए. ए. ब्रातिश्का, जी. वैमन द्वारा केरिव्निकी परियोजना। संपादक ए. ए. ब्रतिश्का, एल. रोहरमन, जे. स्टैनकोवा। सलाहकार वाई. एंटोसोव, पी. गेरु, वी. कोटिनीन, वी. किब्लोका, जी. रिज़ू, आई. सोती. एल.एस. ल्युस्किन द्वारा बाहरी डिज़ाइन। कलाकार एल. फ़िब्रिख, ए. ए. खलिस्टोवा। कलात्मक संपादक वी. फ्रौसोवा, ए रैडचेंको। एम. हार्टलोव, टी.एन. रास्पोपोव द्वारा लेआउट। कंप्यूटर लेआउट और तकनीकी संपादन ओ. यू. मिज़निकोवा द्वारा। संवाददाता एन. डी. त्सुखाय, ए. वी. रुदाकोवा न्गियुगोवा पोल्गा - ट्रांसगैलनो-रूसी उत्पाद वर्गीकरण ओके ओओएस-93-953000। प्रकार। विशेष। श्रृंखला वीडी एन9 05824 दिनांक 12.09.01। 03.09.10 तक हस्ताक्षरित। फॉर्म टी -^ ओओ "/"। ऑफसेट पैपियर। टाइपफेस टेक्स्टबुकसैनपिन। ऑफसेट ड्रक। उच.-विड। बॉक्स। 10.79। सर्कुलेशन 10,000 प्रतियां। पत्र संख्या 26841 (के-$एल)। संयुक्त स्टॉक साझेदारी खोलें "विदावनिस्तवो "ओस्विता" 127521, मॉस्को 3 प्रोज़्ड मार्च' इना गायू, 41. संयुक्त स्टॉक कंपनी खोलें "स्मोलेंस्क प्रिंटिंग प्लांट" 214020, मेट्रो स्टेशन स्मोलेंस्क, स्मोल्यानिनोवा स्ट्रीट, 1. आईएसबीएन 978-5-09-016733-8 2011 जेड कॉर्नियर वेर.एजी जेड " पीआई-1. बर्लिन 2007 6 हू, y1і*पहला I "आईटी" डिज़ाइन। Mzagtetms "लिविंग"। ग्रेड 5 के लिए प्रारंभिक कार्यप्रणाली सेट "होराइजन्स" का हिस्सा। "होराइजन्स" लाइन वैश्विक दक्षताओं के यूरोपीय स्तरों और शिक्षण सामग्री की ओर उन्मुख है 5 और 5 कक्षाएं आपको A1 स्तर तक पहुंचने में मदद करेंगी। "ओब्री" लाइन आपको चरण दर चरण जर्मन भाषा सीखने में मदद करेगी, और शुरुआत से ही यह भाषा के बीच में शामिल है। 5वीं कक्षा की हैंडबुक में सात खंड, सात प्रमुख ज्ञान खंड, "छोटा बदलाव" और "महान बदलाव" के साथ-साथ एक जर्मन-रूसी शब्दकोश भी शामिल है। त्वचा का भाग पूरी तरफ व्याप्त है। अनुभाग के पहले पृष्ठ पर बार्वी कोलाज की सहायता के लिए, आपको उनसे पहले प्रवेश करना होगा। अगले छह पृष्ठों पर आपको पाठ, संवाद और अधिकार मिलेंगे, जिनका उद्देश्य मौजूदा चार दक्षताओं को विकसित करना है: बोलना, लिखना, पढ़ना और सुनना। यूरोपीय विपणन पोर्टफोलियो के नियमों के अनुसार, वैज्ञानिक नियमित रूप से अपने बारे में और उन शक्तियों के बारे में जानकारी एकत्र करते हैं। क्षेत्रीय अध्ययन को विशेष सम्मान दिया जाता है। हरे फ्रेम में "देश और लोगों के बारे में" आपको जर्मनी, ऑस्ट्रिया और स्विट्जरलैंड के बारे में जानकारी मिलेगी, और त्वचा अनुभाग के बाद रूस को समर्पित एक ब्लॉक है। वृज़न्न्या "मुझे किस बारे में सोचना चाहिए?" नारंगी रूपरेखा आपको व्याकरण संबंधी अवधारणाओं से स्वयं निपटने में मदद करेगी, और नियम स्वयं अंतिम खंड में संक्षिप्त व्याकरणिक मार्गदर्शिका में पाए जा सकते हैं। खंड 3 और 7 के बाद "छोटा बदलाव" और "बड़ा बदलाव" निश्चित रूप से सर्दी और गर्मी की छुट्टियों के दौरान सामग्री को खेल के रूप में दोहराने में मदद करेगा। सहायक के अंत में शब्दकोश सक्रिय शब्दावली की सभी शाब्दिक इकाइयों को रखेगा और सहायक को जीवित शाब्दिक इकाई का पक्ष भेजेगा। ध्वन्यात्मक कौशल का अभ्यास करने के लिए ऑडियो डिस्क सही है। हम कामना करते हैं कि आप "क्षितिज" पंक्ति से जर्मन भाषा सीखने में सफल हों! लेखकों ने 3 जे दास में प्रीलमेटख में एक विराम दिया: जो आपको पसंद है वह कहें, और ग्रामनियाटिक/व्याकरण से क्या मिला: .विशेष उधारकर्ता एर/सी। *वि. झूठ शब्द कोमेन, हेइसेन, मोगेन, सीन: लेख डेर। दास. मरना। एक. eine: नियत उधारकर्ता mein, dein: नियत उधारकर्ता in। ऑस ऑस्प्राचे/फोनेटिक्स: वाणी में तनाव, स्वर-शैली, शब्दावली टोन लर्न लर्नन/वचिस्या वचिचिस्या: नाम याद रखने के लिए कार्ड टियर क्रिएचर्स दास लर्नस्ट डु/आप सीखेंगे: प्राणियों के बारे में बात करें; कक्षा में साक्षात्कार आयोजित करें; प्राणियों के बारे में पाठ को समझें; प्राणियों का वर्णन करें; नाम रंग व्याकरणिक/रामातिका: शब्द हेबेन, सीन; पोषण, जो 'सो' या लर्नप्लैकेट/प्रारंभिक पोस्टर ग्रैमैटिक्सपील/रेमैटिक गेम ऑस्प्रेचे/फोनेटिक्स ईन गेडिच लेसन अंड स्प्रेचेन/रीड्स और रोज़पोविडा वर्श मीन शुल्टैग एमआई पी-^च इन आई-के ने दास लर्नस्ट डेज़ ऑफ द ईयर से लिया गया है: वर्णन करें आपकी दैनिक दिनचर्या: स्कूल व्याकरण/व्याकरण के बारे में पाठ समझें और लिखें; घंटे का सूचक; नदी में शब्दों का क्रम: हॉबीज़ होबी दास लर्नस्ट डू/आप सीखेंगे: शौक के बारे में बात करें: ज़ुस्ट्रिच के बारे में गृहकार्य; कहो, तुम क्या कर सकते हो और क्या नहीं; पोषण की अनुमति; सांख्यिकीय डेटा पढ़ें और उसका वर्णन करें व्याकरण/व्याकरण: शब्द और परिवर्तन मेरा परिवार मेरा परिवार दास लर्नस्ट डु/आप सीखेंगे: चित्र का वर्णन करें; अपने परिवार के बारे में बताएं; परिवार के बारे में पाठ को समझें; व्यवसायों के बारे में बात करें व्याकरणिक/ग्रामेटिका: निर्दिष्ट उधारकर्ता सीन, आईएचआर, अनसेर; मानव और महिला लिंग "नी" को पेशे का असाइनमेंट; प्रसिद्ध शब्द (अक्कुसैटिव) ऑस्प्रेचे/फ़ोनेटिक्स: शब्दावली आवाज़, छोटी और लंबी आवाज़ें लर्न लर्नन/विचिस्चिस्या: लेखों और बहुवचन रूपों को याद करने के तरीके प्रोजेक्ट/प्रोजेक्ट: रूस जर्मनी, ऑस्ट्रिया और स्विट्जरलैंड के बारे में क्या जानता है? स्पिलेन अंड विएडरहोलन/ ग्रेजे और उम, वॉन... बिस, एम ऑस्प्राचे/फोनेटिक्स का उपयोग दोहराएं: स्वर (छोटा/लंबा) लर्न लर्नन/व्हिचिस्या: मूल स्वर के मुख्य शब्दों को याद करने के लिए कार्ड; मोडल शब्द कोन्नेन: उपसर्ग वाले शब्द ऑस्प्राचे/फोनेटिक्स: आवाज (छोटी/लंबी), शब्द-गठन लर्न लर्नन/वचिचित्स्य: अतिरिक्त संगति के लिए नए शब्दों को याद करें ऑस्प्रेचे/फोनेटिक्स: पूरा हुआ एर आई -ई एल एर्ने लर्नन/भाषा सीखें था कोस्टेट दास? इसकी कीमत कितनी होती है? दास लर्नस्ट डू/आप सीखेंगे: कीमत बताएं, बताएं कि आप क्या खरीदना चाहते हैं; आपको क्या करना चाहिए और क्या नहीं, इसके बारे में जानकारी व्याकरणिक/व्याकरण पाठ में मिलेगी: शब्द से एसेन, ट्रेफेन, इच मोचटे क्रम; फ़्रेम निर्माण ऑस्प्राचे/फ़ोनेटिक्स: शब्द संयोजन, डिप्थोंग्स ईआई। ऐ. उसका लर्न लर्नन/सीखना सीखें: पढ़ने के प्रकार (परिचयात्मक, खोजपूर्ण, विस्तृत) कॉमिक/कोइक्स: डाई नर्वेन्सेज/मोलेस्टेड स्प्रेट्रेनिंग/बोलना सीखना: तेज भाषण मीन लिबलिंग्सग्राममैटिक/सोम पसंदीदा व्याकरण: दोहराव वाली बजरी वोर्टरबच/शब्दकोश 1पी डेन फेरियन/ हा छुट्टियों पर स्पिलेन अंड विएडरहोलन/ग्रेजेमो और रिपीटो पोपोझेई विए, दास लर्नस्ट डु आप अपना परिचय देना शुरू कर देंगे और कहेंगे कि आप बच्चों के साथ रहते हैं। ज़ू अंड आईज़। एच को सुनें, संवाद पढ़ें। हेलो, आपको क्या चाहिए? ^ इच बिन ऐनी। अनकिया करना? ^ इच हेइज़ जान, जान श्वार्ज़। Woher kommst डु? ऑस त्सेचिएन, ऑस प्राग। अनकिया करना? ^ इच कोमे ऑस ड्यूशलैंड, कोइच में वोहने। और क्या आप यहाँ हैं?J"^f^-"-; ^दा. ।टी,। - जे-इच वोहने आउच दा। बहुत बढ़िया! त्सचुस! त्सचुस! ^ बी होर ज़ू अंड स्प्रिच नच। उद्घोषक के बाद सुनें और दोहराएं। स्प्रेचेन उबेन वचिमोस्या कहते हैं होर ज़ू अंड स्प्रिच नच। उद्घोषक के बाद सुनें और दोहराएं। हेइत डु? क्या आप जानते हैं? क्या आप जानते हैं? ऐनी, कोलन में। गुदा Nіmechchina। तुम्हें क्या चाहिए? वो कौन है? Woher kommst डु? हेइज़ ऐनी, कोलन में वोह, ड्यूशलैंड से बाहर। मैं यही कहता हूँ ऐनी. कोलन में इच वोहने. मैं Deutschland से जुड़ा हूँ। गेस्प्राचे डायलॉग्स फ्रैग्ट अंड एंटवोर्टेट। पूछें और पुष्टि करें. इच हेइस... हेलो! तुम्हें क्या चाहिए? रैप "गुटेन टैग, विए गेहट"एस? डेंक नच .ä यक्षो पॉड.., श1 वर्बेन: हेइसेन, कोमेन, वोहनेन होर जेडवी आईएमडी नार्थ टीएल। सीआईटीएसएच» जी>आईईई मार्केट। गु" अबेच:! बाहर; -Ä.- ■■आप. इच हेइस डू हेइस्ट कोम्मे कोमस्ट वोह... मर्फ़। SÖH 1 बिस्ट होटेई होटल में होर ज़ू अंड झूठ। सुनें और पढ़ें। शुभ दिन। शुभ दिन। क्या आप जानते हैं, बिटे? पेट्रा न्यू. और वो कौन है? कोल्न में, अल्टस्ट्रेश 2. हाय बिट्टे! नंबर 5. डंके. औफ विदरसेन। औफ विदरसेन। एक फॉर्मूला झूठ बोलता है और एक बड़ा फॉर्मूला है। फॉर्म पढ़ें और इसे केनेनिरेनेन डेन्क नच डी यक्षो ओडुल्शट में भरें शुभ दोपहर ... दिन तक स्पिल्ट डाई डायलॉग। संवाद चलायें. भूमि और ल्यूट भूमि और लोगों के बारे में ग्रुस गॉट!* ग्रुएज़ी! सर्वस! अलविदा/अलविदा! लेखकों और होर ज़ू अंड माच मिट द्वारा पिव्देन्या निमेचिनी सिबेन सीडी 7 सीडी 8 सीडी 9 बुचस्टैबिएरेन विमोवलियेम पर भी। सुनो और दोहराओ। एबीसीडीईएफजी, ड्यूश ज़ू लर्नन टुट निक्ट वेह। HIJKLMH साग मीर दोच - होर्स्ट औ डेन था? OPQRSTU साग मिर डोच - क्या आपको इसकी आवश्यकता है? VWXYZ, ड्यूश ज़ू लर्नन आईएसटी डॉक नेट। आप अभी भी एबीसी-मेनू में हैं। एम एंडे गिब्ट एस नोच फाई. डॉयचे ज़ू स्प्रेचेन दास आईएसटी नेट। होर्ट अंड स्पिल्ट डेन डायलॉग। संवाद सुनें और चलाएं. तुम्हें क्या चाहिए? मैक्सिमिलियन। कितने Bitte? मैक्सिमिलियन। विए श्रेइबट मैन दास? एम-ए-एक्स-आई-एम-आई-एल-एल-ए-एन। होर ज़ू अंड श्रेइब. संवाद सुनें और समाप्त होने तक इसे लिखें। डी बुचस्टैबिएर्सपिएल - बुचस्टैबिएर्ट अंड रैट नमेन औस डेर क्लासे। ग्रे "पत्रों के पीछे विमोव्लियामो"; अक्षरों का अनुसरण करें और नामों का अनुमान लगाने का प्रयास करें। एस-ए-एल सालिका, एस-ए-एल-आई-के-ए एल-वाई-... लिंडा। एल-वाई-एन-डी-ए एस-एन- ... केनेनलर्नेन वेर बिन इच! मैं कौन हूँ! श्रेइबट पर्सनेन-कार्टन अंड स्पिल्ट। विशेष कार्ड लिखें और संवाद चलाएँ। मोलनर. वह साइमन जीता. तुम्हें क्या चाहिए? वो कौन है? ... क्या यह आपका नाम है? नचनाम वोर्नेम स्टैड/लैंड मोलनर क्रिस्टीन कोल्न/डॉयचलैंड पिमेंटेई साइमन प्राग/चेचिएन मुलर पेट्रा लिंज़/ओस्टररिच श्वार्ज़ स्टीफ़न बुडापेस्ट/अनगार्न कोपोला मारियो रोम/इटली पावलोवा मास्चा टॉम्स्क/रूसलैंड ^एलएस^/ओईट!(म्यू संवाद सुनें और इसे पढ़ें आवाज में। हेलो, वाइ गेहट्स? सुनें और उद्घोषक के बाद दोहराएं.. माचस्ट डू?, नोच मैगस्ट डू नोच कराटे मैग कराटे आपको क्या करना पसंद है 9 डेस बेफिट्स सैममेल्ट इन डेर क्लासे क्लास में जानकारी लें इच स्पील टेनिस इच मैग म्यूजिक . अंड वाज़ मैगस्ट डू नोच? इचनिय मैग कराटे। डेन्क नच डी यक्षतो थिंक! वाज़ मागस्ट डू, मोनिका? इच मैग वॉलीबॉल अंड... क्रिया: मोगेन इच डु वाज़ मैग टेनिस, मैग... डु? वॉलीबॉल किनो बास्केटबॉल जूडो टिश्टेनिस फ़्यूज़बॉल न्युन शम केनेनलर्नेन वुर्फेलन अंड स्प्रेचेन - एइन स्पिल ग्रे: पासा घुमाएँ और कहें वुर्फल 2-मल अंड माच एइनेन सैट्ज़। दो के लिए पासा घुमाएँ और एक प्रस्ताव बनाएं। कौन चाहता है? मैं पाठ पढ़ता हूँ और चयन करता हूँ उनमें से प्रत्येक के लिए चित्र। Ich heiße... Ich wohne in, □ 0 0 0 0 mögen wohnen kommen mögen heißen spielen 0 du Sie ich ic Sie du 0 wie/du whoher/sie wo/du whoher/du wo/Sie wie /सी इंटरनेट-चैट इंटरनेट-चैट झूठ टेक्स्ट और ऑर्डन डाई बिल्डर ज़ू। हेलो, मैं मुन्चेन में स्टेफनी कोहलर की पत्नी थी। Їх पत्रिका फ़्यूज़बॉल, टेनिस और अन्य संगीत। ग्रुस गॉट, पूर्व बिन मैथियास श्नाइडर। मुझे ओस्टररेइच, और वियेन की आवश्यकता है। Їх पत्रिकाएँ और पार्टियाँ और अन्य इंटरनेट-चैट। गुटेन टैग, मैं इसे कॉनी श्रोडर से जोड़ता हूं। मुझे बर्लिन में रहना है. इख्नी मैग रैडफारेन अंड श्विममेन। एचएल! क्या जाम है? मेरा नाम पाओलो लीमा है। SpIU/шпг i .fTUAwwriHuihMirtri 10 b श्रेब डेइनेन चैट-टेक्स्ट चैट के लिए एक संदेश लिखें, ज़ेहन एफ बिल्डर और बुकस्टाबेनराटसेल पहेलियों के साथ चित्र और विए हेसेन डाई लैंडर और डाई स्टैडटे!


































पत्र आपकी मदद करेंगे. शुभ दिन! शुभ संध्या! गुटेन मोर्गन! सुप्रभात! गुटेन एबेंड! शुभ दोपहर! नमस्कार! आपका स्वागत है! क्या यह संभव था! मानचित्र को देखो और मुझे लड़कों के बारे में बताओ: कौन कहाँ से है? लूटी को कौन प्यार करता है! मिशा ने कहा: “मुझे नोरिल्स्क और मैग के लिए जाना है...। उसने कहा: “मुझे एक दिन चाहिए... और खेलें...। सर्गेई... काटजा.... लाइनिंगराड ^ स्मोलेंस्क कंप्यूटरस्पीले स्कैच ड्रेइज़न 13 दास कन्नस्ट डु डंके, गट, अंड दिर? आउच गट./एस गट. विटेमो लोग गुटेन मोर्गन। ^ हेलो, वाई गेहट्स? शुभ दिन। गुटेन एबेंड. औफ विदरसेन। Tschüs./Servus. बीआईएस später। दिखाओ और कहो, तुम कहाँ रहते हो? इच हेइस... क्या आप जानते हैं? इच वोहने इन... वोर कॉमस्ट डू? मुझे यह भी कहना चाहिए... लेखकों के पीछे के नाम भी देखें। विए श्रेइबट मैन दास? एच एस-ए-एल-एल-के-ए. गुटेन टैग, वि गेहत एस इहेन? डंके, पेट, और इहनेन? कहो तुम्हें क्या पसंद है वास मैगस्ट डू? इच मैग्... और इच मैग् आउच... इसके अलावा, आप... ...फॉर्म भर सकते हैं। ...चैट पर एक संदेश लिखें. ...पाठ में दी गई सरल जानकारी को समझें। व्याकरण: संक्षिप्त और स्पष्ट. ट्रांस्टुरियन से एक सप्ताह पहले। हेइस हेइत हेइसेन मैग हिन मैग्स्ट हिस्ट मोगेन सिंद पोषण मूल शब्द और उनके प्रति प्रतिक्रियाओं के साथ प्रथम स्थान वि इच वो इच ऐनी। दू? कोलन में, डु? गुदा Nіmechchina। सी ई? जोर्ग नोवाक. सी ई? बेसल में. 14 संस्करण सीडी 12 (पी सीडी 13 डाई न्यू न्यू और होर ज़ू। संवाद सुनें। गुटेन टैग। दास इस्ट जैस्मीन बायर। संवाद फिर से सुनें और गलत शब्द। 2. उल्म में सी वोहंट 3। एंड्रियास इस्ट न्यू इन डेर क्लासे ने इसे पढ़ा क्या सही है और क्या नहीं! हैस स्पोर्ट। स्कूल भाषण फ्रैग्ट अंड बेरिखेट। एक में से एक को विकसित करें और अपने बारे में बताएं। विए हेइट अउफ ड्यूट मैगस्ट डू बायो? जा./नेइन। अन्ड डु? ईएस गेहट। बायो आईएसटी बहुत बढ़िया! इच हैस बायो, एबर इच मैग इच मैग स्पोर्ट Їх आउच। एन इच निक्ट, एबर इच मैग दास आईएसटी डेविड। एर वोहंट इन एर मैग जियोग्राफी। 16 सेचज़ेन ज़ेड 14 पॉज़ एट द ब्रेक एंड होर्ट ज़ू। लेस्ट डेन डायलॉग। सुनो और संवाद पढ़ें। ^ लिसा: हेलो, जैस्मीन, їх बिन लिसा। पी' जैस्मीन: हेलो, लिसा। लिसा: दास इस्ट माइन फ्रुंडिन लेना। जैस्मीन: हेलो, लेना। लेना: हेलो, जैस्मीन। लिसा: अंड दास इस्त में फ्रायंड माइकल. पी जैस्मीन: डीन फ्रायंड? पी लिसा: जा - आह - नाइन, आल्सो मीन शुलफ्रुंड। आपके लिए यह आवश्यक है. पी माइकल: हाय जैस्मीन। लीना: क्या मच इहर ह्युटे नचमिट्टाग था? पी जैस्मीन: कीन अहनुंग, और डु? बी स्टेल डेइन फ्रींडे वोर। अपने दोस्तों को दिखाओ. यह मेरा फ्रायंड साशा है। एर कोम्म्ट एस्टलैंड. फ़्यूज़बॉल खेलने के लिए तैयार रहें. यह मेरी फ्रुंडिन लौरा है। यह कक्षा 5 में स्थित है। संगीत शुरू करने से पहले। मेरे लिए रैप-म्यूजिक। बस इसके बारे में सोचो! mein Freund dein Freund me... dein... Freundin Freundin Meine Freunde मेरे दोस्त पाठ लिखें और इसे ज़ोर से पढ़ें। टेनिस रैडफारेन फ़्यूज़बॉल जूडो फ्रायंड मीन में हेइस हेइस्ट इस्ट मैग ... थॉमस ब्रिंकमैन। दास...फ़्रायंड जोनास। एर मैग स्पोर्ट. एर स्पिल्ट गेर्न...उंड...मीन...डेविड...आच फ़्यूसबॉल। ...शुल्फ्रुन्डिन वेरोनिका। सी मैग... और... . डेंक नच डी यक्सचो फाई वायर स्पिलेन गेर्न फ़्यूबॉल। डब्ल्यू...होर्...गर्न म्यूसिक। डब्ल्यू... मोग... रैप-म्यूजिक। क्या मच इहर ह्युटे था? 2-ए"ermm. 5 कि.ली. सीडी 15 सीडी सीडी 17 सीडी 18 1^^ डेर ज़हलेन-रैप होर ज़ू अंड मच मिट। सुनो और सो जाओ. ओप की शैली में संख्याएँ शून्य 7 सिबेन 1 ईन्स 8 अचट 2 ज़्वेई 9 न्युन 3 ड्रेई 10 ज़ेहन 4 वीयर 11 एल्फ 5 फनफ 12 ज़्वॉल्फ 6 सेक्श 1-2-3 अंड 4, ज़हलेन लर्नन वायर के बारे में। 5-6-7-8, ज़ाहलेन रैपेन टैग और नचट। 9 और 10, ज़हलेन स्प्रेचेन और वर्स्टेहन। 11 - 12-13- कोम, मच मिट, ज़हलेन मशीन फिट। 14 और 15, 16-17-18-19, 20 और ऑस्ट्रेलिया। और जेट्ज़ट नच हौस. Ф स्प्रेचेन उबेन - ज़ह्लेंग्रुपपेन स्प्रेचेन वचिमोस्या कहते हैं - विमोव्लियाєमो संख्याओं के समूह होर ज़ू अंड स्प्रिच नच। उद्घोषक के बाद सुनें और दोहराएं। 123 321 के बारे में 221 442 5 33 55 779 बी मच ज़ह्लेंग्रुपपेन और स्प्रिच डाई टेलीफ़ोनन्यूमरन लॉट। वे एक दिन से अधिक नहीं थे! संख्याओं के समूह और फ़ोन नंबरों को ज़ोर से संग्रहीत करें। उनमें से एक को कौन याद रख सकता है! 227772 4141412 1525351 3362240 टेलीफोन संख्या टेलीफोन नंबर क्लासे में उपलब्ध। कक्षा में संवाद चलायें। 307772911 - क्लिंगलिंगेलिंग हायर आईएसटी पीटर। क्या मैं टेलीफ़ोन हूँ? नमस्ते, पेट्रो। नमस्ते मोनिका. वि गेहत का? भूमि और ल्यूट भूमि और लोगों के बारे में ऑटो टेलीफ़ोन इंटरनेई 0049 ... .de 0043 ... .at 0041 ... .ch Die Schule ist aus पाठों के बाद हॉर्ट ज़ू। और फिर संवाद पढ़ें और बजाएं, त्शुस, माइकल, बिस मोर्गन। क्या यह एक हेंडीनंबर है, जैस्मिन? बी एम-ई-एल-एन-सी-के। डेंके, त्सचूस, बीआईएस मॉर्गन। 18 achtzehn J EL fae 19 वस्तुओं के बारे में बात करें क्या यह दास था? Wie heißt दास औफ जर्मन? यह एक ब्लिस्टिफ्ट है. यह एक कुली है. ^ क्या यह एक ब्लिस्टिफ्ट है? नीं, यह एक लाइनियल है। इसके अलावा, आप... 1111 भाग्य तक बचा सकते हैं। ...एक संक्षिप्त पाठ पढ़ें. व्याकरण: संक्षेप में और स्पष्ट रूप से विशेष उधारकर्ता और शब्द पोचत्कोवा फॉर्म कॉममेन (इनफिनिटिव) ओड। ज. їх komme (एकवचन) kommst er/es/sie kommt heißen mögen Mh. अध्याय (बहुवचन) आर्टिकल डेर कुली ईन कुली में कुई दीन कुई विर इहर सी सी कॉममेन कोम्म्ट ओजेन मोगेन डाई सीडी ईन सीडी मीन सीडी डेइन सीडी रिसीवर्स: इन, ऑस इच वोहेन इन इच कोम्मे ऑस ड्यूशलैंड/ओस्टररेइच/डेर श्वेज़। Deutschiand/Österreich/der Schweiz। 24 विएरुंडज़वानज़िग टियरगेराउशे द^कैक्से^ सीडी 23 होर ज़ू अंड फाइंड दास टियर औफ सेइट 25. ए इस्ट ईइन काट्ज़। (9 डेर वोर्टकजेंट ए श्रेइब डाई टियरनामेन। डाई कैटजे डेर टाइगर डाई एंटेलोप दास मीर्सच्विनचेन डाई स्पिन डेर कानारिएनवोगेल दास लामा डेर पिंगुइन सीडी 24 बी होरज़ू अंड स्प्रिच नच। मार्किएरे डेन वोर्टकजेंट। वो इस्ले डेर वोर्ट ई-आई-ओ-यू, लैंग _ ओडर कुर्स, ?सीडी 25 घंटे पहले और दूसरे सप्ताह में। एक सप्ताह में 9 साल और एक कॉन्टिनेंट में 25 साल की उम्र में एक वर्ग। मेरा लिबलिंगस्टियर इस दिन काटजे है। मेरे बारे में यह मेरा लिबलिंगस्टियर है जो दस साल का है। 2. मिलन फ्रैग्ट: हास्ट डू आउच ईन काटजे 3 .मिलन हैट कीनेन हंड 4. 5. मिलन मैग हुंडे। 6. ड्रिनास काट्ज़े इस्ट 20 जहरे अल्ट। 7. मिलनस हुंड इस्ट 3 जाहरे अल्ट। 8. ड्रिना मैग स्पिनेन। ^ आई जी डेन्क नच मुझे किस बारे में सोचना चाहिए? क्रिया: हेबेन हाबे वायर एच... डू हस्ट इह्र हैट एर/एस/सी हा... सी/सी एच... हास्ट डू हाउस्टिएर, ड्रिना? हां, їх हबे ईइन काट्ज़। हास्ट डू आउच एइनेन हंड? नीन, इच हाबे कीनेन हंड . और डु? Їх एक ईन हंड होगा, एक पफर्ड दास इस्ट एक पफर्ड है। इच हबे ईन पफ़रड, डाई काट्ज़ दास इस्ट ईन काट्ज़। मैं एक दिन काट रहा हूँ. इच हाबे केन...हुंड. इच हाबे केइन पफर्ड, इच हाबे केइन... काट्ज़े। बी हाउस्टिएर इन डेर क्लासे - माच्ट साक्षात्कार और बेरिचटेट। क्या आपने एक दिन बिताया है? मैं हाउस्टियर के साथ हूं. मैरी, सोफी अंड ली और एइन काट्ज़े में। इन, इच हबे कीनेन हंड। मैं एक दिन काट रहा हूँ. सिबेनंडज़वानज़िग 27 (9 ग्रामेटिक स्पीलन वुर्फल 2-मल, फ्रेज अंड एंटवोर्ट। हैस्ट डू एइनेन हैम्स्टर? नीन, इच हैबे केइनेन हैम्स्टर। 0 □ 0 ■ 0 डेर कंप्यूटर डेर सीडी-स्पीलेर डेर ब्लिस्टिफ्ट डेर कुली डेर रकसैक डेर स्पिट्जर □ डेर हैम्स्टर डेर हंड डेर पिंगुइन डेर वोगेल डेर टाइगर 2011-04-10 10:00:00 00:00:00 00:00:00 00:00 00:00 00:00 00:00 00:00 00:00:00 00:00 :00 सीन, कोमेन, मोगेन, हेबेन ... डु बिस्ट ... їх बिन ... बी श्रेब डाई फ्रैगेन: डु-फॉर्म और सी-फॉर्म। स्पीलेर हेबेन फ्रांज़ोसिस्क लर्नन क्लॉस/मारिया हेसेन माथे मोगेन फी 27 ए जा/नीन-फ्रैगेन स्प्रेचेन - होर ज़ू अंड स्प्रिच नच। फुटबॉल खेलें? स्पिल्स्ट डू टेनिस? मोगेन सी माथे? मैगस्ट डु माथे? हेइसेन सी मायर? हेइट डु सबरीना? बी फ्रैग इन डेर क्लासे। वोन्स्ट डु पेरिस में? स्पीलस्ट डु फ़ुस्बॉल? श्विमे रोगाणु. Ш कोमस्ट डू ऑस ऑस्टररेइच? सी फ्रैग डीन लेहररिन/डीनेन लेहरर। सिंध सी. क्या आपको हिप-हॉप पसंद है? मोगेन सी...? नाम लर्नन: डेर हंड - डाई हंडे, ए लाइज़ दास बेइस्पिल अंड श्रेइब ज़ेहन लर्नकार्टन; टायरे अंडरे नोमेन. मरो एमएसएच, माउज़ इच हाहे इइन माउज़। मैं बहुत खुश हूं. मिशा, मिशा आई/मेने मिशा। मैं एक मिश के लायक हूँ. पोराडा: आप पृष्ठ 85 पर शब्दकोष में बहुलता का रूप पा सकते हैं। और नामों का रूप सदैव बढ़ता रहता है। ज़ेड टौश्ट डाई कार्टन इन डेर क्लासे। Üबट डाई नोमेन: मिट आर्टिकेल और बहुवचन। रॉन, जर्मन भाषा में "कुत्ता" क्यों है? डेर हंड. इखनी मग हुंदे। Drina, wie heißt „cat" auf Deutsch? Die Katze, Di Katzen. neunundzwanzig 29 Tiere und फारबेन एक अंग्रेजी und Deutsch - क्या पास्ट ज़ुसामेन था! Ordne zu. ग्रे काला भूरा लाल हरा नीला पीला जेल्ब ब्रौन वेइस रोट ग्रुन ग्रे b Finde ein Tier फर जेडे फरबे। श्वार्ज ब्लाउ श्मेटर्लिंग सिंड, हंडे सिंड ब्रौन ओडर ग्राऊ ओडर इंटरव्यू उबेर टियर ए सैममेल्ट फ्रैगेन अंड एंटवोर्टेन। टीआईएएसआई सी/टी/ ईन बेहिफनजस्टियर^ आईईयू/एन^टी/एर आईसीटी। दी ईईएम हॉस्टियर? जा., एइनेन। .. एक वर्ष से अधिक समय तक-: एक वर्ष से अधिक समय तक... क्या यह ... मैग पिनगुइन सी हैट ईन काट्ज़ डाई कैट्ज़ हेइत मिया सी इस्ट ग्रा। सीई इस्ट डेरेई अल्ट एइन टियर बश्रेइबेन श्रेइब अंड झूठ वोर सैममेल्ट डाई टेक्स्ट एक हैम्स्टर एक हैम्स्टर के बारे में। हौस्टिएर 23 मिलियन से अधिक के होस्टिएर हैं।, जेड बी माउज़, मेर्सच्वेनचेन, हैम्स्टर, रैटन, स्पिनेन, फिस्चे यूएसडब्ल्यू। बी ची बुव स्टेथ इम टेक्स्ट? 1. डाई डॉयचेन हेबेन 23 मिलियनेन हॉस्टिएर। 2. सात करोड़ से अधिक लोग. 3. यह बहुत अच्छा है. 4. यह बहुत अच्छा है. 5. मेरे पास कैटज़ेन नहीं है। 9 बिल्डर्स लैंड अंड लेउते पी क्रैनी ता ल्यूडाह वेर हैट ईन हाउस्टियर? 0-29 जहर: 10% 30-39 जहर: 23% 40 जहर +: 57% क्या आप अपनी छवि ढूंढ सकते हैं? क्या आप टायर के मालिक हैं? हियर सिंद सिबेन एंटिलोपेन। ड्रेइ सिंद ब्रौन. वह सड़ गया और एक एंटीलोप काला हो गया। 31 डब्ल्यू 1% किंडर-रूसलैंड एफ * - अमुर्टिगर दास ईचहॉर्नचेन डेर हसे डेर सीबर दास विल्ड्सच्विन (जी फ़े आईडब्ल्यू डेर बर्र डेर सीलोवे डेर इस्बर दास ईचोर्नचेन किंडर-रूसलैंड ज़ेंट्रलरसलैंड सुड्रसलैंड डेर यूराल सिबिरियन वेस्ट्रसलैंड फ़र्नर ओस्टेन मस्टर: डेर वुल्फ एस्टी ग्रू अंड लेब्ट सिबिरियन में. अबेर हाबे कीन... एर/सी इस्ट... (क्लीन, ग्रू, सुस...) यूएमएस£आर£ वाउस्टी£ß£ माशा: इच हाबे... लाफी... ... केन/ई/एन 4t-एयरिन, 5 केएल डेरियंडड्रेइसिग 33 (एसएचजी प्राणी वोहर कोम्ट डेर टाइगर के बारे में बात करें? क्या यह लिबलिंगस्टियर है? मैं टाइगर से लिबलिंगस्टियर हूं। एर इस्ट ग्रू अंड स्टार्क। हां, यह एक ही काट्ज़ है। सी इस द्रेई जह्रे ऑल्ट। सीई यह श्वार्ज है। इख माए बूटी हंड अंड एइनेन हैम्स्टर। नीन, इच हबे केइन हाउस्टियर। नीन, इच हाबे एइनेन कनारियनवोगेल। एर हेइस्ट टिमो। नीन, इच हाबे कीनेन हंड। जा, एर इस्ट ज़ेहन जेह्रे ऑल्ट। लोगों और प्राणियों का विवरण सोफी वह एक काट्ज़ है। यह एक और विकल्प है। ड्रिनास लिबलिंगस्टियर इस समय पिंगुइन है। यह बहुत अच्छा है। इसके अलावा, आप प्राणी के बारे में पाठ को समझ सकते हैं... प्राणी के बारे में अपना पाठ लिखें। .इसमें एक और लेख है? मैगस्ट डू माउज़?व्याकरण: स्पष्ट डिसलोवा इनफिनिटिव एकवचन बहुवचन हैबे डु हस्ट एर/ईएस/सी हैट विन्नित्सकी डिस्ट्रिक्ट (अक्कुसेटिव) डेर हुंड एएल दास इस्ट ईन हुंड। सिएहस्ट डु डेन हुंड? मैं एक हुंड हूं. टाइगर एर इस्ट ग्रो के ऑसोबिस्टि ज़मेनेंनिकी लेख, दास पफर्ड इस्ट लेब, डाई कैट्ज़ सी हेइस्ट मित्ज़ी। पोषण, "तो" और "नहीं" शब्द क्या कहते हैं, क्या यह शब्द आपके लिए उपयोगी है? आउच इइन काट्ज़े। नीं, इच हबे कइन काट्ज़े। क्या आपके पास एक हैम्स्टर है? 34 दृश्य '^''पकाटे ^ ^ वेल्ट ईन थेमा: "वायर", "टीयर", शूइरकसैक"। ir "H, t dtc"^ eUu"!*■ uf ег/б^ t IML) 1 ich, 2 du, 3 er/es/sie, 4 wir, 5 ihr, 6 sie START kommen ^ haben ^ श्रेइबेन ^ mögen हैसन। ) होर ज़ू अंड नोटियरे बायिडनंबर.बी होर नोच एइनमल अंड स्प्रिच नच ज़ेड स्प्रिच "एइन मिलियन (1,000,000)", एंडरेन रेटेन, वेलचेस बिल्ड पास्ट। हस्ट डु न्यू आइडेन! डी स्प्रेच्ट डेन डायलॉग є जोड़ें। मैं फ्लुस्टर्न या फ्लुस्टर्न के बारे में कुछ नहीं कह सकता। 36 सेचसुंडड्रेइसिग एइन वेराब्रेडुंग मोर्गन? मॉर्गन. नचट्स उम 12. नचट्स उम 12? नचट्स उम 12. एक मिलियन। एक लाख? ^ एइन मिलियन। इन डेर शुले. नचट्स उम 12. एक मिलियन। इन डेर शुले. नचट्स उम 12. एन क्लेन पॉज़ सीडी 29 ईन गेडिच्ट लेसेन अंड स्प्रेचेन वाज़ ट्यून! उदाहरण के लिए: 1. लेसन 2. लूत लेसन: जुंगेन अंड माडचेन लेसन एबवेचसेल्ड जे इइन ज़ाइल। 3. स्पिलेन: प्रोबायर्ट वर्शिडीन "टोन" ऑस - लॉट अंड लीज़, रूहिग अंड नर्वोस 4. वेरिअरेन: एंडर्ट वोर्टर। सिच मोगेन माडचेन: "इच माग दिच।" "इच माग दिच सेहर।" जेच माग दिच 4एहर गुट। " "इच "इच जच जंगे: जच मैग दिच आउच।" मैग डिच आउच सेहर।" मैग डिच आउच सेहर गुट।" मैग डिच आउच सेहर गुट लेडेन। " " "Іх मैग दिच डोच निक्ट सेहर गर्न वर्मिसेन।" जंगे: जच मग दिच गर निकट सेहर।" "इच मग दिच गर निकट सेहर।" 2 ए) नाइन, सीईईईईटी मिमी। बिन ज़ॉल्फ इफ़ेक्टिव विएडरहोलन स्प्रेच इन डेर क्लास 1. ग्राफ़ पर आया 2. वीरिश 3. वायरस लेफ्टिनेंट 4. माच ईनेन "लजॉर्नप्लान" 1000 1 इनर रीहे रेगेलन में। ज़ाहल् बिस् 10. बर्लिन में वोन्स्ट डु? 25 कॉन्टिनेंट: अफ़्रीका, एम... अस..., ईयू..., औ... 27 ज़ाह्ल वॉन 10 बीआईएस 20. 28 क्रिया: स्पिलेन इच स्पिले, डु... आर 31 क्रिया: कोम्मेन इच कोमे। 32 33 तक लेख + बहुवचन: हस्त दू ईन। "ब्लीस्टिफ्ट, "हैंडी? काट्ज़, ™ क्या यह लिबलिंगस्टियर था? 2 सैट्ज़ 29 लेख: ...टाफ़ेल, ™ फुलर,... बुच 35 मैगस्ट डू रैप-म्यूज़िक? 30 रिचटिग? डाई डॉयचेन हेबेन केइन हाउस्टिएरे। प्रॉजेक्ट यूरोम लैंड ऑस ड्यूशलैंड, ओस्टररेइच ओडर डेर श्वेज़ में केंट आईएचआर/फाइंडेट आईएचआर था! 38 Deutschland e-Österreich Schweiz --. '^अंडड्रेइसियो 4'जी. इत्पगश्श-पतप्त्या मो 29. अप्रैल दि 30. अप्रैल मि आई माई दो 2. माई फ्र 3. माई सा 4. माई सो 5. माई एन वॉन 8 उहर 30 बीआईएस 16 उहर में शुल्ताग ली, औफ स्टेहेन! क्या आप जानते हैं कि लीया क्या कह रही है, क्या आप जानते हैं कि यह कितना बुरा है? यह शॉन हल्ब सिबेन औफस्टीन था? 1. ली इस्त ज़ू हाउज़ 2. डाई मटर इस्ट इम बेट 3. ईएस इस्ट मिटवॉच 4. ली हैट शूल 5. ली हैट इंग्लिश-एजी लैंड अंड ल्यूट स्ट्रिश आई के बारे में [फिटनेस-एजी: जर्मन-आई में कूक्स स्कूलों में विविधता है समूहों और अनुभागों का, उदाहरण के लिए, एक फिटनेस समूह, एक कंप्यूटर विज्ञान समूह, एक थिएटर समूह और अन्य, रूस की तरह, यहां एक आइकन न लगाएं - अनुभाग और समूह केवल संतुष्टि के लिए हैं। उम विएरटेल वोर एच्ट शूले उम हलब न्यून शूले वाई स्पेट आईएसटी एस? यह अभी भी संभव है. यह डोनरस्टैग है. आपके लिए यह महत्वपूर्ण है कि आप शूले से दूर रहें। एक साल पहले मैं स्कूल गया था। 9 उरज़िटेन सीडी 33 एक होर ज़ू अंड स्प्रिच नच। 11" 9 ^ 3 6 ईएस आईएसटी 7 उह्र। ईएस आईएसटी 10 नाच 7. 9 3 आई 9 .6 ईएस आईएसटी वीरटेल नाच 7. ईएस आईएसटी हल्ब 8. ईएस आईएसटी वीयरटेल 8. बी ईनुंडविएरजिग 41 1 "एल मीन शुल्ताग लीस शुल्ताग झूठ मांद पाठ. ज़हलेन के बारे में जानकारी प्राप्त करने के लिए नोटरी। 13 - 5 दिन - हलब 7 (6 घंटे 30) - उम विएरटेल नच सिबेन (7 घंटे 15) - ईइन स्टुंडे - बीआईएस 13 घंटे 40 इंटरनेशनेल गेसमत्सुले हीडलबर्ग - विन» Frl9d0nsschut* - ,। ,- untseQ-project-tchul" वर्तमान में ICjH 0oe (=) पता: timvolkeriSwizz .de Kopi" वस्तु: दास बिन के लिबर टिम, हेइज़ I,ea. इंटरनेशनेल Gesamtschule हीडलबर्ग"। कक्षा 5डी में Їх बिन। वोचे शूले के लिए टैग का उपयोग करें: मोंटाग बिस फ्रीटैग। यह एक टैग उम हलब सिबेन औफ अंड गेहे उम वीरटेल नच सिबेन औस डेम हौस है। वॉन विएरटेल वोर अख्त त्फ्लिर मोर्गेंस बिस विएर उहर नचमिटटैग्स बिन इच इन डेर शूले। डेर अनटेरिच्ट बिगिन्ट उम हलब नून। जब हम वॉर्मिटैग का आनंद लेंगे, तो आप 12 घंटे 40 मिनट तक, और एक दिन एक दिन 13 घंटे 40 मिनट तक रुकेंगे। जेडे अनटेरिचट्सस्टुंडे हैट 45 हविलिन। हम अंत में स्कूल जाने को तैयार हैं। उम्म हल्ब फ़नफ़ बिन इच ज़ू हौसे। डाई उरज़िट ऑफ़िज़िएल सीडी 34 ए होर ज़ू अंड स्प्रिच नच। डेंक नच डी यक्ष्चो डेर अनटेरिच्ट \ बिगिनंट उम हल्ब न्यून। झूठ बोलता है. भूमि और लोगों के बारे में भूमि और ल्यूट, दीन शुल्टाग श्रेइब एइनेन टेक्स्ट वाइ ली। इच हाबे... टेगे शूले, वॉन... बीआईएस.. इच स्टेहे उम... औफ. Їх बिन वॉन फ़िफ़बिस... डेर शूले में। वॉन...बीआईएस...हैबे इच अनटेरिच्ट/मिट्टाग्सपॉज़। उम्म... उह्र बिन इच ज़ू हौसे। "एक विद्यालय" (गेसमत्शूले): जर्मनी में, प्राथमिक विद्यालय (कक्षा 1-4) के बाद, आप तीन प्रकार के विद्यालयों में से एक में दाखिला ले सकते हैं: "बुनियादी विद्यालय" - हाउपत्शूले (9वीं या 10वीं कक्षा तक), "वास्तविक विद्यालय" ” - रियलस्कूल (10वीं कक्षा तक) या व्यायामशाला - व्यायामशाला (12वीं या 13वीं कक्षा तक)। "एकीकृत स्कूल" सभी तीन प्रकार के स्कूलों का प्रतिनिधित्व करता है, और छात्र जटिलता के विभिन्न स्तरों के पाठ पढ़ाते हैं। 42 सप्ताह पहले स्टुंडनप्लान ऐसा न हो कि एक वर्ष की आयु समाप्त हो जाए। मेरे शुल्टैग सैमस्टैग्स और सोनटैग्स इच फ़्रीज़िट होंगे। दा हबे इच केइन शूले. stunde. उह्रज़ित MOKttUf VieKSteuj मिटवोच DoHMtrstesf Freittu] ! 1 1 7एएस लर्नन, यूएसबीटी क्लॉडिएक फिटनेस-एक्यू टी 2 8.30 कुन्स्ट फ्रुइज़ोसक, फ़्रांज़ोसिस्क, इंग्लिश फ़्रांज़ोसिस्क 3 9.15 संगीत, डेस्किच्टे पीएमएसई- 10.00 4 10.20 फ्रोहर्ट्ज0। Deutsch HoMsaußaJpeJb- betreuiuuf Deutsch PoMte. 11.50 6 11.55 एसएफ>ऑर्ट एनसुश बायोलमी, ड्यूश क्वेश्लकटे फूउए 12.40 7 13.40 हमाक्सियाहेके" बेइरुउना एर्डकुंडे मटकेमाटक, एर्डकुंडे 8 14.30 वीडियो-विज्ञापन इफवटे 1एस " लैंग अंड कुर्ज़े वोकले सीओ 36 श्रेब डाई वोक एंट के बारे में उम्र हेफ़्ट में. होर ज़ू अंड स्प्रिच नच. मार्किएरे डाई वोकले: लैंग _ ओडर कुर्स .. एम मोंटेग एम डिएनस्टैग एम मिटवॉच एम डोनरस्टैग एम फ्रीटैग एम सैमस्टैग " एम सोनटैग डेन्क नच आपको किस बारे में सोचना चाहिए? स्टेस्ट डू औफ? ___ उम सिबेन.वान्न गेहस्ट डू जी...? डेर मितवॉच से मोंटेग मोंटाग... ... 5... और एक... ली कीन शूले से है। क्या एएम मोंटाग उम विएल ली स्पोर्ट? और डोनरस्टैग। उह्र हैट सी...? विले स्टंडन सी मोंटाग ? ड्रेइउंडविएरज़िग 43 आई 4 ■मीन शुल्टाग एफ डेर वोर्टकजेंट सीडी 37 श्रेइब डाई वोर्टर। अंग्रेजी - म्यूसिक एर्डकुंडे - गेस्चिचटे फिटनेस-एजी - गणित धर्म - फ्रांज़ोसिस्क माथे - फिजिक एफ लिबलिंग्सफैचर सीडी 39 ए वाज़ मैग ली! होर ज़ू अंड नोटियरे. b और ihr! स्प्रेच्ट इन डेर क्लासे। मैगस्ट डू स्पोर्ट? हाँ, सहर, और दू? मुझे खेल पसंद है! इख्नी मैग माथे। माथे मैग इच नचट, एबर बायो इज सुपर। नहीं, यह सच है. इच... मैथे मैग इच निक्ट, एबर बायो आईएसटी कार्डों पर बड़े शब्द (डब्ल्यू-फ्रैगेन) के साथ पोषण लिखें: एक तरफ रूसी या अंग्रेजी में, दूसरी तरफ - जर्मन में। याक मीएसएफ! क्या आपातकाल है ^ जब वोकू समाप्त होता है ^ ^ कोलमाउथ ^ पाठ ^^ WOM ^_____________ l^ät Ümc doyoujet Ivfeot äoyoo has- ग्रीरमैन? ह/है क्या आप घर आते हैं?? वीजेव हस्ट डू पैइट्स्च^ एचकेएनएन कोमस्ट डू नच हाउस? 44 घंटे पहले फोनेटिक में: आईडी 40 एक घंटे से भी कम समय में। मुदे मुदे मुदे स्प्रिच ईन iiiiiiiiiiiiiii। जेट्ज़्ट मच डेन मुंड रुंड: üüüüüü। एफ 41 बी होर ज़ू अंड स्प्रिच नच। iiiiiiiiiiiiiüüüüüüüüü iü * iü * iü CD 42 z होर ज़ू अंड स्प्रिच नच। 9 मुडे सीडी 43 ^ ^ लिम उउउउ ईएस इस्ट सेक्श उहर। मैं वेकर क्लिंगेलट. और यह टेलीफोन में लिखा है. ठीक है, ठीक है, मैं ठीक हूँ। ठीक है, ठीक है, मैं तुम्हें चाहता हूँ। Їх बिन मुडे, मैला, मैला। मैं बहुत खुश हूँ। Їх बिन मुडे, मैला, मैला। Їх ब्लीब हाउट ज़ू हौस। वीरटेल नच सेक्श. मैं वेकर क्लिंगेलट. मामा बकवास: क्या आप चाहते हैं? ठीक है, ठीक है, मैं चाहता हूँ। ठीक है, ठीक है, їх स्टेह शॉन औफ। Їх बिन मुडे, मैला, मैला। यह आसान काम है. पापा रफ़्ट: डु कोमस्ट ज़ू स्पैट! टेलीफ़ोन से अधिक विद्वान। ठीक है, ठीक है, मैं ठीक हूँ। ठीक है, ठीक है, मैं चाहता हूँ। फ़नफंडवियर्ज़िग 45 किंडर-रूसलैंड किंडर मशीन थी! मॉस्को में सुबह 8:00 बजे हैं। शाउट अउफ डाई कार्ड अंड सागट: वेर माच्ट था>-जीसीएच आर्गेर्लिच बी। म्युडे डेर रिकसैक \ “ओपा मार्टिन कार्ल 7 डाई ब्रिल दास हेफ्ट डेर कुली इस्ट दास डेइन कुली? नीं, यह लीज़ कुली है। दास फोटो एफ डाई न्यूमैन्स - मैरीज़ फ़ैमिली सीडी 58 एक घंटे से अधिक समय तक। वेल्चे बिल्डर पासेन ज़ूम टेक्स्ट! 62 बी होर नोच ईनमल। क्या आप मैरी परिवार से संतुष्ट हैं! ज़ेड वाज़ कन्नस्ट डू उबर डेइन फ़ैमिली सेगेन! अतिरिक्त परिवार परिवार - एक वर्ष पहले डी 59 और रिमवोर्टर खोजें। कोचेन स्पेगेटी कोला एक्सोट पॉल लेना जैज़ टेनिस में पापा हीट डेनिस। मेरी माँ हेइत टेस। मैं ब्रुडर हेइस्ट... मेरा श्वेस्टर हेइट लोला। मैं बहुत खुश हूँ. मेरा ओमा हेइस्ट... मेरा हुन्डिन हेइएट बेट्टी। मैं सिर्फ इतना ही चाहता हूं... वह जूडो में है... वह हिप-हॉप में है... वह पूरी तरह से खराब है। यह पिज़्ज़ा और ट्रिंकट है। एर कन्न एसेन, एबर निच्ट सी वोहंट जेटज़ट इन जेना. सी फ्रिसस्ट जर्म... एर इज़ फ्यूरोट। बी स्प्रेच्ट दास गेडिच्ट लॉट। मेरे ज़्वेई शूलर ईन ज़ीले, सी श्रेब दास गेडिच वेइटर: टिनो - किनो, मिक - स्किक, रॉल्फ - गोल्फ फ़ैमिलियन इन डॉयचलैंड टा लाइज़ डेन टेक्स्ट अंड फाइंड ज़ू जेडेम फ़ोटो इइनेन सैट्ज़। एच लैंड अंड लेउते भूमि और लोगों के बारे में डॉयचेलैंड सिंध मीस्टेंस निक्ट सेहर ग्रोस में परिवार मरें। मैं एक परिवार से 1.3 दयालु हूं। न तो वे परिवार से मिले और न ही मेरे किंडर से। यह मुझे लगता है कि मुझे कुछ नहीं चाहिए। डाई ग्रोसेल्टर लेबेन मीस्टेंस निच्ट इम फ्लॉउस। विले एहेन सिंड गेस्चिडेन. वास्तव में, मुझे केवल अपने पिता के बारे में पता होना चाहिए और वेटर और वेटर के बीच दयालु होना चाहिए। बी क्या यह रिचटिग था! यह गलत है! 1. दो दिन पहले, यह सामान्य है। 2. परिवार का कल्याण करें। 3. आपके पास कुछ ब्रुडर और कुछ श्वेस्टर होंगे। 4. ग्रोसेलटर्न अंड एनकेल लेबेन ज़ुसामेन। 5. बहुत सारे लोग हैं. 6. "गेस्चिडेन" बेड्युटेट: डाई एहे इस्ट ज़ू एंडे, विद विइस इस्ट एस इन दीनेम लैंड! डेइन मुटर वॉन बेरुफ़? यह काम करने लायक है. के नच और यक्सचो थिंक पॉलिस्टिस्ट... (एफ वोर्टकजेंट सीडी 61 ए श्रेब डाई वोर्टर। होरज़ू अंड मार्केरे डेन वोर्टकजेंट: लैंग _ ओडर कुर्स एबीसी लेहरेरिन पोलिज़िस्टिन सीक्रेट इकर ड्यूशलेहरिन सीडी 62 बी डू होर्स्ट जे ईन वोर्ट ऑस ग्रुप ए, बी और सी . वेल्चेस वोर्ट होर्स्ट डु! ग्रुप ए: वर्कौफ़र। आर्बिटेट माइट डेम वोर्टरबच। मीन वेटर इस्ट बसफ़हरर। अंड डेइन वेटर? बी फ्रैग्ट इन डेर क्लास। सी माचट ईन क्लासेनपोस्टर: बेरुफ़े। डी उम्फ़्रेज: बीवी आईएसटी डीइन ट्रैम्बरुफ़) मीन ट्रैम्बरुफ़ इज़ टेनिसस्पीलर ! मुझे टेनिस खेलना पसंद है. मेरा ट्रैम्बरुफ़ कोच है। मैं बहुत जर्मन हूँ! Ix cann auch gut kochen. ची बुव इस्ट दीन वेटर (डीन मुटर, दीन ओमा...) वॉन बेरुफ़? रैटसेल सीडी 63 एक घंटे से भी कम समय में। वेल्चे बेरुफ़े सिंद दास! बी वेल्चे बेरुफे यहां शीर्ष पर हैं! Kerterelik RARZETIT HEILNERR पाठ या कारमेन अपने मित्र से कोई भी संवाद चुनें। एक प्रति प्राप्त करें या अपने कंप्यूटर पर पाठ टाइप करें। अब आप सभी शब्द मिटा सकते हैं, उदाहरण के लिए, सभी शब्द, सभी शब्द, या तीसरे शब्द का आधा भाग। फिर वर्ग के साथ अधिकारों का आदान-प्रदान करें। 1В* मैं ब्रुडर में सिट्ज़्ट को पुनः प्राप्त करता हूं, एर हेइस्ट दा_____अंडिस्टैक__ जह्रे ऑल्ट। Se____Hobby is Radf_______. आईजी. मेरा मत______स्टेहट हिंटन रे____ सी आर्बिटेट ए_ _सेक्रेटेरिन बी एडिडास.इहर हॉबी इस्ट डेर गार्टन.डेर मैन हिंटन लिंक्स, 5 ¥जू फनफंडसेचज़िग 65 किंडर-रोस। 48% एक प्रकार का 34% एक प्रकार का विएल „हैबेन... प्रकार? प्रोजेंट हेबेन....रूस में 9 परिवार। फोटो 66 सेचसुंडसेचज़िग डी 65 बी होर डाई टेक्स्ट 06/15/2012 स्वेतलाना तांगिस्थका є इंजेनिउरिन वॉन बेरूफ। नीना तांगिस्चाका तन्ज़्ट गर्न। सोनजा कलिनिना 10 जहरे अल्ट है। सोनजस मटर हीट ऐलेना। त्सिंगिस झल्सानोव्स एल्टरन सिन्ड गेस्चिडेन। दारी ज़ालसानोवा ने एक सोहन और ज़वेई टॉचटर को शामिल किया। क्रिस्टीना इवांतशेंको को ज़्वेई ब्रुडर से नफरत है। क्रिस्टीनास वाटर प्रथम प्रबंधक हैं। मरीना शापोवालोवा को कात्ज़े से बहुत प्यार है। मरीना ने इह्रेन एल्टरन के साथ मिलकर काम नहीं किया। पोलीना कार्पजुक माल्ट रोगाणु। पोलिनास ब्रुडर कोइजा मोचते नोच एइन कात्ज़े हबेन। रिचटिग फाल्श स्टेहट निचट इम टेक्स्ट जेड स्टेल डाइ पर्सोनेन वोर। मस्टर: त्चिंगिस ज़ालसानोव 13 साल की ऊंचाई पर है। उलान-उडे में एर लेब्ट। बुर्जतिएन में दास लिगेट। त्सचिंगिस की ज़्वेई श्वेस्टर्न से। वह अलीमा और ओल्गा है। अलीमा 19 वर्ष की है और ओल्गा 14 वर्ष की है। त्चिंगिस ने इंग्लिश और जर्मन और टैंज़्ट गर्न हिप-हॉप सीखा। क्रिस्टीना इवांट्सचेंको ऑस कलिनिनग्राद चैटेट अक्सर। डाई फ्रैगन स्टीफन रिचटिग। डाई एंटवोर्टन को डाई रिच्टिगे रीहेनफोलगे ब्रिंगन में डुस्ट डू चाहिए। ऐसा न हो कि डेन चैट वोर. 1 हेलो जुसामेन! □ हां, दास सिंद माइन मुटर गैलिना और माइन वेटर व्लादिमीर। 2 वेर इस्ट दा नोच अउफ डेम फोटो? डीन एल्टरन? □ डंके! इच ब्रौचे जर्मन और अंग्रेजी। इख्नी रीज़ गर्न मिट मीनेन एल्टरन। 3 शॉन! और आप क्या चाहते हैं? □ लीडर कीन, х बिन ईन आइंज़ेलकाइंड। 4 बढ़िया! आप रूस में हैं! आपके पास क्या है? □ इच बिन 12. इच गेहे इन डाई 5. क्लास. इच लर्न जर्मन. 5 सुपर! Dein Deutsch ठीक है! □ नमस्ते! दास बिन इच, क्रिस्टीना। 6 जे.ए. क्लार, हास्ट डु गेश्विस्टर? . □ सियाओ, बीआईएस मॉर्गन! 7 त्शुस, क्रिस्टीना, मॉर्गन चैटन विद विएडर। □ कलिनिनग्राद में। रूस में दास लीगट. 9 परिवार पुरुष और श्रेब की जानकारी एक ब्लैट पर। या तो एक पोस्टर. सिबेनंडसेचज़िग 67 दास कन्नस्ट डु छवि का वर्णन करें क्या यह इस समय दास दा औफ डेम बिल्ड था? क्या यह दस दा लिंक (रेचट्स, इन डेर मिट्टे, वोर्न, हिंटन) थे? क्या यह श्वेस्टर का काम है? यह मेरे लिए ब्रुडर है, एर ... यह मेरे लिए बहुत अच्छा है, यह... कोई नहीं, यह इस समय नहीं है।/नहीं, यह मेरे पास नहीं है फोटो। परिवार Wießt dein Vater/deine Mutter के बारे में बात करें? क्या आपके पास Geschwister/Großelten तक कोई विकल्प है? वो कौन है? क्या मशीन जर्मन थी? ब्रुडर/डाइन श्वेस्टर क्या है? क्या यह मेरा शौक था? व्यवसायों के बारे में जानकारी के लिए पूछें क्या यह डेइन मुटर वॉन बेरुफ़ था? ची बुव इस दीन ट्रैम्बरुफ़? इसके अलावा, आप "पेशे" विषय पर एक पोस्टर बना सकते हैं। ...शब्दावली का प्रयोग करें. व्याकरण: संक्षिप्त और स्पष्ट er/sie heißt ... er/sie ist / sie sind beide ... jahre alt. ये वोहनेन इन... मीन वाटर स्पिल्ट गेर्न... और मेरा मटर मेरा मटर इस्ट ज़िर्कुसर्टिस्टिन। सौंपे गए उधारकर्ता: नाज़िव्नी विदमिनोक मास्कुलिनम न्यूट्रम फेमिनिनम बहुवचन इच में वेटर में बुच माइन ओमा माइन एल्टरन डू डेन ब्रुडर डेन पफर्ड डीन सीन श्वेस्टर सीन हॉबीस सी इएचआर ओंकेल आईएचआर हॉबी इह्रे सीडी इह्रे टियर वाइर अनसेर ओपा अनसेर हेफ्ट अनसेरे टैफेल अनसेरे बी उचेर प्रेस्विज्ने एंडिंग - एस मास्कुलिनम फेमिनिनम पापा मामा पापा रूकसाक / सीन रूकसाक मामा रूकसाक/इहर रूकसाक लेहरेरिन डेर वेरकाउफर डाई वेर्कौफेरिन डेर आर्किटेक्ट डाई आर्किटेक्टिन वी 68 एचटुंडसेचज़िग जे वाईआई£; एसजे2एस^? आप शराब की कीमत का नाम देना सीखेंगे, जो भी आप चाहते हैं ■ आपको क्या चाहिए और क्या नहीं, इसके बारे में पाठ 4 में जानकारी बताएं (Ä लोट्टो टोटो एम स्पील 77 दास हैंडी। .,lLb4.^-W 0 -टी आई. , आर-. इन किनो.^ लुसिक होरेन/ मशीन सुसिगकेइटन एसेन विएल टेलीफोनीरेन स्पोर्ट मशीन फ्रायंडिनेन ट्रेफेन इच एस्से गेर्न सुसिगकेइटन. इच टेलीफोनीरे वील. इच माचे वील स्पोर्ट. इच ट्रेफ ऑफ मेइन फ्रायन्डिनेन. iiTdie स्टैड गेहेन गेहस्ट डू गेर्न इन लूनो? इस्ट डु गेर्न सुसिग्के इटेन?टेलीफोनिएरस्ट डु विएल? माचस्ट डु विएल सॉर्ट?ट्रिफस्ट डु ऑफ्ट डेइन फ्रुंडिनेन?ए यक्सचो थिंक!जी एसेन इच एस्से वायर ई... ^ डु इस्स्ट इहर एस्स्टी एर/ईएस/सी /.. . sie/sie e... ... j बीट इस्स्ट निच्ट गर्न स्कोकोलेड, एबर... एर... सिबज़िग (9 वुन्शे - टी. वाज़ कोस्टेट दास! ए वाज़ मोचटेस्ट डू गेर्न हेबेन! सैमले वोर्टर। बी डू हैस्ट गेबर्टस्टैग - श्रेइब एइन वुन्श्लिस्टे। आपको क्या सोचना चाहिए? इख मैकेर्ट गेर्न एइन फहर्ड, डू आउच? शा III बीट मोच्ते गर्न ईन पफ़रडेबच। एक और कंपनी की तलाश। "कंप्यूटर-बिल्ड-स्पीले" का उपयोग एक वर्ष से अधिक समय तक किया जाता था! डेर हियर कोस्टेट ... सेंट। तो ट्यूअर? क्या कोस्टेट डेर दा? ... सेंट। डैन काउफे इच डेन। एक "कंप्यूटर-बिल्ड" और एक रेडियरगुम्मी - ... दस साल ... यूरो। और ... सेंट ज्यूरूक। डंके। डंके, त्शूस। त्शूस। सीडी 68 बी डु होर्स्ट ज़्वेई डायलॉग। क्या कॉफेन डाई ल्यूट! क्या कोस्टेन डाई साचेन! क्या माचट डाई वेर्कौफेरिन फाल्श! एक कंप्यूटरज़िटस्क्रिफ्ट -*■ मैं चाहता हूं कि एक कंप्यूटर-टेर्ज़िटस्क्रिफ्ट। क्या दा? -»■ एक रेडियरगुम्मी की लागत? kostet das?Deutschland - जुगेंडलिचे बीआईएस 13 जहर | 69€ \ ■ एफ "»1 लैंड अंड ल्यूट जर्मन देशों में देश और लोगों के बारे में, बच्चे और बच्चे अक्सर राष्ट्रीय दिवस या रेज्डवा तक पेनी भूल जाते हैं। वे अक्सर कपड़े और स्टेशनरी की खरीद के लिए पैसे से भुगतान करते हैं। बेकोमस्ट डु?बेकोमस्ट डू वॉन ओमा ओडर ओपा गेल्ड? बेकोमस्ट डु ज़ूम गेबर्टस्टैग गेल्ड? जा. / नीन, अबेर वॉन ओमा / ओपा बेकोम्मे इच... इच बेकोम्मे। .. प्रो वोचे / प्रो मोनाट। नीन. / जा, ... प्रो वोचे / प्रो मोनाट। हां, एक बार... / नाइन, ज़ुम गेबर्टस्टैग बीकोम इच फोनेटिक - डाई डिप्थॉन्ग ईआई, एयू, ईयू सीडी 70 होर ज़ू अंड स्प्रिच नच। ईआई डीएनएस - ज़्वेई - डीआरडी - डेर प्रीइस - डाई ज़िट्सक्रिफ्ट - मीन ब्लिस्टिफ्ट - їх वेइस निचट औ कॉफेन - डेर कौगुम्मी - डाई मौस - आउच - यूफस्टेहेन - ज़ू हौसे ईयू न्युन - यूरो - टेउर - डेर फ्रायंड - डाई फ्रायंडिन - ड्यूश अन्स ए एक मोनाट के लिए "ऑसगैबेनलिस्ट" का निर्माण करें। श्रेब वाइ इम बेइस्पिल। कुटो 1x कोहुक्स कॉफस्ट डु गर्न स्यूसिग्केइटन/कॉमिक्स/...? विएल विएल गेल्ड ब्राउचस्ट डू फर...? ब्राउचस्ट डू विएल गेल्ड फार सीडी/डीवीडी...? जा. / नीन, इच काउफ़े... उंगेफ़ाहर... प्रो मोनाट/प्रो वोचे। जा, अन्गेफ़ाहर... / नीन, एबर फ़ुर... और डु? 6 - अव'रिम, बी केएल. ड्रेउंडसीबज़िग 73 वाज़ कोस्टेट दास! मुझे कोई लाभ नहीं हुआ! मुझे लाभ हुआ, अबेर विए? Nіmechchinі pіdlіtki पर 13 चट्टानों से पैसे कमा सकते हैं, लेकिन केवल पिता की अनुमति से और केवल एक महत्वहीन नौकरी में। मुझे लगता है कि मुझे गुट/सेहर गुट/सुपर, नहीं चाहिए तो आंत /निचट आंत/ब्लोड। दास यह दिलचस्प/लैंगवेइलिग है। दास माचे इच गर्न/निकट गेर्न। दास माच स्पाß/कीनेन स्पाß। मैं "रासेनमाहेन" पेट ढूंढता हूं। दास माचे इच जर्मन. Їх „ऑटोवास्चेन" रक्त खोजें। दास इस्ट लैंगवेइलिग। बी हबट इहर आइजीन आइडेन! सैममेल्ट इन डेर क्लासे। (एफ टेक्स्ट वर्स्टीन तीन प्रकार के पढ़ने योग्य श्विदको: फिर से देखा गया फ़ेरिएन - सैमेल टी इन डेर क्लासे। वेर फ़ाहर्ट वेग? वोहिन? ड्रेइउंडचटज़िग 83 जर्मन-रूसी शब्दकोश में आपको इस सहायक के सभी शब्द निर्दिष्ट अनुभाग और पक्ष से मिलेंगे, जहां पहली बार गंध तेज होती है।, यह आपका सक्रिय शब्दकोश है। त्वचा के नाम में वह लेख है जिसे मैंने बहुवचन में पूरा किया है। यदि शब्द बहुवचन का रूप नहीं लेता है, तो क्रम को "नूर एसजी।" = नूर एकवचन, फिर "केवल एक:" दर्शाया जाएगा। अंतिम "नूर पीआई" वाले शब्द मेहराब, तो नाम का उपयोग बिना किसी लेख के किया जाना चाहिए। मजबूत और अनियमित शब्दों में, सिल आकार वाला क्रम अकेले तीसरे व्यक्तियों के वर्तमान घंटे के आकार को इंगित करता है। और शब्दों की सूची त्वचा अनुभाग के लिए. एबेंड, डेर, -ए 4/48 अपराह्न एबेंड 4/48 अपराह्न एबर 2/16 एले एभोलेन 5/51 टेक अवे ऑबश्रेइबेन 6/65 राइट ऑफ एबवेचसेल्ड केआर/37 बारी-बारी से अचट 2/18 सभी एड्रेसे, डाई, -एन 1/ 7 पते अफ़्रीका, नूर एसजी। 3/26 अफ़्रीका आह 2/17 ई... अक्कुसाटिव, डेर, नूर एसजी। जीपी/81 अभियोगात्मक, प्रसिद्ध संकेत सक्रियता, मरना, -एन जीपी/83 व्यवसाय सभी 5/50 सभी सभी 2/21 सभी अल्पेन, मरना, नूर पीआई। जीपी/82 अल्पी भी 2/17 भवन टोटो ऑल्ट 3/26 पुराना ऑल्टर, दास, नूर एसजी। 6/60 रोकु पूर्वाह्न कियॉस्क 7/72 कियॉस्क पर समुद्र पर मीर जीपी/82 (कहां?) और समुद्र पर मीर जीपी/82 (कहां?) पूर्वाह्न मिटवॉच 4/40 बुधवार पूर्वाह्न वासर जीपी/82 जल पूर्वाह्न सप्ताहांत में वोचेनेंडे 5/51 अमूरटिगर, डेर, - 3/32 अमूर टाइगर एंडरे वेरवांडटे 6/59 अन्य रिश्तेदार एंडर्न केपी/37 चेंज अनफैंग, डेर, नूर एसजी। 3/26 कोब अनफैन्गेन, फैंग्ट एन 5/51 स्टार्ट ओसेहेन 2/21 अचंभा क्या। मृग, डाई, -n 3/25 मृग मृग 1/6 प्रजातियाँ अप्रैल, डेर, नूर एसजी। 4/39 क्विटेन आर्बिटेन केपी/35 प्रत्सुवती आर्बिट्सगेमिंसचाफ्ट, डाई, -एन 4/40 गुरटोक, सेक्शन आर्बिट्लोस 6/64 अनरोबोट आर्किटेक्ट, डेर, -एन 6/64 आर्किटेक्ट फनफंडचट्ज़िग 85 1 वोर्टरबच एआर 2/?0 आर्टिक एल आर्ज़ट, डेर , अर्ज़टे 6/65 लाइकर एशियन, नूर एसजी। 3/26 एशिया आउच 1/6 भी, वही औफ डेम फोटो 6/60 फोटोग्राफ औफ विडर्सहेन में। 1/5 बाचेन्या तक। औफ़गाबे, मरो, -एन 7/72 ज़वदान्य ओयू/फ़ेचरेइबेन 7/70 लिखो औ^तेहेन 4/40 उठो एयूएस 1/6 ज़ेड औस नॉर्डमेरिका 3/26 ज़ेड पिव्निना अमेरिका ओटिसफ़ुलेन 1/5 ज़ापोवनुवत औसगाबे, मरो, -एन 7 / 73 विट्राटी ऑसगैबेनलिस्ट, डाई, -एन 7/73 सूची विट्रेट एईएसप्रोबीरेन केपी/37 ट्राई ऑसहेन, सीहट एयूएस 6/62 विट्रेटी ऑसहेन, दास, नूर एसजी। 6/60 उपस्थिति äußern 7/78 अभिव्यक्ति ऑस्प्रेचे, डाई, नूर एसजी। केपी/36 विमोवा ऑस्ट्रेजेन, ट्रैगट ऑस 7/75 रोज़्नोस्टी ऑस्ट्रेलियन, नूर एसजी। 3/26 ऑस्ट्रेलिया ऑस्वेंडिग 2/18 रिमाइंडर ऑटो, दास, -एस 7/74 कार ऑटोमेकैनिकर, डेर, - 6/64 कार मैकेनिक ऑटोमेकैनिकरिन, डाई, -नेन 6/64 (महिला-)कार मैकेनिक I से 86 ■■■ बेबीसिटन 7/74 चमत्कार (किसी और के) बाल गंजे केआर/35 पर जल्द ही बार, डेर, -एन 3/32 विच बास्केटबॉल 1/9 बास्केटबॉल बास्टेलन 5/50 मेस्त्रुवती बीचवॉलीबॉल, (डेर), नूर एसजी। 5/49 बीच वॉलीबॉल 7/75 बेडयूटेन 6/63 आरंभ 4/42 प्रारंभ 1/5 विटाटी बीई 6/61 भवन। कंपनी "एडिडास" से बीई एडिडास 6/61 बी ईच 7/72 इन यू बीइड 6/61 ऑफेंस बीईएन 5/55 बाइट बीकोमेन 7/73 ओट्रिमुवती बर्ग, डेर, -ई जीपी/82 माउंटेन बेरिचटेन 3/27 सूचित बेरूफ , डेर, -ई 6/64 पेशा वर्णन 3/30 बेट, दास, -एन 4/40 आसान बिल्ड, दास, -एर 6/61 बेबी, चित्रण बिलिग 7/72 सस्ता बायो, (डाई), नर्स एसजी का वर्णन करें। 2/15 सेमी. जीवविज्ञान जीवविज्ञान (मर), नर्स एसजी। 2/15 जीवविज्ञान अनुभाग» एनडीएचटज़िग बीआईएस 4/39 से बीआईएस मॉर्गन। 2/18 कल मिलते हैं। बीआईएस später। 1/6 स्मूथी तक। बाइसन, डेर, -एस 3/25 बाइसन बाइट 1/7 बी वीज़ल ब्लाउ 3/30 ब्लू ब्लीबेन 4/45 लूज़ ब्लिस्टिफ्ट, डेर, -ई 2/20 ऑलिव ब्लड 7/74 बैड ब्लॉडमैन, डेर, -मैनर 5/55 बूट, दास, -ई जीपी/82 चाउविन ब्रूचेन 7/73 के लिए ब्रौन 3/30 ब्राउन ब्रिल, डाई, -एन 2/20 ऐपिस की आवश्यकता होगी ब्रूडर, डेर, ब्रूडर 6/59 भाई बुच, दास, बुचर 2/20 पुस्तक बुचर लेसन 5/53 पुस्तकें पढ़ें बुचस्टाबीरेन 1/8 अक्षरों से पढ़ें बस, डेर, -से 7/75 बस बसफाहरर, डेर, - 6/64 बस ड्राइवर सीडी, डाई, -एस 2/20 सीडी सीओ-स्पीलर, डेर, - 3/28 सीडी प्लेयर सेंट, डेर, -(एस) 7/72 सेंट चैटन केपी/36 चैट कोइ में स्पेलकुवत्स्य। ., दास/डाई, -एस 6/63 कोला कॉमिक, डेर, -एस 7/73 कॉमिक्स कंप्यूटर, डेर, - 2/20 कंप्यूटर कंप्यूटर गेम 5/53 फ्री ना कॉम्प्युटर कंप्यूटरस्पील, दास, -ई 5 /50 कंप्यूटर गेम्स कंप्यूटरस्पीले स्पिलेन 5/50 कंप्यूटर गेम में गेम कंप्यूटरुबंग, डाई, -एन 6/65 दाईं ओर, कंप्यूटर पर मुड़ा हुआ कंप्यूटरज़ीट्सक्रिफ्ट, डाई, -एन 7/72 पत्रिका कंप्यूटर गेम्स के बारे में कज़िन, डेर, -एस 6/59 चचेरा भाई चचेरा भाई, मरो, -एन 6/59 चचेरा भाई दा 1/6 बिल्डिंग। वहाँ पर 1/15 के लिए सीई डंके 1/6 के लिए इस डैन के लिए 4/42 फिर, फिर डैन बिस स्पैटर। 1/6 टोडी श्विदको। दास कन्नस्ट डू. 1/14 आप यह कर सकते हैं. दास लर्नस्ट डू. 1/5 आप यह सीखेंगे. स्पास/कीनेन स्पास से भी ज्यादा कुछ। 7/74 यह संतुष्टि लाने के लायक है (नहीं)। दास बहुत ज्यादा नहीं. 5/55 कोई बड़ी बात नहीं. डेवोन 7/75 बिल्डिंग उन पर दर्जन 7/75 जोड़ें दीन, दीन 2/17 तेरा, अपना डेन 1/8 ओस्किल्की जर्मन, (दास), नूर एसजी। 1/8 जर्मन भाषा सिबेनंडचट्ज़िग 87 जे डॉयचे, डेर, -एन 3/36 जर्मन डॉयचे जुगेन्ड्लिचे 5/53 जर्मन भाषा डॉयचलैंड, नूर एसजी। 1/6 जर्मन डॉयचलेहरिन, डाई, -नेन 6/64 जर्मन भाषा के पाठक डॉयचस्प्राचिग केआर/38 जर्मन डायलॉग, डेर, -ई 2/17 डायलॉग डिएनस्टाग, डेर, -ई 4/39 सेकंड डिक्टिएरेन 2/19 डिक्टेट डिपहोंग - ई 7 /73 डिप्थॉन्ग डीआईआर 1/6 टोबी डॉक 1/8 बिल्डिंग। एजे डोनरस्टैग, डेर, -ई 4/39 चार ड्रेई 2/18 तीन ड्रेइज़िग 2/19 तीस ड्रेइज़हेन 2/18 तेरह डु 1/5 टीआई डु-फॉर्म, सी-फॉर्म, डाई, नूर एसजी। 3/28 टी-फॉर्म, वी-फॉर्म डू कन्नस्ट 1/14 टी कैन डू मैगस्ट 1/5 टी लियूबिश डर्चश्निट, डेर 6/63 नूर एसजी। मध्य मूल्य डीवीडी, डाई, -एस 7/69 डीवीडी(-डिस्क) ई ■■ ईबेन 4/40 अक्ष स्वयं इको, दास, -एस 2/19 प्रभावी केपी/37 प्रभावी एहे, डाई, -एन 6/63 स्लुब ईच 7/75 बिल्डिंग खत्म करें ईचहॉर्नचेन, दास, - 3/32 प्रोटीन ईजेन 7/74 पावर ईन एंडर्स माल 5/51 दूसरी बार ईन बिस्चेन 5/49 छोटे बिट्स ईनफैच 1/14 जस्ट (ईन) हंडर्ट 2/19 सौ (ईन) हंडरटीन्स 2 /1 एक सौ एक (ईन)तौसेंड 2/19 हजार ई/एनकौफेन 5/53 रॉबिटी खरीदारी ईनकाउफेन गेहेन 5/53 खरीदारी के लिए जाएं ईनकौफ्सडायलॉग, डेर, -ई 7/72 क्रेता और विक्रेता के बीच संवाद साइकिल ईइन्स 2/18 एक ईनकाउफेन गेहेन 2/19 1111 ईनुंडड्रेइसिग 2/19 31 ईनुंडज़्वानज़िग 2/19 21 ईआईएस, दास, नूर एसजी। जीपी/82 फ्रॉस्टी इस्बर, डेर, -एन 3/33 व्हाइट विच एल्च, डेर, -ई 3/32 एल्क एलीफैंट, डेर, -एन 3/29 एलीफैंट इलेक्ट्रीकर, डेर - 6/64 इलेक्ट्रीशियन एल्फ 2/18 ग्यारह एल्टन, मरो, नूर पीआई। 6/59 फादर ई-मेल-पता, डाई, -एन 2/18 ई-मेल एड्रेस एंडे, दास, -एन 4/42 एंड 88 अरिहतुंडाचट्ज़िग हा वोर्टरबच एंडेन 5/51 एंड अंग्रेजी, (दास), नूर एसजी। 2/15 अंग्रेजी भाषा इंग्लिश-एजी, डाई, -एस 4/40 अंग्रेजी भाषा का गुच्छा इंग्लिशबच, दास, -बुचर 2/21 अप्रेंटिस अंग्रेजी भाषा एनकेल, डेर, - 6/63 ओनुक एंटबेहरन केपी/37 विदचुवती नेस्टाचू एंटे, डाई , -एन 3/25 पिचिंग एर्डकुंडे, (डाई), नर्स एसजी। 4/43 भूगोल एर्लाउब्निस, डाई, -एसई 5/49 अनुमति एर्ज़ाहलेन 5/52 परिणाम ईएस गेहट। 2/16 ज़िद. ईएस वॉरेन 7/75 त्से बुली एसेन, आईएसएसटी 6/63 є एस्टलैंड 2/17 एस्टोनिया एथिक, (डाई), नूर एसजी। 4/43 नैतिकता एटवास 7/69 शॉस यूरो 4/43 आपका यूरो, डेर, -एस 7/69 यूरो यूरोपा, नूर एसजी। 3/26 यूरोप यूरोपस्चुले, डाई, नूर एसजी। 2/20 "यूरोपीय स्कूल" फ़ारेन, फ़ाहरत 5/50 सवारी फ़ाहरद, दास, -रेडर 3/28 बाइक फ़ाहरद फ़ारेन 5/50 बाइक चलाएँ falsch 2/16 गलत परिवार, मरना, -एन 6/59 परिवार परिवारफ़ोटो, दास , -एस 6/60 पारिवारिक फोटो फैमिलिएननाम, डेर, -एन 1/7 उपनाम फैमिलिएनरीम, डेर, -ई 6/63 मातृभूमि के बारे में फोटो फारबे, डाई, -एन 3/30 कलर फास्ट 5/53 मेहे फॉल 6/ 63 लीनियर फेहलेन 5/53 दैनिक फेहलर, डेर, - 3/30 स्मरणोत्सव फीर्न जीपी/82 पवित्र दिन फेरियन, डाई, नूर पीआई। जीपी/82 छुट्टियां फर्नर ओस्टेन 3/33 फार स्किड फर्नासेन, सीहट फर्न 5/49 मार्वल टीवी फेरारी, डेर 7/71 फेरारी (कार) फर्टिग 5/50 रेडी फर्टिग सीन, आईएसटी फर्टिग 5/50 बूटी तैयारी फ्यूरोट 6 बंदूकें फिल्ज़स्टिफ्ट, डेर, -ई 2/20 फेल्ट-टिप पेन फाइंडन 3/26 नो फिश, डेर, -ई 3/31 फिश फिट 2/18 आकार में फिटनेस-एजी, डाई, -एस 4/40 फिटनेस (खेल अनुभाग) फिटनेसराम, डेर, -रौम जीपी/83 फिटनेस रूम फ्लोट, डाई, -एन 2/21 बांसुरी फ्लोट स्पिलेन 2/21 बांसुरी संगीत फ्लुस्टर्न केआर/36 फुसफुसाते हुए फॉर्म, डाई, -एन 3/28 फॉर्म न्यूनुंडाचट्ज़िग 89 फॉर्मूलार -ई 1/7 प्रश्नावली /лл/सेटजेन 2/19 फ़ीड फोटो, दास, -एस 6/60 फोटोग्राफ फ्रेज, डाई, -एन 1/6 फीड फ्रेजेन 3/27 फीड फ्रैगेवॉर्ट, दास, -वोर्टर जीपी/81 फीड फ्रैग्ट अंड बेरिचटेट। 2/16 पूछो और बताओ. फ्रेंकेन, डेर, - 7/75 फ़्रैंक फ्रांज़ोसिस्क, (दास), नूर एसजी। 2/21 फ्रेंच भाषा फ्राउ, डाई, -एन 1/6 महिला फ़्रीटैग, डेर, -ई 4/39 शुक्रवार फ़्रीज़िट, डाई, नूर एसजी। 4/43 महान घंटे फ्रेसेन, फ्रिसस्ट 6/63 є (जीवों के बारे में) फ्रायंड, डेर, -ई 2/17 मित्र फ्रायंडे ट्रेफेन 5/53 दोस्तों के साथ मिलें फ्रायंडिन, मरो, -नेन 2/17 मित्र फ्रायंडलिच 6/62 दयालु -हार्टेड फुच्स, डेर, फुचसे 3/32 फॉक्स फुलर, डेर, - 2/20 फेदर पेन फनफ 2/18 पांच फनफ नच हलब 4/48 बीस मिनट से पांच (लगभग एक घंटा) फनफ वोर हलब 4/48 पच्चीस खविलिन (लगभग एक घंटा) फ़्यू 2/19 पचास फ़ुअर 3/30 फ़्यूज़बॉल के लिए 1/9 फ़ुटबॉल फ़्यूज़बॉलस्पीलर, डेर, - 6/64 फ़ुटबॉल खिलाड़ी गैंज़ कुल मिलाकर 5/50, पोवनेस्टी गार 7/75 वज़गाली गर केन टैसचेनगेल्ड 7/75 वज़ागाली नो किशनकोव पेनीज़ गार्टन, डेर, गार्टन 6/61 गार्डन गेबर्टस्टाग, डेर, -ई 7/71 पीपुल्स डे गेबर्टस्टैग्सवुन्श, डेर, -वुन्शे 7/71 पीपुल्स डे गेडिच, दास, -ई 6/63 वर्श गेहेन 4/ 40 वॉक गीगे, डाई, -एन 5 /52 वायलिन जेल्ब 3/30 झोवटी गेल्ड, दास, नूर एसजी। 7/73 ग्रोसी जेनौ 7/74 बिल्डिंग आदरपूर्वक जेनौसो 6/61 सो जियोग्राफी, (डाई), नर्स एसजी। 2/16 भूगोल गेरौश, दास, -ई 5/50 ध्वनि, शोर गर्न 2/17 इच्छुक गेसमत्शूले, डाई, -एन 4/42 यूनाइटेड स्कूल (निमेचिना में स्कूल का प्रकार) गेस्चिचटे, (डाई), नूर एसजी। 4/43 इतिहास गेशविस्टर, डाई, नूर पीआई। 6/59 भाइयों और बहनों गेस्प्राच, दास, -ई 1/6 रोज़मोवा गिटारे, डाई, -एन 5/54 गिटार ग्लौबेन 3/26 बिल्डिंग। राहुवती, सोचो ग्लीचज़िटिग 5/55 एक घंटा ग्रैड, डेर, -ई जीपी/82 डिग्री ग्राफ़िक, डाई, -एन केपी/37 ग्राफ़िक्स 90 न्यूनज़ी9 ग्रैमैटिक, डाई, नूर एसजी। 1/14 व्याकरण ग्रैमैटिक्सपील, दास, -ई केपी/36 व्याकरणिक ग्रै ग्रू 3/30 श्रृंखला ग्रिलन जीपी/82 ग्रिल पर ग्रीस ग्रिलपार्टी, डाई, -एस जीपी/82 शाम, उस समय जब आप पर पकी हुई जड़ी-बूटियों का स्वाद लेते हैं ग्रिल ग्रोß 3/30 ग्रेट ग्रोसेलटर्न, डाई, नूर पीआई। 6/59 दादी और दादा ग्रोस्वेटर (ओमा), मर, -मटर (-एस) 6/59 दादी ग्रोस्वेटर (ओपा), डेर, -वेटर (-एस) 6/59 दादा ग्रुएज़ी। 1/7 स्विस. मैं उड़ रहा हुं। ग्रुन 3/30 ग्रीन्स ग्रुपे, डाई, -एन केपी/35 ग्रुप ग्रुß, डेर, ग्रुसे जीपी/83 प्राइवेटान्या ग्रुß गॉट! 1/6 ए.एस.सी.एम.पी., दक्षिण~नि. वितायु)! गुलाश, डेर/दास, नूर एसजी। 6/60 गौलाश गुम्मीबार्चेन, डाई, नूर पीआई। 7/70 मुरब्बे एक नज़र में वेदमेज़हत गट 1/9 गार्निय गुटे नाच। 1/5 पूर्व शाखा पर. गुटेन एबेंड. 1/5 शुभ संध्या. गुटेन मोर्गन. 1/5 सुप्रभात. शुभ दिन। 1/5 शुभ दोपहर. श्नश्श हेबेन 3/25 मदर हल्ब 4/40 आधा, सबलोगा- हल्ब सिबेन 4/40 आधा सोम हलफते, मरो, -एन 6/65 आधा हेलो। 1/5 नमस्ते. हैम्स्टर, डेर, - 3/30 हैम्स्टर हैंडी, दास, -एस 2/15 मोबाइल फोन नंबर हैंडीकार्टे, डाई, -एन 7/72 मोबाइल फोन भुगतान कार्ड हैंडीनंबर, डाई, -एन 2/15 मोबाइल फोन नंबर हैसेन 2/16 हेट हौस, दास, हौसर 4/40 झोपड़ियां हौसौफगाबे, मरो, -एन 5/50 होमवर्क हौसौफगाबेनबेट्रेउंग, मरो, नूर एसजी। 4/43 घर की तैयारी में सहायता हॉस्टियर, दास, -ई 3/25 घरेलू प्राणी हेफ्ट, दास, -ई 2/20 सोश हेइß जीपी/82 हॉट हेइसेन 1/6 नाम हेल्फेन, हिल्फ़्ट 6/69 अतिरिक्त सहायता हेर, डेर, -ईपी 3/29 पैन (ज़्वर्नेन्न्या) ह्युटे 2/17 आज ह्युटे नचमिट्टाग 2/17 आज दिन के दूसरे भाग में न्यू। 7/78 नमस्ते. नमस्ते। 1/6 नमस्ते. यहां 1/6 हिप-हॉप के पीछे 6/60 का संकेत है, न ही एसजी। 6/63 हिप-हॉप हॉबी, दास, -एस 5/49 होबी होरेन 5/50 हियरिंग होर ज़ू। 1/6 सुनो. ईनंडन्यूनज़िग वोर्टरबच होटल, दास, -एस 1/7 होटल हुंड, डेर, -ई 3/25 कुत्ता हुंडिन, डाई, -नेन 6/63 कुत्ता (लड़की) एस आई ■■ आईसीएच 1/6 आई आईसीएच मैग 1/9 मी उपयुक्त , मुझे इच मोचटे 7/69 पसंद है, मैं चाहता हूं, मैं द्वि विचार चाहता हूं, मरो, -एन केआर/36 विचार इह्नें 1/6 आप 2/17 वर्ष की आयु में इंटरनेट सर्फेन 5/53 शुकाति शॉ-एल। इंटरनेट पर मैं एक महीने के लिए मोनाट 7/73 हूं, झील में जीपी/83 देख रहा हूं, पानी के पास वासेर जीपी/82 हूं, 5/51 हमेशा के लिए 1/6 में डेन बर्गन जीपी/82 में, डेन फेरियन जीपी में पहाड़ों के पास। 82 छुट्टी पर डेर मित्ते में 6/60 बीच में इनफिनिटिव, डेर, -ई 3/34 इनफिनिटिव, इन्फॉर्मेटिकर शब्द का अचिह्नित रूप, डेर, - 6/64 सूचना विज्ञान इन्फॉर्मेटिकेरिन, डाई, -नेन 6/64 सूचना विज्ञान ( महिला) रुचि चींटी केआर/36 त्सिकावो इंटरनेट, दास, नूर एसजी। 5/53 इंटरनेट इंटरनेट-एजी, डाई, -एस 4/43 इंटरनेट सर्कल इंटरनेट-चैट, डेर, -एस 1/10 इंटरनेट चैट इंटरनेट-प्रोजेक्ट, दास, -ई केपी/38 इंटरनेट प्रोजेक्ट साक्षात्कार, दास, -एस 5 /53 साक्षात्कार इटालियन, नर्स एसजी। 1/9 इटली -■ जे ■■ जहर, दास, -ई 3/25 नदी जैज़, डेर, नूर एसजी। 6/63 जैज़ केपी/37 एक समय में एक पंक्ति पर 4/42 कोझेन जमा 1/5 एचटीओएस जेट्ज़ 1/9 अब जॉब, डेर, -एस 7/75 रोबोट जोंगलिएरन 2/21 बाजीगरी जूडो, दास, नूर एसजी। 1/9 जूडो जुगेंडहोटल, दास, -एस 1/7 यूथ होटल, हॉस्टल जुगेंडलिचे, डेर/डाई, -एन 5/53 पॉडलिटोक जुगेंडजेइट्सक्रिफ्ट, डाई, -एन 7/70 यूथ मैगजीन जुंगे, डेर, -एन केपी/37 लैड 92 कनारिएनवोगेल, डेर, -वोगेल 3/25 कैनरी कंगुरू, दास, -एस 3/25 कंगारू कनिनचेन, दास, - 3/25 खरगोश ज़्वेइउंडन्यूनज़िग 1 कराटे, दास, नूर एसजी। 1/9 कराटे करते, मरते, -एन 1/9 कार्ड कार्टेन स्पिलेन 5/50 मुफ्त वी कार्ति कैटर, डेर, - 6/63 किट काटजे, डाई, -एन 3/25 किश्का कौफेन 7/73 कुपुवती कौगुम्मी, डेर, -एस 7/72 च्युइंग गम कीन, -ई 3/27 नहीं, नहीं, नहीं कीन अहनुंग! 2/17 मैं सामने नहीं आ रहा हूँ! केनेन लर्नन 1/5 सीखें केनेन लर्नन, (दास), नूर एसजी। 1/5 ज्ञान केटे, डाई, -एन 6/61 लैंज़ुझोक काइंड, दास, -एर 6/63 दितिना किनो, दास, -एस 1/9 सिनेमा (थिएटर) कियॉस्क, डेर, -ई 7/72 छोटी दुकान क्लेरेन 4 /43 रोज़'यास्नुवती क्लासे, डाई, -एन 2/15 क्लास क्लासेन-एजी, डाई, -एस 4/43 क्लास टाइम क्लासेनपोस्टर, दास, - 6/65 दीवार अखबार, पोस्टर, प्लेकार्ड क्लासेनस्टेटिस्टिक, डाई, -एन 7/ 73 सांख्यिकी वर्ग क्लासेनवुन्श्लिस्ट, डाई, -एन 7/71 पेरेलिक बज़ान उचनिव क्लेवियर, दास, -ई 5/53 पियानो क्लेवियर स्पिलेन 5/53 पियानो संगीत क्लेबस्टॉफ़, डेर, -ई 2/20 गोंद क्लेडुंग, डाई, नूर एसजी। 7/75 ओडियाग क्लेन 3/30 छोटा क्लिंगेलन 4/45 कॉल कोच, डेर, कोचे 6/65 कुक कोचेन 5/50 गेटुवती कोमेन 1/6 आओ कोन्नेन, कन्न 5/49 मोटी, नोट कॉन्टिनेंट, डेर, -ई 3/ 26 महाद्वीप कोरिगिरेन 2/16 विप्रवल्याति कोस्टेन 7/69 कोष्टुवती क्रैंकेंश्वेस्टर, डाई, -एन 6/64 नर्स क्रिगेन 7/75 रज़ी, ओट्रिमुवती क्रिमी, डेर, -एस 5/51 जासूस कुह, डाई, कुहे 3/25 गाय कुली, डेर, -एस 2/20 गति कुगेलश्रेइबर से, डेर कुलकोव हैंडल कुन्स्ट, (डाई), नूर एसजी। 4/43 मिस्टेस्टवो कुर्ज़ 2/24 लघु कुर्ज़ और बंडिग 1/14 लघु और स्पष्ट लामा, दास, -एस 3/25 लामा भूमि, दास, लैंडर 1/7 किनारा लैंग 3/26 लंबी लंबाई जीपी/82 लंबी लंबाई 7/ 74 पोविलनो लैंगवेइलिग 7/74 थकाऊ लॉट केपी/36 वॉयस लेबेन 3/31 जीवन लेहरर, डेर, - 6/64 रीडर ड्रेइउंडन्यूनज़िग 93 वोर्टरबच लेहरेरिन, डाई, -नेन 6/64 रीडर लीडेन केपी/3, दास, नूर एसजी। 4/43 आरंभिक लर्नन 1/5 लर्नकार्ट पढ़ना, मरना, -एन 2/20 शब्दावली कार्ड लर्नप्लाकट, दास, -ई केपी/35 प्रारंभिक पोस्टर लर्नप्लान, डेर, -प्लेन केपी/37 पाठ योजना लर्नटिप, डेर, -एस 3/ 29 पोराडा ज़ नवचन्न्या लेसन, लेस्ट 5/52 रीडिंग लेसेस्ट्रेटी, डाई, -एन 7/75 टाइप रीडिंग ल्यूट, डाई, नूर पीआई। 1/7 लोग 7/75 इमारत पर झूठ बोलते हैं गार्ना लिबेन जीपी/80 लव लिब्लिंग्सफैच, दास, -फैचर 4/44 लव रिवर लिब्लिंग्सस्पोर्ट, डेर, नूर एसजी। 6/61 पसंदीदा खेल लिब्लिंगस्टियर, दास, -ई 3/27 पसंदीदा प्राणी झूठ बोला, दास, -एर 4/45 गीत लीजेन 6/62 झूठ लाइनियल, दास, -ई 2/20 लाइन लिंक 6/60 ज़्लिवा लिस्टे, डाई, -एन 4/44 सूची लोस्चेन 6/65 लुके को मिटाएं, मरें, -एन जीपी/81 बाईपास वासना, मरें, नूर एसजी। 5/52 बाज़न्या 94 एम ■■ मशीन 1/7 रोबिटी मच मिट। 1/6 रोबी एक साथ (हमारे साथ)। माडचेन, दास, - केपी/37 लड़की माहेन 7/74 कट (घास भी) माल 1/10 गुना मालेन 5/50 छोटे मामा, मरो, -एस 4/45 माँ आदमी 1/8 स्थानांतरित नहीं (भूमिका में विकोरिस्ट्स का विस्तार होता है) असंकेतित-विशेष और निर्दिष्ट-विशेष प्रस्तावों के लिए) मैनेजरिन, डाई, -नेन 6/64 (महिला-)प्रबंधक मंचमल जीपी/82 विदेशी मान, डेर, मनेर 6/61 व्यक्ति मैपचेन, दास, - 2/20 पेंसिल केस मार्किएरेन 3 /26 अर्थ माथे, (मरना), नूर एसजी। 2/16 गति vід गणित, (डाई) माथेहेफ्ट, दास, -ई 2/21 ज़ोशिट ज़ेड गणित गणित, (डाई), नूर एसजी। 2/15 गणित माउज़, डाई, माउज़ 3/29 मिशा मैकेनिकर, डेर, - 6/64 मैकेनिक मीर, दास, -ई जीपी/82 सी मीर्सच्वेनचेन, दास, - 3/25 गिनी पिग मेहर 6/63 अधिक मेइन, मेइन 2/17 मेरा, मेरा, मेरा, मेरा मैं ब्रूडर 6/59 मेरा भाई मेरा एल्टन 6/59 मेरे पिता का मेरा परिवार 6/59 मेरा परिवार विएरुंडन्यूनज़िग बिल्डक्वेलेन एस. 05, एस. 06, एस. 07 (ओबेन) - वेरलाग फ्रॉस / कारेल ब्रोज़; एस. 07 (मिटे) - लुत्ज़ रोहरमन; एस. 08, एस. 09 - वेरलाग फ्रॉस/कारेल ब्रोज़; एस. 10 (ए) - www.photocombo.cz; एस. 10 (बी, सी, ई, एफ) - वेरलाग फ्रॉस/कारेल ब्रोज़; एस. 10 (डी) - एसएक्ससी/कैरोल गेल; एस. 11 (अनटेन मिट्टे) - स्टैडमार्केटिंग बेसल; एस. 11 (अनटेन लिंक्स) - वेरलाग फ्रॉस/कारेल ब्रोज़; एस. 11 (ओबेन लिंक्स, अनटेन रेच्ट्स) - लुत्ज़ रोहरमन; एस. 11 (ओबेन रेच्ट्स) - फोटो श्वेइज़ टूरिज्मस/टॉप शॉट्स 2001; एस. 11 (मिट रेच्ट्स) - एसएक्ससी/पैट्रिक स्वान; एस. 71, एस. 70 - वेरलाग फ्रॉस/कारेल ब्रोज़; एस. 71 (अनटेन) - www.photocombo.cz; एस. 71 (ओबेन), एस. 70 (अनटेन) - वेरलाग फ्रॉस/कारेल ब्रोज़; एस. 70 (ओबेन) - मिलेना ज़ब्रानकोवा; एस. 70, एस. 71 (अपराध लिंक, ओबेन रेच्ट्स, मिट्टे रेच्ट्स, अनटेन लिंक्स) - वेरलाग फ्रॉस/कारेल ब्रोज़; एस. 71 (अनटेन रेचट्स) - फोटोडिस्क, इंक.; एस. 71 (मिटे लिंक) - लुत्ज़ रोहरमन; एस. 71 (1, 12, 16) - www.photo-combo.cz; एस. 71 (2, 4, 5, 7-11, 13-15, 17) - फोटोडिस्क, इंक. ; एस. 71(3) - कोरल प्रोफेशनल तस्वीरें; एस. 71 (6) - एसटीके/व्लादिमीर मोतिदका; एस. 71 (मिटे) - वेरलाग फ्रॉस/कारेल ब्रोज़; एस. 72 (अनटेन) - वेरलाग फ्रौस/बोहदान सेंटएसआरबीए; एस. 72 (ओबेन) - फोटोडिस्क, इंक.; एस. 72 (मिटे), एस. 73, एस. 71 - वेरलाग फ्रॉस/कारेल ब्रोज़; एस. 72 (हैम्स्टर) - सीटीके/व्लादिमीर मोतिक्का; एस. 72 (ओबेन) - कोरल प्रोफेशनल तस्वीरें; एस. 72 (पिंगुइन, टाइगर) - www.photocombo.cz; एस. 72 (मिटे) - वेरलाग फ्रॉस/कारेल ब्रोज़; एस. 73 - फोटोडिस्क, इंक.; एस. 71 (1-3) - वेरलाग फ्रॉस/कारेल ब्रोज़; एस. 71 (कोलाज) - मिलिना ज़ब्रैंकोवा; एस. 72 (1-5) - वेरलाग फ्रॉस/कारेल ब्रोज़; एस. 73 - लुत्ज़ रोहरमन; एस. 74 - एसटीके/ओल्डफिच वफिरियाक; एस. 74 - फ़ोटो श्वेइज़ टूरिज्म/टॉप शॉट्स 2001; एस. 74 - http://www.kraftfoods.de/Pressebilder; एस. 74 - वेरलाग फ्रॉस/कारेल ब्रोज़; एस. 74 - फोटोडिस्क, इंक.; 75, 70, 71 - वेरलाग फ्रॉस / कारेल ब्रोज़; एस. 72 (ओबेन) - http://www.igh-hd.de; एस. 72 (मिटे), एस. 73, एस. 74, एस. 71, एस. 72, एस. 73, एस. 74 (अनटेन 2x) - वेरलाग फ्रॉस/कारेल ब्रोज़; एस. 74 (ओबेन 2x) - www.photocombo.cz; एस. 75, एस. 79 (ओबेन, अनटेन लिंक्स) - वेरलाग फ्रॉस/कारेल ब्रोज़; एस. 79 (मिटे लिंक्स, अनटेन रेच्ट्स) - लुत्ज़ रोहरमन; एस. 71 (ओबेन, मिट्टे रेचट्स, अनटेन मिट्टे, अनटेन रेचट्स) - www.photocombo.cz; एस. 71 (अनटेन लिंक) - फोटोडिस्क, इंक.; एस. 71 (मिट्टे लिंक्स) - वेरलाग फ्रॉस/कारेल ब्रोज़; एस. 72 (अनटेन) - www.photocombo.cz; एस. 72 (ओबेन) - वेरलाग फ्रॉस/कारेल ब्रोज़; एस. 74 (मिटे) - www.photoscombo.cz; एस. 74 (2) - लुत्ज़ रोहरमन; एस. 74 (1, 3) - वेरलाग फ्रॉस/कारेल ब्रोज़; एस. 74 (4) - वी6रा फ्रौसोवा; एस. 75 (1) - www.photocombo.cz; एस. 75 (2, 3) - वेरलाग फ्रॉस/कारेल ब्रोज़; एस. 75 (4) - फ्राइडेरिके जिन; एस. 78 (बी, एफ) - फोटोडिस्क, इंक.; एस. 78 (डी, ई, जी) - www.photocombo.cz; एस. 78 (ओबेन, ए, सी, एच) - वेरलाग फ्रौस/करे “ब्रोज़; एस. 79 (कोलाज) - मिलेना ज़ब्रैंकोवा; एस. 83 (डीवीडी, बुच, ज़िट्सक्रिफ्टन) - लुत्ज़ रोहरमन; एस. 83 (एमपी3) - एप्पल, इंक.; एस. 83 (प्लेस्टेशन) - सोनी कंप्यूटर एंटरटेनमेंट इंक.; एस. 83 (मिटे), एस. 70, एस. 71, एस. 72 (ओबेन) - वेरलाग फ्रॉस/कारेल ब्रोज़; एस. 72 (मिटे) - लुत्ज़ रोहरमन; एस. 73 - www.photocombo.cz; 74 (1-5), 78, 80 - वेरलाग फ्रॉस/कारेल ब्रोज़; एस. 82 (ए, सी, एफ) - लुत्ज़ रोहरमन; एस. 82 (बी) - मिलेना ज़ब्रानकोवा; एस. 82 (डी) - वेरलाग फ्रॉस/कारेल ब्रोज़; एस. 82 (ई) - एसएक्ससी/फिलिप मैकेंज़ी; एस. 83 (जी) - www.photocombo.cz; एस। बर्लिन-फ़्रीडेनौ.

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• एवरिन एम.एम., जिन एफ., रोहरमन एल. एट अल। "जर्मन भाषा। एक और विदेशी भाषा. पाँचवी श्रेणी शिक्षक के लिए हैंडबुक, कार्यपुस्तिका और पुस्तकों के लिए ऑडियो पाठ्यक्रम (1 सीडी एमपी3) (कार्यपुस्तिका के साथ शामिल)" (हैंडबुक के लिए ऑडियो पाठ्यक्रम, जो आधिकारिक फेडरल पेरेलिक से पहले शामिल है)
• एवरिन एम.एम., जीन एफ., रोहरमन एल. “जर्मन भाषा। एक और विदेशी भाषा. 6 ठी श्रेणी शिक्षक के लिए हैंडबुक, कार्यपुस्तिका और पुस्तकों के लिए ऑडियो पाठ्यक्रम (1 सीडी एमपी3) (कार्यपुस्तिका के साथ शामिल) (हैंडबुक के लिए ऑडियो पाठ्यक्रम, जो आधिकारिक फेडरल पेरेलिक से पहले शामिल है)"
• एवरिन एम.एम., जीन एफ., रोहरमन एल. “जर्मन भाषा। एक और विदेशी भाषा. 7 वीं कक्षा हैंडबुक और वर्किंग सीवर के लिए ऑडियो कोर्स (1सीडी एमपी3) (कार्यपुस्तिका के साथ शामिल) (हैंडबुक के लिए ऑडियो कोर्स, जो आधिकारिक संघीय हस्तांतरण से पहले शामिल है)"
• एवरिन एम.एम., जिन एफ., रोहरमन एल. एट अल। "जर्मन भाषा। एक और विदेशी भाषा. 8 वीं कक्षा गाइड के लिए ऑडियो पाठ्यक्रम, कार्यपुस्तिका, शिक्षक के लिए किताबें और नियंत्रण निर्देश (1सीडी एमपी3) (कार्यपुस्तिका के साथ शामिल)" (गाइड के लिए ऑडियो पाठ्यक्रम, जो आधिकारिक फेडरल पेरेलिक से पहले शामिल है)
• एवरिन एम.एम., जिन एफ., रोहरमन एल. एट अल। "जर्मन भाषा। एक और विदेशी भाषा. 9 वां दर्जा शिक्षक के लिए हैंडबुक, वर्कबुक और किताबों के लिए ऑडियो कोर्स (1सीडी एमपी3) (वर्कबुक के साथ शामिल)" (हैंडबुक के लिए ऑडियो कोर्स, जो आधिकारिक फेडरल पेरेलिक से पहले शामिल है)

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आरपरिस्थिति क्या है बोलने का आधारवी 7 कक्षा एसयूएमके "क्षैतिज»

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अध्याय 1. बोलने की सैद्धांतिक नींव

1.1 मिडिल स्कूल के छात्रों की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं

1.2 विकास के मध्य चरण में एक प्रवाहकीय प्रकार की गतिविधि के रूप में बोलना

1.3 जातीय पद्धतिविदों के काम पर संवादात्मक सोच शुरू करने की एक व्यवस्थित विधि के रूप में मोवना स्थिति

पहले खंड से चित्रण

अध्याय 2. 7वीं कक्षा में जर्मन पाठ के दौरान वर्तमान स्थितियों का पता लगाना

2.1 यूएमके "होरिज़ोंटी" एम.एम. की ज़ागलनी विशेषता। एवेरिना टा इन. 7वीं कक्षा के लिए जर्मन भाषा और अन्य विदेशी भाषा से

2.2 पहले विषयों का विश्लेषण "वी वॉर"एस इन डेन फेरियन?" यूएमके "होराइजन्स" एम.एम. एवेरीना और 7वीं कक्षा के लिए अन्य विदेशी भाषा के रूप में जर्मन भाषा से

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स्कूल भाषा सीखना जर्मन

हमारे क्षेत्र की विश्व व्यवस्था में, प्राथमिकताओं में से एक है विदेशी मामलों की शुरुआत, वैश्वीकरण से पहले तत्काल विवाह के विकास को देखना और अंतर्राष्ट्रीय संपर्कों के महत्व को पहचानना। इसके संबंध में, राज्य संघीय राज्य प्रकाश मानक (एफएसईएस) के अनुसार अनिवार्य और अल्सरेटिव प्रकाश व्यवस्था की समग्रता को लटका देता है, इसलिए, मुख्य प्रकाश कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों को प्राप्त करना संभव है, हमारे बुनियादी विद्यालय के स्नातकों को तीन में विभाजित किया गया है समूह: विशेष, मेटा-विषय और विषय।

एक विशिष्ट विद्यालय के रूप में विदेशी भाषा के दृष्टिकोण से विषयइस विषय क्षेत्र में आवश्यक परिणाम छात्रों द्वारा संचार क्षमता में महारत हासिल करना है, जिसमें शामिल हैं: संचार क्षमता, जो सभी प्रकार की संचार गतिविधियों द्वारा प्रसारित होती है - दूसरे शब्दों में सीखना, सुनना, पढ़ना, लिखना और संबंधित दक्षताएँ। प्रतिपूरक. इससे यह स्पष्ट होता है कि बोलचाल की भाषा का प्रारम्भ सामने आना और प्रथम तथा अन्य विदेशी भाषाओं के प्रारम्भ का एक मुख्य ज्ञानवर्धक प्रयोजन बन गया। इसके अलावा, बातचीत को एक या अधिक भागीदारों की भागीदारी के बिना प्रस्तुत नहीं किया जा सकता है विशेष जोड़इससे मेरा नाता है विशेष विकासउन्हें भी परेशानी हो सकती है. आपके दिल में, मेटा-विषयसमामेलन की प्रक्रिया में संबंध प्रकट होते हैं, चाहे वह ऐसा विषय हो जो मानव गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में होता है।

इसके अलावा, मध्य चरण में, एक वर्ष के बच्चों के साथ अनुसंधान स्कूली बच्चों की प्राथमिक गतिविधि बन जाती है, इसलिए तत्काल रोशनी आवश्यक है मेटा ज्ञानबात कर रहेपहले छात्रों की तैयारी में विदेशी भाषा वार्तासंस्कृतियाँ, किसी भी मानसिक स्थिति का आधार। विदेशी भाषा पाठ के भाग के रूप में अफ़वाहऔर मैंपरिस्थितिमैंशिक्षक द्वारा इसे प्रारंभिक मानसिक स्थिति में टुकड़ों में बनाया गया है, और साथ ही छात्र विदेशी बच्चों के साथ सेना में शामिल होने के लिए स्कूल की मुद्रा तैयार कर रहा है।

इस प्रकार, विदेशी भाषा सीखने की पद्धति का एक महान सैद्धांतिक आधार है, सामान्य रूप से भाषण के संदर्भ में और अंतर्निहित स्थिति के साथ संवादात्मक विचार दोनों में। साथ ही, विदेशी भाषा पाठों में विदेशी भाषा स्थितियों के व्यावहारिक ठहराव के लिए पर्याप्त विस्तार की आवश्यकता नहीं थी।

एप्रासंगिकतायह स्नातक योग्यता एक माध्यमिक विद्यालय के दिमाग में सीखने की प्रक्रिया में एक संवादात्मक विदेशी भाषा के सफल विकास के लिए विभिन्न विदेशी स्थितियों के व्यावहारिक महत्व पर आधारित है।

सीयालिनाकार्य की यह अंतिम योग्यता एम.एम. द्वारा यूएमके "होरिजोंटी" के विश्लेषण पर आधारित है। एवेरिना टा इन. 7वीं कक्षा के लिए जर्मन भाषा और अन्य विदेशी भाषाओं से, स्कूल में विदेशी भाषा के पाठों में मॉडलिंग और विकोरिस्टनिह स्थितियों के आधार के रूप में विकोरिस्तान प्रतिनिधित्व की संभावना का अधिकार है।

के बारे मेंb'ectओमइस जांच और संभावित संभावनाएं यूएमके "होराइजन्स" एम.एम. से सही हैं। एवेरिना टा इन. 7वीं कक्षा के लिए जर्मन भाषा और अन्य विदेशी भाषा से जर्मन परिस्थितियाँ बनाने के लिए जो विदेशी भाषा में बोलने के लिए ढली हुई भाषा को जोड़ती हैं। याकोस्ती में पीवस्तुएजांच को सबसे पहले उन "वी वॉर" द्वारा डेन फेरियन में सही माना जाता है?

निर्दिष्ट चिह्न तक पहुँचने के लिए, अपने कदमों का उपयोग करें zavdannya:

- मिडिल स्कूल के छात्रों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं पर एक नज़र;

- विकास के मध्य चरण में बातचीत को एक सुचारु प्रकार की आर्थिक गतिविधि के रूप में देखना;

- राष्ट्रीय पद्धतिविदों के काम का विश्लेषण, जो स्थिति को संवादात्मक सोच शुरू करने की एक व्यवस्थित विधि के रूप में देखते हैं;

- होराइजन्स शैक्षिक परिसर एम.एम. की बाहरी विशेषताओं पर एक नज़र। एवेरिना टा इन. 7वीं कक्षा के लिए जर्मन और अन्य विदेशी भाषाओं से;

- पहले विषय का विश्लेषण "डेन फेरियन में युद्ध?" यूएमके "होरिज़ोंटी" एम. एम. एवेरीना और इन। 7वीं कक्षा के लिए जर्मन और अन्य विदेशी भाषाओं से;

- यूएमके "होराइजन्स" एम.एम. द्वारा पहले अधिकारों के विनियमन के साथ वर्तमान स्थितियों का विश्लेषण। एवेरिना टा इन. 7वीं कक्षा के लिए जर्मन भाषा और अन्य विदेशी भाषा और उनके उपयोग के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें।

यह स्पष्ट है कि लक्ष्य निर्धारित करने से पहले, आने वाले समय के लिए कार्य तैयार किया गया था परिकल्पनाअनुवर्ती: जर्मन पाठों के एक घंटे के दौरान वर्तमान स्थितियों का ठहराव और एक प्रभावी शिक्षण तकनीक।

रोबोट्स को इस तरह विकोराइज किया गया है तरीकों: मनोवैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन, स्कूल शिक्षण और शिक्षण परिसर "होराइजन्स" का विश्लेषण, जो वर्तमान में एम.एम. द्वारा प्रगति पर है। जर्मन भाषा से एवेरिना, किसी अन्य विदेशी भाषा से शैक्षणिक अभ्यास के घंटे के तहत पाठ में काम की सावधानी और विश्लेषण, परीक्षण सीखना।

सामग्रीजांच: आपको सबसे पहले उन लोगों को अनुमति देने का अधिकार है जिन्हें बोलना सीखने के परिणामस्वरूप हमारी स्थिति के पाठ के दौरान विकोरिस्ट की अनुमति दी गई है। आपको निम्नलिखित कारणों से निम्नलिखित कार्य करने का अधिकार है:

थीम "वी वॉर्स इन डेन फेरियन?" में एक महान संचार क्षमता है, जिससे वैज्ञानिक न केवल अपनी छुट्टियों या मौसम के बारे में बात कर सकते हैं, बल्कि वर्तमान घटनाओं तक अपने कार्य भी निर्धारित कर सकते हैं;

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अभ्यास के दौरान इस विषय का परीक्षण किया गया था;

संवादात्मक और एकालाप भाषा विकसित करने के लिए विषय को पर्याप्त स्थान दिया जाना चाहिए।

रोबोट बुला परीक्षणनगरपालिका शैक्षिक संस्थान "ज़ोश नंबर 16" की 7वीं कक्षा में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अभ्यास के घंटे के तहत।

इस अंतिम योग्यता में एक परिचय, दो खंड, उपखंड और चयनित साहित्य की एक सूची शामिल है।

प्रवेश परयह शोध किए गए विषयों के चयन और उनकी प्रासंगिकता, शोध के उद्देश्य और उद्देश्य की प्रस्तुति, वस्तु और विषय, विधियों और सामग्रियों के साथ-साथ सिद्धांत और व्यवहार में शोध की गई समस्या के विकास पर आधारित है। आईसीआई।

पर्शा सिरमध्य चरण में छात्रों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के साथ-साथ बातचीत की शुरुआत की विशेषताओं, एक गोदाम के रूप में चर्चा के संवादात्मक रूप और किसी भी संवाद के आधार पर संचार स्थिति पर विचार करने के लिए समर्पित है।

यू दूसरे में विभाजितहम शिक्षण और शिक्षण परिसर "होरिज़ोंटी" एम.एम. की छिपी हुई विशेषताओं को देखते हैं। एवेरिना टा इन. 7वीं कक्षा के लिए जर्मन भाषा और अन्य विदेशी भाषा से, अधिकारों का विश्लेषण पहले विषयों "वी वॉर"स डेन फेरियन?" के साथ किया जाता है और इन अधिकारों के विनियमन के संबंध में वर्तमान स्थितियों का विश्लेषण किया जाता है।

यू visnovkuकिए गए सैद्धांतिक और व्यावहारिक शोध के सारांश का समर्थन किया जाता है, और विषय पर आगे के विकास तैयार किए जाते हैं।

1 . टीबोली जाने वाली भाषा की सैद्धांतिक नींव

1. 1 मध्य विद्यालय के छात्रों की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं

छात्रों को विदेशी भाषा बोलना सिखाने के समय मध्य चरण मेंउनकी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताओं, उत्साह प्राप्त करने के लिए उनकी प्रेरणा की स्पष्टता और उपस्थिति, जीवन के प्रति प्रतिबद्धता को पहचानना और उरुवन्न्यम कोलोसल मोव्नोगो दोसविदु के साथ वातानुकूलित सीखने के मॉडल का उपयोग करने में सक्षम होना महत्वपूर्ण है।

मध्य चरण में स्थानांतरित किया जाता है सिकुड़नü वह ज्ञान जो शुरुआती स्कूल से छीन लिया गया है, कौशल और ज्ञान, दोनों बुनियादी और पहली विदेशी भाषा के विकास के लिए आवश्यक विशेष विषय, साथ ही शुरुआत में उनका ठहराव और आगे की संपूर्णता केवल पहली, और अन्य विदेशी भाषा [बीआईएम, 2001, पृ. 7; मिरोलुबोव, 2010, पी. 56]।

दूसरी ओर, विकास की शुरुआत और एक विदेशी भाषा के अधिग्रहण से पहले रुचि और प्रेरणा, प्रारंभिक कक्षाओं की विशेषता, बुनियादी विद्यालय में कम हो जाती है। मनोवैज्ञानिक और शिक्षक वैज्ञानिकों के सामने आने वाली विभिन्न मनोवैज्ञानिक कठिनाइयों की व्याख्या करते हैं।

5वीं कक्षा में, स्कूली बच्चे नए दिमाग में प्रवेश करते हैं: उनका वातावरण बदल जाता है (नए शिक्षक, काम के नए रूप, कार्यालय प्रणाली), और उनकी क्षमताएं बदल जाती हैं। जाहिर तौर पर, शिक्षकों को छात्रों को प्रोत्साहन प्रदान करने, उनके प्रति सम्मान दिखाने, प्रेरक गतिविधियों और कार्य के रूपों को व्यवस्थित करने, सर्वोत्तम संभव और वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन स्थापित करने की आवश्यकता है।

कक्षा 6-9 के स्कूली बच्चे किशोरावस्था का आनंद ले रहे हैं, वे शरीर में मनोवैज्ञानिक और शारीरिक परिवर्तनों से सावधान रहते हैं, जो एक ओर, बढ़ती बेचैनी के साथ होते हैं, दूसरी ओर। वाह - का विकास बौद्धिक, संचारी और श्रम कौशल। युवा स्कूली बच्चे अपनी स्वतंत्रता और आत्म-विश्वास खो देंगे। इसके साथ संबंध, उनके पास हितों में प्रधानता है, एक चयनात्मक संज्ञानात्मक रुचि के कारण है, जो विभिन्न प्रकार के भाग्य में एक ही विषय के लिए स्ट्रिंग-जैसी प्लेसमेंट की विशेषता है, उस पाठक को प्रत्यक्ष लाभ, प्राइमस और की विशिष्टता का पता चलता है। तटस्थ शैली का विनाश, इसके अंश आप विषय और पाठक की विशिष्टता दोनों के प्रति नकारात्मक कथन कह सकते हैं।

इस समय संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का सक्रिय विकास होता है: परिवर्तन spriinyattya, आदर, फिर भीurazhennya. जानिए खास बदलाव यादі मिश्रित. जबकि युवा स्कूली बच्चे तत्काल स्मृति और ठोस-आलंकारिक सोच की सहसंबंधी प्रकृति को समझना शुरू करते हैं, जो मध्य चरण में शुरू करते हैं, उनके लिए स्मृति की प्रक्रिया सोच तक कम हो जाती है। यह स्थापित तार्किक कनेक्शन में प्रकट होता है जब अनुमान लगाने के घंटे के तहत इन प्रविष्टियों से सामग्री और अद्यतन सामग्री को याद किया जाता है। इस प्रकार बच्चों की स्मृति तार्किक हो जाती है और मन सैद्धांतिक, अमूर्त हो जाता है। ऐसी स्थिति में, विदेशी ज्ञान सीखने की प्रक्रिया अधिक श्रमसाध्य हो जाती है, शेष शिक्षण सामग्री जल्दी ही भुला दी जाती है, और प्राप्त स्तर को बनाए रखने के लिए निरंतर पुनरावृत्ति आवश्यक हो जाती है। टिम, इससे भी कम नहीं, यदि दुश्मन पहले की तरह कार्य करता है, तो वह कार्रवाई के लिए एक मजबूत बल से वंचित हो जाता है, इसलिए, मूल सामग्रियों के आसपास का क्षेत्र पूरी तरह से वंचित हो जाता है। साथ ही, पाठ के घंटे तक छात्र थक सकते हैं और रुचि खो सकते हैं। मध्य चरण के लिए, घंटे का अंतराल 10-15 घंटे होना चाहिए [SanPiN 2.4.2.2821-10]। जाहिर है, पाठ में शिक्षक का कार्य छात्र के सम्मान और उनके काम के प्रावधान के बीच स्विच करना है।

पूर्व-किशोरावस्था अवधि के दौरान, स्कूली बच्चे अपने साथियों के साथ अपने काम में सक्रिय रूप से शामिल होते हैं, इस दौरान छात्र बनने लगते हैं मिलनसारऔर मैं क्षमताइसमें नए लोगों के संपर्क में आना, उनकी आपसी समझ तलाशना और उनके लक्ष्य हासिल करना शामिल है। इसके अलावा, वर्तमान संचार विधियों के बढ़ने से विदेशी भोजन को अन्य देशों के अपने साथियों के साथ मिलाने की संभावनाओं का विस्तार होता है, जिसके परिणामस्वरूप उनकी ज़रूरतें काफी बढ़ जाती हैं और, हालांकि, विदेशी खानों की वर्तमान अभिव्यक्ति के लिए पर्याप्त लागत नहीं है। podliths. साथ ही, शिक्षक की ओर से, विदेशी भाषा पाठों के दौरान समूह और जोड़ीदार गायन, साथ ही संचार खेल और व्यक्तिगत स्थितियों को ठीक से व्यवस्थित करना आवश्यक हो जाता है (विभाग रिपोर्ट अध्याय 1, 1.3)।

1.2 एक प्रवाहकीय प्रकार की गतिविधि के रूप में बोलनाशुरुआत के मध्य चरण में

पहले से ही विदेशी भाषा बोलने की शुरुआत के मध्य चरण में यह अग्रणी प्रकार की गतिविधि में से एक बन जाती है। पद्धति विज्ञान में "शब्द के विभिन्न अर्थ हैं बातचीत».

एन.आई. गुएज़і आर।को। मिनियार-बिलोरुचिवबातचीत को इस रूप में देखें वित्तीय गतिविधि का प्रकार, जो आपको मौखिक रूप से सोने में मदद करेगा [गीज़, 1982, पृ. 242; मिनयार-बिलोरुचिव, 1990, पृ. 154]।

रा। गल्सकोवाबात के तहत समझता है" मौखिक स्प्लिंटिंग का रूप, भाषा के माध्यम से होने वाली सूचनाओं के आदान-प्रदान के अलावा, संपर्क और आपसी समझ स्थापित की जाती है, जो बात कर रहा है उसके संचार बिंदु के अनुसार स्पाइवेयर पर अपलोड होने की उम्मीद है" [जी अलस्कोवा , 2006, पृ. 190].

मैं एक। ज़िमोवा"बातचीत" की सबसे बाहरी रूप से महत्वपूर्ण अवधारणा देता है, यह कैसे देखते हैं तह और समृद्ध-पक्षीय प्रक्रिया, जो एक सक्रिय दृष्टिकोण की विशेषता है आंतरिक प्रेरणा, महान संगठनі गतिविधि, और एक विषय के रूप में विकोरिस्ट भी सोचा, तब। वास्तविक दुनिया की वास्तविकता के संबंध में लोगों से प्राप्त जानकारी की छवियाँ, और उत्पाद- Movne vyslovlyuvannya, सूचना, पाठ, आदि। बातचीत की सभी मनोवैज्ञानिक गतिविधियों का प्रभाव, इससे प्रवाहित होने वाले सभी दिमाग, साथ ही बातचीत के विषय की विशेषताएं [ज़िमोवा, 1985, पृ. 64].

अधिक महत्वपूर्ण डेटा का विश्लेषण करने के बाद, आप इस निष्कर्ष पर पहुंच सकते हैं कि बातचीत- इस प्रकारमुख्य गतिविधियाँ जो कार्यान्वित की जा रही हैंवांविधि के साथ मौखिक मौखिक संचार मेंया विनिमयएजानकारी,या इंस्टॉल करेंआलसीसंपर्कएіपहुँचनाझेन्या आपसी समझ,वरनामैं स्पिवरोज़मोवनिक पर तैर रहा हूँमैं आपकी और अधिक मदद करूंगाज़िकोवएक्सकोष्टिव, मोवलेनिवी विस्लो द्वारा जारी किया गया, जो बोलने वाले के विचार को दर्शाता है.

किसी भी अन्य गतिविधि की तरह, बातचीत भी गा सकती है समारोहі, योग को मजबूत करने के लिए क्या करें संचारी प्रत्यक्षता.

रा। गल्सकोवाबोलने के निम्नलिखित कार्य देखता है: सूचनात्मक, विनियामक, भावनात्मक-मूल्यांकनात्मक और शिष्टाचार [गल्सकोवा, 2006, पृ. 190]. ई.आई. पसिव, अपने तरीके से, समान कार्यों को अन्य नाम देता है: सूचना-संचारात्मक, नियामक-संचारात्मक और भावात्मक-संचारात्मक। [पासिव, 1991, पृ. 8].

आरनियामकबोलने का कार्य एक-दूसरे पर समकालीनों की आमद में निहित है।

जानकारी भी ले जाई जा सकती है भावनात्मक-मूल्यांकनात्मकसबटेक्स्ट और छवि शिष्टाचारबाइक मूव. शाब्दिक और व्याकरणिक संरचनाओं को सही ढंग से चुनकर वक्ता श्रोता के साथ संपर्क और समझ स्थापित कर सकता है, और, उदाहरण के लिए, वास्तविक और मूक व्यवहार में नकारात्मक अभिव्यक्तियों का उन्मूलन वक्ताओं को एक दूसरे से अलग कर सकता है।

एक प्रकार की सामाजिक गतिविधि के रूप में बोलने की भी अपनी विशिष्टता होती है लक्षण.

सबसे पहले, कोई हमेशा मौजूद रहा है प्रेरितअवयव। मानव गतिविधि में प्रवेश करते समय, कोई भी, जो कह सकता है, अपने स्वयं के आंतरिक कारणों, उद्देश्यों से प्रेरित होता है, जैसा कि वह सम्मान करता है ओ.एम. लियोन्टीव, गतिविधि की मोटर की भूमिका में [लियोन्टयेव, 1974, पृ. 80]। इसके अलावा, संलयन की प्रक्रिया में, इस मकसद को या तो पहचाना जा सकता है या इस तरह से नहीं पहचाना जा सकता है कि किसी की ज़रूरतों के बारे में बात करना आवश्यक है, जो या तो "संलयन से पहले" मिट्टी में निहित हैं, जैसे कि शक्तिशाली लोग सार के रूप में सामाजिक का ", या "इस विशेष सामग्री के संदर्भ में, स्थिति के साथ "संपर्क में रहें" का उपभोग करें" [लियोन्टयेव, 1974, पृ. 80]।

वास्तविक गतिविधि के रूप में बोलने की आक्रामक विशेषता है सादगी. चाहे आप तय करें कि किसे बोलना है, एक गाना है: आप या तो किसी चीज़ के बारे में पूछना चाहते हैं, इसके बारे में सूचित करना चाहते हैं, या जल्दी से बुलाना चाहते हैं या प्रोत्साहित करना चाहते हैं, क्रोध करना चाहते हैं या, उसी समय, शांत होना चाहते हैं।

एक विचार पर ई.आई. पसोवा, ऐसे लक्ष्य संचार कार्यों की भूमिका में दिखाई देते हैं, जो लक्ष्यों के पदानुक्रम को व्यवस्थित करते हैं [पासोव, 1991, पृ. 18-19]। हालाँकि, जब तक बोलना एक पूरी प्रक्रिया है, तब तक त्वचा से संबंधित कार्यों के पीछे एक छिपी हुई मेटा-एक्टिविटी होती है जो इस परीक्षण में निहित होती है कि दूसरों के सचेत या अचेतन व्यवहार के बारे में किसे बोलना है, न कि केवल उन लोगों के बारे में जो प्रसारण में हैं। प्रारूप।

यह याक चिन्ह है गतिविधिस्पिवोज़मोवनिक के शारीरिक व्यवहार की पहल को स्वीकार करता है, जो थूकने के मामले में महत्वपूर्ण है। बोलने की प्रक्रिया के दौरान यह महत्वपूर्ण है ई.आई. पसिव, वक्ता बाहरी गतिविधि दोनों को प्रकट करते हैं, जो अधिकतम दक्षता के साथ उनके संबंध को दर्शाता है, और अधिक जटिल आंतरिक गतिविधि, जो कानों को समझ बताती है, और साथ ही पंक्ति में प्रतिकृति के मूल्य और आगे की योजना के बारे में बताती है [पासिव, 1991, पी . 17-18]। इस मामले में, अध्ययन की वस्तु की विशिष्टता का महत्व, जो एक भावनात्मक सेटिंग उत्पन्न करता है, एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

हमारी गतिविधि का घनिष्ठ संबंध है रोज़ुमोवा. बातचीत के अंशों को जटिल मानसिक प्रक्रियाओं की उपस्थिति की विशेषता होती है जो श्रवण, स्मृति, स्मृति और भविष्यवाणी में विकसित होती हैं, और शब्दों और वाक्यांशों से संपूर्ण अभिव्यक्ति में संक्रमण होता है, जिसके बीच में अधिकांश पद्धतिविज्ञानी भाषा मॉडल के निर्माण में देखते हैं । बी चल क्रियाओं की संरचना के तीन चरण: के चरणपरयोजना,के चरणपरविकास,के चरणपरनियंत्रण[गल्सकोवा, गीज़, 2006, पृ. 190].

एक विचार पर एफ. केन्ज़, नियोजन चरणयह इरादों के निर्माण से जुड़ा है, जिसमें, बदले में, दो चरण शामिल हैं - उत्तेजक अनुभव (ड्रेंजेंड्स एर्लेबनिस) और निर्णय (उर्टिल) [गल्सकोवा, गीज़, 2006, पी। 190]. उन्नत चरण और निर्णय के गठन का आधार हमारी अंतिमता (वस्तुओं, वस्तुओं) के प्रवाह के साथ-साथ आंतरिक अनुभवों और अभिव्यक्तियों से उत्पन्न होता है, ऐसा कहा जा सकता है। आपके दिल में, ए.ए. लियोन्टीवचल इरादे की पुष्टि का आधार बनाने के लिए, जो हमारे व्यक्तिपरक (उद्देश्य) कोड द्वारा मध्यस्थ होता है और मकसद और अन्य कारकों से एक योजना (कार्यक्रम) चल निर्धारण के रूप में आकार लेता है [गल्सकोवा, गीज़, 2006, पी। 190-191]। ओत्जे, नामिरीइसका क्या मतलब है मेटा स्पिल्कुवन्न्या, साथ ही इसके कार्यान्वयन के लिए मौखिक और गैर-मौखिक कौशल का चयन और संयोजन।

विकास का चरणबोलने, या प्रारंभिक चरण को "योजना के अनुसार मानसिक विकास की प्रोग्रामिंग और संरचना से जलती हुई आंतरिक मानसिक क्रियाओं की उपस्थिति से" अलग किया जाता है [ज़िमोवा, 1985, पी। 64]. एक विचार पर एन.आई. झिंकिनाकहने का तात्पर्य यह है कि, विकास के इस चरण में, विकोरिस्ट के "ऑब्जेक्ट-इमेज-क्रिएटिव कोड के तत्व" विकसित होते हैं, जिसमें प्रारंभिक छवियां और संक्षिप्त शब्द और भाषण दोनों शामिल होते हैं [गल्सकोवा, गीज़, 2006, पी। 191]. दूसरे शब्दों में, प्रक्रिया का यह चरण आंतरिक आंदोलन द्वारा निर्धारित होता है, जो दिन का एक विशेष विचार है, हमारे बीच एक सुखद अंत, आंतरिक योजनाएं और रहस्योद्घाटन है।

पीआईडी चरण नियंत्रणव्लास्नोगो विस्लोवलुवन्न्या एन.आई. झिंकिनі एफ। कैन्ज़एक न्यूरोलॉजिस्ट के रूप में क्या कहना है या क्या काम करना है, इसकी अतिरिक्त सुनवाई और किनेस्थेसिया को स्वीकार करने के लिए, और निकाली गई जानकारी की जानकारी को स्वीकार करने के लिए, अलग-अलग अभिवाही तरीकों से जानकारी के प्रसारण को समझें [गल्सकोवा, गीज़, 2006, पी। 195]. यह चरण जागल सिमेंटिक इमेज के निर्माण के स्तर पर शुरू होता है और फिर प्रमोशन की पीढ़ी के सभी चरणों से होकर गुजरता है।

गतिविधि के रूप में बोलने का एक और संकेत परिस्थितिजन्यता, जो स्प्लिसिंग प्रक्रिया के दोनों पक्षों की गतिविधियों के प्रभाव और इकाइयों के चयन में उनकी बातचीत को ध्यान में रखता है। सही या गलत विकल्प संचार कार्य, टीम के सदस्यों की प्रेरणा, साथ ही उनकी गतिविधियों के प्रवाह को बदल सकता है। अपने तरीके से, गैर-स्थितिजन्य और महत्वहीन इकाइयाँ स्थिति को बदल नहीं सकती हैं, दुश्मन के साथ विलय नहीं कर सकती हैं, दूसरे शब्दों में, संचार प्राप्त नहीं कर सकती हैं।

बोलना भी विशेषता है आजादी, जो ग्राफ़िक और ध्वनि समर्थन की विविधता से स्पष्ट है। शुरुआत से पहले, आप स्वयं काम करना शुरू कर सकते हैं, क्योंकि यह बिना किसी अतिरिक्त प्रविष्टि या चित्रण के आगे बढ़ता है।

बोलने की प्रक्रिया भी होनी चाहिए गतिस्पिल्कुवन्न के लिए अनुमत सीमा से न तो कम और न ही अधिक सामान्य. याक का अर्थ है ई.आई. पसिवबोलने के एक घंटे के दौरान, मुख्य भूमिका एक घंटे में बोले गए शब्दों की संख्या से नहीं, बल्कि अर्थ की वाक्य-विन्यास द्वारा निभाई जाती है, जो वाक्य-विन्यास के बीच की गति और उनके बीच होने वाले विराम दोनों से संबंधित है। [पासिव, 1991, पृ. 23-24]। ये विदेशी जल की यूरोपीय प्रणाली के गठन के मानदंड हैं। मध्य चरण A1-A2 स्तरों के बीच विदेशी खानों द्वारा वोलोडिन्या के स्थानांतरण के साथ शुरू होता है, जो प्राथमिक वोलोडिनिया को मावे के साथ स्थानांतरित करता है और इसे अनुमति देता है पहलेलैगिडनिस्टvislovlyuvannyaइवान, मुख्य रूप से मुड़ा हुआ केवल कुछ ही प्रबंधक हैं, तो और आवृत्ति रुक जाता हैएक सकारात्मक वायरस की खोज के लिए, कम ज्ञात शब्दों को हटाने, क्षमा में सुधार या भाषण के सुधार के लिए [एवेरिन, 2015, पी। 10; यूरोपीय...: वेबसाइट; देखना। ओसविटा: वेबसाइट]।

यह भी ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि, यद्यपि स्वतंत्र बोलने के लिए स्वतंत्रता और विचार की इष्टतम गति बहुत महत्वपूर्ण है, जो छात्रों की उच्च स्तर की प्रेरणा और मनोवैज्ञानिक तत्परता को व्यक्त करती है, हमारी कार्यप्रणाली के दृष्टिकोण से कोई कम महत्वपूर्ण नहीं है। बातचीत के परिणाम, जो बैठक में भाग लेने वालों के कार्य हैं, इस तथ्य के बावजूद कि यह बाहरी चीज़ अलग-अलग दिखाई दे सकती है, यह एक निश्चित अवधि के तुरंत बाद दिखाई देगी। यह परिणाम सुनने वाले श्रोता के कार्यों में प्रकट हो सकता है, फिर हम व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं के बारे में बात करते हैं, और व्यावहारिक गतिविधियों के कार्यान्वयन में, जिस स्थिति में हम मानसिक प्रतिक्रियाओं के बारे में बात करते हैं [गल्सकोवा, गीज़, 2006, पी। 196].

बातचीत की शुरुआत को छल-कपट के विभिन्न रूपों की शुरुआत से भी सम्मानित किया जा सकता है [मिन्यार-बिलोरुचोव, 1990, पृ. 154]। संचार उद्देश्यों के लिए, भाषण को परिभाषित करना महत्वपूर्ण है, जिसका अर्थ है कि यह संवाद या एकालाप का रूप ले सकता है। यदि बोलने वाला श्रोता की विशिष्ट मौखिक प्रतिक्रिया की जांच करता है और उकसाता है, तो हम स्पेलकुवनिया (वक्ताओं की संख्या के आधार पर) के एक संवादात्मक या बहुशास्त्रीय रूप के बारे में बात कर रहे हैं, जैसा कि हम टिप्पणियों के आदान-प्रदान को उत्तेजित करने के इरादे से नहीं कर रहे हैं। , भाषा एकालाप का रूप ले लेती है।

आजकल यह स्पष्ट है कि विदेशी भाषा का मुख्य ध्यान छात्रों को संस्कृतियों के संवाद के लिए तैयार करने पर है, जहां एकालाप और संवाद एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, अधिक एकत्रीकरण के टुकड़ों को छोड़कर या इसी तरह, या बहुशास्त्रीय रूप से, पहला कदम है एक संवाद शुरू करें, जो हमारी वर्तमान स्थिति पर आधारित हो।

1. 3 संवादात्मक तर्क शुरू करने के लिए एक व्यवस्थित विधि के रूप में बातचीत की स्थितिपूर्वी मेथोडिस्ट के रोबोटों के बीच

संवाद की शुरुआत - मध्य चरण में विदेशी भाषा के सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्यों में से एक के रूप में - विविध, सामाजिक रूप से निर्धारित स्थितियों में उनकी वास्तविक जरूरतों और हितों के अनुसार एक अच्छी तरह से स्थापित संश्लेषण विकसित करने के लिए शैक्षिक प्रतिष्ठान से विकास को स्थानांतरित करती है। [गल्सकोवा, गीज़, 2006, पृ. 206]। यहीं से बेसिक सेकेंडरी स्कूल की पढ़ाई पूरी करके आ रहे थे स्नातक छात्रदोषी नोट:

- सामाजिक शिष्टाचार के मानदंडों का पालन करते हुए, आवश्यकतानुसार दोहराते हुए और स्पष्ट करते हुए, बातचीत की मानक स्थितियों में बातचीत शुरू करना, संचालित करना, प्रोत्साहित करना और समाप्त करना;

- छात्र को शिक्षित करें और अपने विचारों, विचारों के आधार पर उसके इनपुट का जवाब दें, और पढ़ाए गए विषय पर ध्यान केंद्रित करते हुए और शाब्दिक और व्याकरणिक सामग्री में महारत हासिल करते हुए, छात्र के प्रस्तावों का एक तरीके या तरीके से जवाब दें;

- अपने बारे में, अपने परिवार, दोस्तों, अपनी रुचियों और भविष्य की योजनाओं के बारे में बताएं, अपने स्थान और गांव, अपने देश और जिस भाषा का आप अध्ययन कर रहे हैं उसके देश के बारे में संक्षिप्त जानकारी दें;

- छोटी रिपोर्ट लिखें, अवधारणाओं का वर्णन करें (विभिन्न विषयों के बीच), मुख्य बिंदु बताएं, जो आप पढ़ते हैं या समझते हैं उसका मुख्य विचार बताएं, जो आप पढ़ते हैं या समझते हैं उसे अपनी कहानी समझाएं, पात्रों का संक्षिप्त विवरण दें;

- विकोरिस्टोवाइवेट पेरिफ़्रेज़, मौखिक संलयन की प्रक्रिया में पर्यायवाची विशेषताएं" [मिरोलुबोव, 2010, पी। 206-207]।

हालाँकि, सबसे पहले बुनियादी सिद्धांतों और विशिष्ट पद्धति संबंधी सिफारिशों की एक प्रणाली स्थापित करने के लिए, संवादात्मक सोच की अवधारणाओं और विशिष्टताओं को देखना आवश्यक है।

आर.के. मिनियार-बिलोरुचिवदो अवधारणाएँ साझा करता है - संवादात्मक संचारमानसिक विचार की तरह जो संवाद के रूप में साकार होता है, और वार्तासीखने के एक रूप के रूप में, जो दो और दो से अधिक साझेदारों के बीच प्रतिकृतियों के आदान-प्रदान में व्यक्त होता है [मिन्यार-बिलोरुचोव, 1996, पृ. 26].

उसी समय वी.एम. फिलाटोवसमामेलन की प्रक्रिया के रूप में संवादात्मक विचार का एक एकल अर्थ प्रदान करता है, जो समय के साथ बदलती प्रतिकृतियों की विशेषता है [फिलाटोव, 2004, पी। 263].

हालाँकि, अधिक बाहरी महत्व देता है वी.एल. स्केल्किन. पीआईडी संवादात्मकआहाभाषायूहम समझते है कानों की समझ, जैसेविषयगत और स्थितिगत रूप से संयुक्तवीस्पिल्कुवन्न्या के मध्य कार्य के बिना जन्म देनालगातारदो और अधिक दोस्तउनके संचार उद्देश्यों की समझ के साथ[स्काल्किन, 1989, पृ. 6]. इस वीकेआर में इस महत्व को एक कार्यकर्ता के रूप में व्यक्त किया गया है।

हालाँकि प्रस्तुति विभिन्न पहलुओं को प्रतिबिंबित करने के लिए अधिक महत्वपूर्ण है, सभी पद्धतियाँ ड्यूमा पर केंद्रित होती हैं, जो एक संवाद भाषा है जो विशिष्ट मनोवैज्ञानिक, भाषाई और संचार में कम है। विशेषताएँ[पासिव, 1991, पृ. 17-23; स्काल्किन, 1989, पृ. 6-20; फिलाटोव, 2004, पृ. 263-265]।

पहले पीमनोवैज्ञानिकबातचीत के गोदाम घटक के रूप में संवाद संबंधी बातचीत की ख़ासियत को ध्यान में रखा जाना चाहिए, मौखिक गतिविधि spіvrozmovnikov, जो भाषा के अवशोषण, पूर्वानुमान, योजना और निर्माण की प्रक्रियाओं की समग्रता है। बातचीत के दौरान, त्वचा और स्पोंडिलोसिस की भूमिका सुनने और बोलने वालों के बीच भिन्न होती है, संवाद को इस प्रकार चित्रित किया जा सकता है ग्रहणशील-उत्पादकगतिविधि के प्रकार। हालाँकि, संवादात्मक बातचीत शुरू करते समय, इस तथ्य को ध्यान में रखना आवश्यक है कि संवाद के दौरान संघर्ष की प्रक्रियाओं और संभावित उपप्रकार के आंतरिक प्रचार के बीच अक्सर ओवरलैप होता है, जो दो विभाजनों को जन्म देगा। आदर करना।

संवाद भी आधारित है प्रतिकृति. टिप्पणियों के जीवंत संवादात्मक आदान-प्रदान में, अक्सर एक मजबूत धारणा होती है कि कोई भावना है तैयारी की कमी, स्वच्छंदताऔर ऊँचे स्थान पर खड़ा है स्वचालन (जेट) और तरल पदार्थ की तैयारी।

एक विचार पर ओ.एम. बुलबुल, ऐसा संवाद संवाद जेटइसे एक फोल्डिंग तत्व के साथ जोड़ा गया है और थूकने के रूप में डालने पर छात्रों के लिए गाना गाना मुश्किल हो जाता है [सोलोवोवा, 2002, पी। 178]. Vo_pervih, स्पिवोज़मोवनिक की प्रतिक्रिया बिल्कुल अपरिवर्तित हो सकती है - चर्चा के विषयगत पाठ्यक्रम को बदलकर जब तक कि कोई प्रतिक्रिया न हो। भिन्न प्रकार से, छात्रों के पास देशी और विदेशी दोनों सीखने में सभी प्रकार के आवश्यक सामाजिक कौशल हो सकते हैं। तीसरे में, संवाद भागीदारों के महत्व को एक-दूसरे तक स्थानांतरित करता है, क्योंकि वे एक-दूसरे के बारे में बात करते हैं, और स्मृति के बारे में जीवनसाथी की अफवाहें। टिम कम नहीं, संभावित कठिनाइयों के बावजूद, संवादात्मक सोच की प्रतिक्रियाशीलता को महत्वपूर्ण तैयार वाक्यांशों और प्रतिकृतियों, तथाकथित क्लिच के चयन से व्यक्त किया जाता है, जिनमें से कई स्थिति से घिरे हुए हैं।

दृष्टि के इन बिंदुओं को भी समायोजित किया जाता है आर.के. मिनियार-बिलोरुचिव, कौन परवाह करता है कि प्रतिक्रियाशीलता का सार न्यूरोट्रांसमीटर की उत्तेजित प्रतिक्रिया में निहित है और इस प्रकार इसके प्रकारों की सीमित संख्या में, जो स्वचालित रूप से निर्मित होते हैं [मिनयार-बिलोरुचोव, 1990, पृष्ठ। 163-165]। इसका मतलब यह है कि इस और अन्य स्थितियों के लिए वाक्यांशों के गीत सेट हैं जिनका उपयोग संवादात्मक सोच शुरू करने के लिए सामग्री के रूप में किया जा सकता है। ऐसी घिसी-पिटी बातें कैसे चलन में आ सकती हैं: सावधानी के सूत्र; विशिष्ट प्रश्न वाक्यांश जो किसी भी प्रकार की जानकारी के जवाब में उपयोग किए जाते हैं; विभिन्न प्रकार की प्रतिकृतियां-सहज प्रतिक्रियाएं (यहां, हस्तक्षेप, अनिवार्यता, भावना, पुन: अवशोषण), आत्मा के साथ संपर्क स्थापित करने की आवश्यकता पैदा करना; स्थितिजन्य क्लिच, मानक स्थितियों में पारंपरिक सामाजिक भूमिकाओं की विशेषता [मिनयार-बिलोरुचोव, 1990, पृ. 163-165; फिलाटोव, 2004, पृ. 265]।

इस प्रकार, स्कूल कार्यक्रम के ढांचे के भीतर विदेशी भाषा की संवादात्मक सोच की प्रतिक्रियाशीलता तैयार करने के लिए, घिसे-पिटे वाक्यांशों को याद करना और उन्हें स्वचालित आदत में लाना आवश्यक है, जो कक्षा में व्यवस्थित स्वागत के रूप में स्थितियों को सीखने पर संभव है।

संवाद शुरू करते समय, मनोवैज्ञानिक विशेषताएं जैसे परिस्थितिजन्यता, जिसका अर्थ है भागीदारों के वित्तीय व्यवहार की प्रकृति और लेनदेन की औपचारिकता। स्थिति को जाने बिना, किसी बाहरी व्यक्ति को पता नहीं चलता है: सबसे पहले, समझें कि बातचीत में कौन और क्या चल रहा है, या फिर, जिन लोगों की जांच की जा रही है, उनके बारे में अतिरिक्त शिक्षा के बिना किसी और से लें। किसे पड़ी है प्रतिकृतियाँसंवाद शुरू करने की प्रक्रिया में संवाद संबंधी सोच की प्रकृति मानसिक गठन शुरू करने के सबसे महत्वपूर्ण उद्देश्यों में से एक और बुनियादी कौशल और ज्ञान के विकास को सुविधाजनक बनाने की भूमिका निभाती है।

मनोवैज्ञानिक विशेषताएँ अधिक सामान्य हो जाती हैं भाषाईसंवाद की विशेषताएं, जिसमें संवाद के लिए विशिष्ट निर्माण शामिल हैं, जैसे भाषण का अंतर्संबंध, और शैलीगत विशेषताएं। इसे उनके पास लाओ भाषा की दीर्घवृत्तात्मकता, सरलीकृत वाक्यात्मक निर्माणों की व्यापकता, शाब्दिक और व्याकरणिक क्लिच की दृश्यता, आधुनिक मानक, मोडल शब्दों, प्रतीकों और अन्य अभिव्यक्तियों की उपस्थिति, भाषा की विविधता. इसके अलावा, संवाद संलयन की प्रक्रिया में भावनात्मक गोदाम उपस्थिति भी व्यक्त करने के लिए भाषाईतरइइकट्ठा करना - नकलए,इशाराएसवगैरह।

पहलेमिलनसारवांसंवाद भाषा का घटक अन्य दो से निकटता से जुड़ा हुआ है और इसमें बातचीत की एक विशिष्ट स्थिति दोनों शामिल हैं, जिसका अर्थ है विकास का विषयगत क्षेत्र, इनकी संचार भूमिकाएं, यानी उनके और समुदायों के बीच संचार पर विचार करना। समग्र रूप से स्थिति, भाषाई और अतिरिक्त भाषाई विशेषताओं की मदद के लिए जासूसों के बीच आपसी बातचीत की प्रक्रिया भी है [स्काल्किन, 1989, पृ. 6-20]। इससे आते हुए, आप एक अवधारणा विकसित कर सकते हैं कि संवाद उत्पाद की गायन स्थिति से जुड़ने का एक संचारी कार्य है।

संचारी स्थिति के टुकड़े संवाद का सार बनाते हैं और भाषण के इस रूप के तर्क का प्रतिनिधित्व करते हैं, जो बोलने की वर्तमान पद्धति का आधार है। स्थितिपरक दृष्टिकोण, जो विदेशी भाषा पाठों के समय के तहत चल स्पिलकुवानिया की वर्तमान स्थिति को संवाद और बहुशास्त्रीय एसवीएलकुवानिया के संगठन में स्थानांतरित करता है।

चल स्थिति का आधार स्थिति की अवधारणा है। पद्धतिगत शब्दकोश में आर.के. मिन्यार-बिलोरुचेवाअंतर्गत स्थितिनिःसंदेह, गतिविधि का एक वास्तविक या स्पष्ट स्तर होता है जो घंटे, स्थान, आंतरिक और बाहरी स्थिति की विशेषता होती है [मिनयार-बिलोरुचोव, 1996, पृ. 103]।

ए.ए. लियोन्टीवमैं सराहना करता हूँ movna स्थितिइच्छित योजना के अनुसार कार्रवाई करने के लिए मानसिक और शांत दिमागों की समग्रता आवश्यक और पर्याप्त है [लेओनिएव, 2010, पृष्ठ। 85]।

इस प्रकार वर्तमान स्थिति के महत्व को व्यवस्थित करते हुए हम ऐसा कह सकते हैं मानसिक स्थितिसमझ का निशान गतिविधि का वास्तविक या स्पष्ट टुकड़ा, जो मानसिक और गैर-दिमागदार दिमागों की समग्रता है (अंतराल)।नहीं, स्थान, आंतरिक और बाह्य स्थितियाँ), नियोजित योजना की वर्तमान गतिविधियों के लिए आवश्यक और पर्याप्त।

अलग असलीі मूल बातें मेरी स्थिति[मिनयार-बिलोरुचोव, 1996, पृ. 103]। प्रारंभिक प्रक्रिया के ढांचे के भीतर, जाहिरा तौर पर, शेष कारकों के एक समूह का प्रतिनिधित्व करते हैं जो छात्र द्वारा निर्धारित किए जाते हैं और छात्रों के कार्यों को आगे प्रेरित करते हैं [लियोन्टयेव, 2010, पृ. 85]।

विदेशी भाषाओं द्वारा अपनाई जाने वाली पद्धति में भिन्नताएँ हैं वर्गीकरणप्रारंभिक-उल्लेखित स्थितियाँ [ सोबोलेवा, 2009, पृ. 320-323 ] .

अपने दिल की बात वी.एल. स्केल्किननिम्नलिखित प्रारंभिक मानसिक स्थितियों को अलग करके, उन्हें जटिलता के चरण के पीछे रखता है:

- पहलेपोवनीप्रारंभिक मानसिक स्थितियाँ जो नई जानकारी के बाद संप्रेषित करती हैं, किसका विवरण पूरा करती हैं, निष्कर्ष तैयार करती हैं, निष्कर्ष निकालती हैं;

- समस्यात्मकऐसी परिस्थितियाँ जो पाठक द्वारा व्यवस्थित और बिना सोचे-समझे बनाई जाती हैं और एक अप्रस्तुत दिमाग की शुरुआत के लिए बहुत महत्वपूर्ण हो सकती हैं, एक दोषी मकसद और जरूरतों को व्यक्त करती हैं, परिकल्पनाओं, धारणाओं का निर्माण, मानसिक प्रणाली की सक्रियता, छात्रों की प्रभावशीलता और गतिविधि;

यू चित्रितप्रारंभिक मानसिक स्थितियाँ जो सामूहिक चर्चा में प्रतिभागियों की उपस्थिति पर आधारित होती हैं और विवाद, चर्चा और किसी के विचारों के विकास की उपस्थिति बताती हैं;

- आरजैतूनप्रारंभिक मानसिक स्थितियाँ जो प्रतिभागियों की सामाजिक भूमिकाओं और एक समान छवि में प्रवेश करने के सीखने के कार्य से पहले की सेटिंग और उन आयामों के स्वतंत्र महत्व का संकेत देती हैं।

ओ.एम.सोलोवोवातीन प्रकार की प्रारंभिक मानसिक स्थितियाँ देखता है:

- आरईलनीप्रारंभिक दिमाग में शिक्षक और छात्र की भूमिकाओं और रोजगार के समय उनके बीच और प्रारंभिक समूह के बीच में उनकी अंतर-वैयक्तिक बैठकों के बीच की स्थितियाँ;

- बुद्धिमानपरिस्थितियाँ, जो वास्तविक स्थितियों के मॉडलिंग के एक तरीके के रूप में कार्य करती हैं, जो हमें विभिन्न प्रकार के सामाजिक व्यवहार का पता लगाने और भूमिकाओं की सीमा के विस्तार के लिए छात्रों के सामाजिक ज्ञान की समृद्धि को संयोजित करने की अनुमति देती हैं, जो समुदाय द्वारा निभाई जाएंगी;

- समस्यात्मकसमस्याग्रस्त पोषण प्रतीत होने वाली स्थितियाँ साक्ष्य और जटिल विचारों के विभिन्न प्रकारों की उपस्थिति को स्पष्ट रूप से व्यक्त करती हैं जो छात्र की मानसिक और बौद्धिक गतिविधि को सक्रिय करती हैं। और इस कार्य के कार्यान्वयन के लिए प्रारंभिक-संज्ञानात्मक प्रेरणा बनाती है, संक्षेपण का कार्य बनाती है और ज्ञान निकालना, कक्षा में दूसरों के साथ ज्ञान साझा करना, इनशोमोवैन्ये स्पिलकुवानिया के मन में।

इसके पूरा होने की घड़ी में तथा आरंभ के मध्य चरण में पाठक विजयी हो सकता है इसके अतिरिक्तі भूमिकाप्रारंभिक मानसिक स्थितियाँ (वी.एल. स्काल्किन), तो बुद्धिमानमोवनी स्थितियाँ (ई.एन. सोलोवोवा)। इस प्रक्रिया में उनके परिणामों की प्रभावशीलता उसी तरह निहित है जिस पर अन्य अधिकारियों ने पहले चर्चा की थी: मोल्डेबिलिटीіवे पैसा कमाना शुरू कर रहे हैंसौमानक चल साधन (स्थितिजन्य क्लिच) , उनके लिए स्पष्टगायनसामाजिक जानकारी, साथ ही मुझे मानक स्थितियों में योगो विकोरिस्तुवत याद हैspilkuvannya.

विस्नोव्की शोडोपहलाअध्याय

स्कूली बच्चों की विदेशी भाषा शुरू करने की घड़ी में मध्य चरण मेंहमें पहले उन पर भरोसा करना होगा मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विशेषताएं: मनोवैज्ञानिक और शारीरिक परिवर्तन, चयनात्मक संज्ञानात्मक रुचि, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का सक्रिय विकास। इसके अलावा, छोटे बच्चों में, छात्रों की सक्रिय गतिविधि समान-वर्षीय बच्चों के साथ मिलती है, इसलिए विदेशी भाषा के पाठों में शिक्षक को समूह और युग्मित गतिविधियों के संगठन पर अधिक ध्यान देने के लिए बाध्य किया जा सकता है। संचारी खेल और कार्य जो बातचीत को प्रोत्साहित करते हैं।

नवचन्या बात कर रहेभाषण के विभिन्न रूपों - एकालाप, संवाद या बहुभाषी का प्रभाव व्यक्त करता है, जिसमें विदेशी भाषण के संवाद रूप को विशेष सम्मान दिया जाता है।

मामले के मूल में वार्तादोहराने की क्षमता में निहित है, जिसका अर्थ है स्थानीय सामग्री के साथ संयोजन करने के लिए उच्च प्रतिक्रियाशीलता और तत्परता, साथ ही भाषा की दीर्घवृत्तीयता, सरल वाक्यात्मक संरचनाओं की विविधता, शाब्दिक और व्याकरणिक क्लिच की स्पष्टता, आधुनिक मानक iv, उपस्थिति रूपात्मक शब्दों, प्रतीकों और अन्य अभिव्यक्ति विशेषताओं, भाषा की विविधता। संवादात्मक सोच की शुरुआत विविध, सामाजिक रूप से निर्धारित व्यक्तियों की वास्तविक जरूरतों और हितों की लगातार समझ विकसित करने के लिए शैक्षिक प्रतिष्ठान में विकास को भी बताती है। स्थितियों.

विभिन्न स्थितियों में अंतर होता है असलीі प्रारंभिक स्थितियाँ. इसके साथ और अन्य जो मध्य चरण में छात्रों की मनोवैज्ञानिक और सदियों पुरानी विशेषताओं में रुचि रखते हैं, पाठक विजयी हो सकते हैं इसके अतिरिक्त, भूमिकाі बुद्धिमानस्कूल में विदेशी भाषा के पाठों में प्रारंभिक मानसिक स्थितियाँ।

2 . जर्मन भाषा पाठों में वर्तमान स्थितियाँ

2.1 एम.एम. द्वारा यूएमके "होरिज़ोंटी" का विशिष्ट लक्षण वर्णन। एवेरिना टा इन. 7वीं कक्षा के लिए जर्मन भाषा और अन्य विदेशी भाषा से

इस स्नातक योग्यता कार्य में एम.एम. का प्रारंभिक पद्धतिगत सेट है। एवेरिना टा इन. 7वीं कक्षा के लिए जर्मन और अन्य विदेशी भाषाओं से "क्षितिज"। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर का चुनाव ऐसे कारकों से प्रभावित होता है:

यूएमके "ओबरी" को विदेशी प्रकाश व्यवस्था के लिए संघीय राज्य प्रकाश मानक के अनुसार विभाजित किया गया है;

यूएमके "होराइजन्स" का उपयोग वोलोग्दा क्षेत्र के अधिकांश स्कूलों में कक्षाओं में किया जाता है, जहां जर्मन भाषा को एक विदेशी मित्र माना जाता है [वासिलिवा, 2014];

यूएमके "ओब्री" वैश्विक दक्षताओं के यूरोपीय स्तर के समान विदेशी भाषा ए2 के स्तर को प्राप्त करने की ओर उन्मुख है [एवेरिन, 2013, पी। 4];

यूएमके "होराइजन्स" का लक्ष्य अंग्रेजी भाषा और मध्य भाषा के बीच भ्रम के बाद जर्मन भाषा को दूसरी भाषा के रूप में परिवर्तित करना है [एवेरिन, 2013, पी। 4].

रूसी संघ की प्रकाश योजना के अनुसार, मध्य चरण में अन्य विदेशी रोगों का विकास प्रति वर्ष 2 वर्ष, त्वचा वर्ग में 5 से 11 तक 34 प्रारंभिक वर्ष, उसी समय 68 वर्ष प्रति वर्ष होता है।

यूएमसी एम.एम. एवेरिना टा इन. मूवी मूवी जैक्स के लिए "क्षितिज" से 7वीं कक्षा तक भर्तीकर्ता, पिड्रुचनिक के माध्यम से रोबोचो के लिए वेयरवेल होना, डरपोक डरपोक पत्ते से एक डोडक है, याकी विकोरिस्टोवॉय विकोरिस्टोवॉय विकोरिस्टोवॉय दन्न्या दोस्लिज़न्या की याक है।

आरओबोचा कार्यक्रम यूएमकेयह एक स्कूल कार्यक्रम के निर्माण का आधार है, जिसका अनुसरण पाठक द्वारा किया जाता है, और इसमें एक व्याख्यात्मक नोट, पाठ्यक्रम की बुनियादी विशेषताएं, प्रारंभिक योजना में विषय के स्थान का विवरण, विशेष विशेषताएं, मेटा- शामिल होते हैं। विषय और विषय परिणाम, पाठ्यक्रम प्रतिस्थापन, विषय व्यक्तिगत योजना (ग्रेड 5-9), प्रारंभिक- पद्धतिगत (शैक्षणिक प्रणाली की बुनियादी विशेषताएं) और शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री और तकनीकी सुरक्षा, की सामग्री और तकनीकी सुरक्षा के लिए एक सिफारिश प्राथमिक विषय "जर्मन भाषा" [एवेरिन, 2012, पृ. 3].

के लिए बुक करेंपाठकोंइसमें शैक्षिक परिसर "होराइजन्स" की मूलभूत विशेषताएं, प्रारंभिक विषय को पढ़ाने के परिणाम, शैक्षिक परिसर की संरचना का प्रतिस्थापन, इस शैक्षिक परिसर के पीछे सीखने के बुनियादी सिद्धांत और विशिष्टताएं, चार प्रकार की शारीरिक शिक्षा की विशेषताएं शामिल हैं। गतिविधि, संचार के ध्वन्यात्मक, शाब्दिक और व्याकरणिक विभिन्न पहलुओं को सीखने की विशेषताएं, प्रशिक्षण की सफलता का नियंत्रण और मूल्यांकन, क्षमताओं के गठन को नियंत्रित करने के लिए असाइनमेंट की संरचना और क्रम, ज्ञान का स्तर, शुरुआती और महारत, मूल्यांकन के मानदंड और तालिकाएं शैक्षिक परिसर "होराइजन्स" (उप-बैग नियंत्रण) से 7वीं कक्षा के छात्रों का सीखना और लिखना, जर्मन भाषा से भाषा क्षमता के विकास के बराबर मूल्यांकन तालिका, पाठ की संरचना के पद्धति संबंधी सिद्धांत। इसके अलावा, शिक्षक के लिए पुस्तक में कैलेंडर और विषयगत योजना, प्रज्वलित असाइनमेंट, पाठों के लिए सिफारिशें, ऑडियो रिकॉर्डिंग के पाठ और कार्यपुस्तिका से असाइनमेंट की कुंजी शामिल हैं [एवेरिन, 2013, पी। 3].

सामग्री यूपाठयपुस्तक 10 खंडों में अभ्यावेदन, शाब्दिक विषयों में विभाजित। इसमें सात मुख्य विषयगत खंड शामिल हैं, दो खंड जो सीधे दोहराए जाते हैं ("छोटा परिवर्तन" और "महान परिवर्तन"), रूस के बारे में एक क्षेत्रीय इतिहास खंड और एक जर्मन-रूसी शब्दकोश:

Einheit 1. डेन फ़ेरीन में कौन सा युद्ध चल रहा है? - खंड 1. गर्मियां कैसे बीत गईं?

एइनहीट 2. मीन प्लेन - खंड 2. भविष्य के लिए योजनाएं

एइनहाइट 3. फ्रायंडशाफ्ट - धारा 3. मित्रता

क्लेन पॉज़ - थोड़ा बदलाव

Einheit 4. बिल्डर अंड टोन - धारा 4. छवि और ध्वनि

एइनहाइट 5. ज़ुसामेनलेबेन - धारा 5. इंटरेक्शन

Einheit 6. दास गेफ़ल्ट मिर - धारा 6. यह योग्य है

Einheit 7. मेहर एबर मिच - धारा 7. अपने बारे में रिपोर्ट करें

ग्रोये पॉज़ - महान परिवर्तन

*लैंडेस्कुंडे|आरयू - रूस का क्षेत्रीय अध्ययन

Deutsch-russisches Wörterbuch - जर्मन-रूसी शब्दकोश [एवेरिन, 2013, पृ. 9].

आरओबोचाची ज़ोशिटसहायक को अनुशंसित शाब्दिक और व्याकरणिक कार्य शामिल हैं:

पत्रों का उद्देश्य स्मार्ट अक्षरों को सक्रिय करना, पढ़ना और सुनना (लिखित नियंत्रण के साथ), साथ ही मौखिक समझ की तैयारी करना है;

विभाग में अतिरिक्त विभाग फिटनेससेंटर जर्मनी;

अनुभाग में स्व-नियंत्रण कार्य (पोर्टफोलियो प्रारूप में)। आइनेन चरण वीटर -- था सारी आईसीएच Jetzt? ;

अनुभागों में विषय पर नई पोस्टों की सूची डीन वोर्टर;

व्याकरण तालिकाएँ [एवेरिन, 2013, पृ. 10]।

कार्य पत्रकदाईं ओर, जिसका उद्देश्य शाब्दिक इकाइयों और व्याकरण को मजबूत करना है, साथ ही बोलने को प्रोत्साहित करना है (चित्रों, मुड़े हुए शब्दों आदि का वर्णन करने का अधिकार)।

शैक्षिक परिसर का स्थानीय पक्ष 7वीं कक्षा के छात्रों के लिए है। इस सदी की विशिष्टताओं को समझने के लिए, लेखक इस सदी के समान विषय, भोजन और समस्याग्रस्त प्रकृति की समस्याओं को प्रस्तुत करते हैं, जिसका उद्देश्य रचनात्मक क्षमताओं, भाषाई सामग्रियों, मूल के प्रकारों की विविधता, प्रामाणिक सामग्रियों (ग्रंथों) का विकास करना है। , ऑडियो रिकॉर्डिंग), जो रचनात्मक पाठकों को भी अनुमान लगाने की अनुमति देता है। परिस्थिति।

यूएमके "ओब्री" का मुख्य लाभ उन लोगों के लिए है, जो 7वीं कक्षा से स्नातक होने तक, शब्दावली और घिसे-पिटे वाक्यांशों का एक नया सेट हासिल कर लेंगे, जिन्हें जर्मन भाषा में प्रारंभिक स्थितियों में भाग लेने के लिए उनसे सीखा जा सकता है। तरल स्पटरिंग की वास्तविक स्थिति के बारे में सबक, इत्यादि। इस एमके का अभिविन्यास प्राथमिक लघु अभिव्यक्तियों की पीढ़ी है, जो मुख्य रूप से याद की गई इकाइयों से बनाई गई है, जो बनाई गई प्रारंभिक स्थिति के बीच बुद्धिमान बातचीत में संक्रमण की सुविधा प्रदान करती है।

इसके अलावा, 7वीं कक्षा में वे सक्रिय चरण (प्रैसेंस, प्रेटेरिटम, परफेक्ट) में कई समय-आधारित रूपों का उपयोग करना शुरू करते हैं, जिसके कारण आसपास की परिवर्तनशीलता वर्तमान, अंतिम और अंतिम वित्तीय घंटे में अन्य स्थिति को बढ़ा देती है। , और, जाहिर है, शाब्दिक और व्याकरणिक भाषा दोनों को प्रशिक्षित करना संभव है।

ठीक है, आप इस सच्चाई से बच सकते हैं कि शिक्षण और शिक्षण परिसर "होराइजन्स" एम.एम. एवेरिना टा इन. 7वीं कक्षा के लिए जर्मन भाषा और अन्य विदेशी भाषा से, पर्याप्त संख्या में सामग्रियां (अधिकार, पाठ, ऑडियो रिकॉर्डिंग) हैं जिनका उपयोग प्रारंभिक समझ के लिए विभिन्न विकल्पों को व्यवस्थित करने के लिए किया जा सकता है। विदेशी भाषा पाठों में नई स्थितियां।

2.2 विश्लेषणपहलावेडेन फेरियन में "वाई युद्ध" है?यूएमके "होरिजोंटी" एम.एम. एवेरिना टा इन. 7वीं कक्षा के लिए जर्मन भाषा और अन्य विदेशी भाषा से

यह अंतिम योग्यता कार्य एम.एम. द्वारा शिक्षण और सीखने के परिसर "होराइजन्स" के प्राथमिक विषय का विश्लेषण करता है। एवेरिना टा इन. 7वीं कक्षा के लिए जर्मन भाषा और अन्य विदेशी भाषा से, संवादात्मक और एकालाप भाषा विकसित करने के लिए एक महान संचार क्षमता और पर्याप्त अधिकार हैं। विषय को "गर्मी कैसे बीत गई" ("वी वॉर"स डेन फेरियन?") कहा जाता है। थीसिस लिखते समय उन शिक्षण सामग्रियों द्वारा दिए गए विकल्प में एक प्रमुख कारक वे भी हैं जिनका पाठ्यक्रम के दौरान परीक्षण किया गया था। वोलोग्दा शहर के नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान "ज़ोश नंबर 16" में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अभ्यास। अभ्यास की सामग्री प्रस्तुत की गई है।

यू पाठक के लिए पुस्तकें, कैलेंडर-विषयगत योजनाओं पर आधारित, डेन फेरियन में उन "वी युद्ध" पर आधारित? इससे सबक वसंत ऋतु में आयोजित करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है, इस अवधि के दौरान यह प्रसारित होता है कि छात्र इस बारे में बात करना शुरू करते हैं कि उन्होंने अपनी छुट्टियां कैसे बिताईं, अपने दुश्मनों के बारे में बात करते हैं, मौसम के बारे में बात करते हैं, अतीत की घटनाओं के बारे में बात करते हैं।

जैसा कि व्याकरणिक रूप से कथन को दोहराने के लिए, नाममात्र और डेटाम रूपों में उपयुक्त उधारकर्ता, डेटाम में लेख, अंतिम रोमन घंटे उत्तमटा योगो ग्रैमैटिकेस्की फ़ोल्डर कम्युनियन मित्र (पार्टिज़िप II) .

विद्यालय की प्रारंभिक गतिविधि की विशेषता के रूप में, पुस्तक पाठक के समक्ष निम्नलिखित बातें प्रस्तुत करती है:

रोजमर्रा के काम की स्थिति में शिष्टाचार संवाद आयोजित करना (छुट्टियों और शत्रुता के बारे में चर्चा);

छुट्टियों के दौरान मौसम के बारे में बातचीत;

गर्मियों के बारे में रोज़मोवा, विकोरस्टन्याम रोज़मेरी आवर पर्फेक्ट के साथ;

स्पिलकुवनिया की प्रक्रिया में सक्रिय शब्दावली का चयन;

शिक्षक, सहपाठियों की सुनने की समझ और सीखी गई सामग्री के आधार पर ऑडियो रिकॉर्डिंग के पाठ;

श्रव्य और दृश्य जानकारी का प्रतिनिधित्व;

विगोलोशेन्या को जर्मन भूमि कहा जाता है;

कार्ड और लय का उपयोग करके शब्द सीखें;

ग्रीष्मकालीन तस्वीरों का लिखित विवरण;

क्षेत्रीय ज्ञान प्रकृति के ग्रंथों को पढ़ने और समझने से कई अज्ञात शब्दों को खत्म करने में मदद मिलेगी, जिनके अर्थ का अनुमान संदर्भ से लगाया जा सकता है, साथ ही उनके लिए एक नए आहार और साक्ष्य की तैयारी भी की जा सकती है।

वोलोग्दा शहर में म्यूनिसिपल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन "ज़ोश नंबर 16" में अभ्यास के घंटे के दौरान, अतिरिक्त कार्ड के लिए शब्दों को याद करने और स्कूल की ग्रीष्मकालीन तस्वीरों की लय और लिखित विवरण के साथ-साथ सभी बिंदुओं की समीक्षा की गई।

पाठक के लिए पुस्तक की सिफ़ारिशों के आधार पर, न्यूनतम अधिग्रहण निम्नलिखित अभिव्यक्तियों द्वारा समर्थित है: Ix युद्ध कुल डिप्रिमिएर्ट। दा युद्ध रिचटिग हार गया! वेटर के साथ ग्लैक/पेक का क्या संबंध है। Es regnet. मरो बेटा.

व्यवहार में, ये मूल शब्द पर्याप्त नहीं हो सकते हैं, इसलिए एक वैकल्पिक शाब्दिक न्यूनतम की पहचान उन लोगों से की जा सकती है जिन्होंने इसे कुछ में विभाजित किया है।

"डाई एर्लेबनिस" (द एनमिटी):

सकारात्मक	नकारात्मक
1. तोंयुद्ध विशाल/वॉल्यूम कूल/सुपर/रोमांटिक/कल्पना/वंडरबार/टोल/जेमेट्लिच/ निच्ट श्लेख्त। 2 . एक वर्ष से अधिक समय तक ब्लिक का उपयोग करें! 3. दा युद्ध रिचटिग हार गया!	Es युद्ध(कुल)नीलासीडी/बदबूलैंगवीलिग/ श्रेक्लिच/लैंगवीलिग/नर्विग/ शूएलिच. इच युद्धसेहर मेडे/कुल वंचित. दा युद्ध हार से कम नहीं!

न्यूनतम निपुणता के मामले में, कमजोर छात्र बिंदु 1 के तहत घिसे-पिटे वाक्यांश जोड़ते हैं। औसत सफलता वाले छात्र बिंदु 1-2 के तहत सीखने के दोषी हैं। अत्यधिक प्रेरित छात्र अंक 1-3 के अंतर्गत वाक्यांश सीख सकते हैं। इसका यह भी अर्थ है कि जो लोग प्रेरणा और ज्ञान के किसी भी स्तर से शुरुआत करते हैं उन्हें सकारात्मक और नकारात्मक दोनों शाब्दिक इकाइयों को सीखना सिखाया जाता है।

"दास वेटर" (मौसम):

Gegenwart	Vergangenheit
1. दास वेटर इस्ट गट/ schlecht. 2 . यह गर्म है/ गर्म है/ गर्म है। 3 . यह कल्ट/विंडिग/वॉल्किग है। 4. Es regnet (nicht)। 5. Es schneit (nicht)। 6. डाई सोने scheint(निकट)। 7. वायर हेबेन विएल/ वेनिग रेगेन. 8. ठीक हैवील/ वेनिग श्नी. 9. मेरे लिए यह अच्छा हैमिट डे वेटर। 10. वेटर के साथ मेरा क्या संबंध है.	दास वेटर वॉर गट/श्लेक्ट। ईएस वॉर वार्म/हेइЯ/ ट्रॉकेन। ईएस वॉर कल्ट/विंडिग/वॉल्किग। ईएस हैट (स्टार्क/एइन बिस्चेन/उबरहाउप्ट निक्ट)गेरेगनेट। ईएस हैट (स्टार्क/ईबिस्चेन/उबरहाउप्ट निक्ट)गेस्चेनिट में। डाई सोने हैट (इमर/मंचमल/नी) गेस्चिएनन। वायर हैटन विएल/ वेनिग रेगेन. वायर हैटनवील/ वेनिग श्नी. वायर हेटन ग्लुकमिट डे वेटर। वायर हैटन पेच माइट डेम वेटर।

यह उप-विषय कमजोर शिक्षण क्षेत्रों 1-3 पर न्यूनतम ध्यान देता है। औसत स्तर की सफलता वाले छात्र घिसे-पिटे वाक्यांशों 1-6 में महारत हासिल करने के दोषी हैं। मजबूत शिक्षार्थी 1-10 वाक्यांशों में महारत हासिल कर सकते हैं। कमजोर, मध्यवर्ती और मजबूत दोनों छात्रों को आज के रूप और अतीत के रूप से शाब्दिक न्यूनतम सीखने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।

"डाई फेरियन" (अवकाश):

1. इच युद्ध... टेज/वोचेन इन... (इन डेर स्टैड्ट)।

2. आईसीएचयुद्ध हो...(जेमांडेम) में... (इन डेर स्टैड्ट)।

3. इच वॉर मिट... (जमांडेम) औफ डेम कैम्पिंगप्लात्ज़।

4 . इच बिन मिट... (जेमांडेम/etwas) ज़ू … (जमांडेम) / नच … (नचडेर स्टैड, डेम लैंड) जीईएफएलओगेएन।

5 . Їх बिन मिट... (जेमांडेम/एटवास) ज़ू... (जेमांडेम)/नाच... (नाच डेर स्टैड, डेम लैंड) गेफारेन।

6 . आईसीएच habebei ...(जमांडेम)/ auf dem Campingplatz übernachtet।

7 . आईसीएचhabe/बिन... (पार्टिज़िप II डेर वर्बेन)।

...

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यूएमके यू.एम. कोल्यागिन, 9 कि.ली. यूएमके यू.एम. कोल्यागिन, 8वीं कक्षा। यूएमके यू.एम. कोल्यागिन, 7वीं कक्षा। यूएमके यू. एन. मकारिचेव, 9वीं कक्षा। पोग्लिब्लेन्न्या. यूएमके यू. एन. मकारिचेव, 9वीं कक्षा। यूएमके यू.एन. मकारिचेव, 8वीं कक्षा। (पोग्लिब)। यूएमके यू.एन. मकारिचेव, 8वीं कक्षा। यूएमके यू.एन. मकारिचेव, 7वीं कक्षा। यूएमके यू. एम. कोल्यागिन, 11वीं कक्षा। (बाज़/प्रो.) शैक्षिक और शैक्षिक परिसर यू. एम. कोल्यागिन, 10वीं कक्षा। (बाज़/प्रो.) यूएमके यू. वी. लेबेदेव, 10वीं कक्षा। (बाज़/प्रो.) यूएमके ई. एम. राकोव्स्का, 8वीं कक्षा। यूएमके श्री ए अलीमोव, 9वीं कक्षा। यूएमके श्री ए अलीमोव, 8वीं कक्षा। यूएमके श्री ए अलीमोव, 7वीं कक्षा। यूएमके श्री ए अलीमोव, 11वीं कक्षा। (बाज़)। यूएमके श्री ए अलीमोव, 10वीं कक्षा। (बाज़)। यूएमके चितन्या। एस.यु. इलिना, चौथी कक्षा। (आठवीं दृष्टि। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके चितन्या। एस.यु. इलिना, तीसरी कक्षा। (आठवीं दृष्टि। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके चितन्या। एस.यु. इलिना, द्वितीय श्रेणी। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके चितन्या, 9वीं कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर चितन्या, 8वीं कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) शैक्षिक और शैक्षिक परिसर चितन्या, 6वीं कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) शैक्षिक और शैक्षिक परिसर चितन्या, 5वीं कक्षा। (VIII दृश्य। I.M. Bgazhnokova) UMK चितन्या, 5वीं कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर चितन्या, चौथी कक्षा। (आठवीं दृश्य। आई.एम. बगज़्नोकोवा) यूएमके चितन्या, चौथी कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके चितन्या, तीसरी कक्षा। (आठवीं दृश्य। आई.एम. बगज़्नोकोवा) यूएमके चितन्या, तीसरी कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर चितन्या, द्वितीय श्रेणी। (आठवीं दृश्य। आई.एम. बगज़्नोकोवा) यूएमके चितन्या, प्रथम श्रेणी। (मैं टाइप करता हूं) यूएमके कलात्मक अभ्यास/टी। हां श्पिकलोवा, चौथी कक्षा। यूएमके खुडोज़्न्या प्रत्स्य/टी। हां श्पिकलोवा, तीसरी कक्षा। यूएमके खुडोज़्न्या प्रत्स्य/टी। हां श्पिकलोवा, द्वितीय श्रेणी। यूएमके खुडोज़्न्या प्रत्स्य/टी। हां श्पिकलोवा, प्रथम श्रेणी। यूएमके उसना मोवा, चौथी कक्षा। (आठवीं विग्लायड आई. एम. बागज़्नोकोवा) यूएमके उस्ना मोवा, तीसरी कक्षा। (आठवीं विग्लायड आई. एम. बागज़्नोकोवा) यूएमके उस्ना मोवा, द्वितीय श्रेणी। (आठवीं विग्लायड आई. एम. बागज़्नोकोवा) यूएमके उस्ना मोवा, प्रथम श्रेणी। (आई. एम. बगज़्नोकोव का आठवां दृश्य) यूएमके टेक्नोलॉजी, चौथी कक्षा। (आठवीं प्रकार। कला। वी. वोरोनकोव) यूएमके प्रौद्योगिकी, तीसरी कक्षा। (आठवीं प्रकार। कला। वी. वोरोन्कोव) यूएमके प्रौद्योगिकी, द्वितीय श्रेणी। (आठवीं प्रकार। कला। वी. वोरोनकोव) यूएमके प्रौद्योगिकी, प्रथम श्रेणी। (आठवीं दृष्टि। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके टी.वाई.ए. श्पिकालोवा, 8वीं कक्षा। यूएमके टी. हां. श्पिकलोवा, 7वीं कक्षा। यूएमके टी. हां. श्पिकलोवा, छठी कक्षा। यूएमके टी. हां. श्पिकलोवा, 5वीं कक्षा। यूएमके टी. हां. श्पिकलोवा, चौथी कक्षा। यूएमके टी. हां. श्पिकलोवा, तीसरी कक्षा। यूएमके टी. हां. श्पिकलोवा, द्वितीय श्रेणी। यूएमके टी. हां. श्पिकलोवा, प्रथम श्रेणी। यूएमके टी. जी. खोदोट, छठी कक्षा। यूएमके टी. जी. खोदोट, 5वीं कक्षा। यूएमके टी. ओ. रुडचेन्का, चौथी कक्षा। यूएमके टी. ओ. रुडचेंका, तीसरी कक्षा। यूएमके टी. ओ. रुडचेंका, द्वितीय श्रेणी। यूएमके टी. ओ. रुडचेंका, प्रथम श्रेणी। यूएमके टी. ए. लाडिज़ेंस्का, 5वीं कक्षा। यूएमके सोलोडिव्निकी, 11वीं कक्षा। (बाज़)। यूएमके सोलोडिव्निकी, 10वीं कक्षा। (बाज़)। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एस.एन. चिस्त्यकोवा, 8वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एस.एन. चिस्त्यकोवा, 10वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर एस.के. बिरयुकोवा, 8वीं कक्षा। शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर एस. डी. अशुरोवा, 5वीं कक्षा। यूएमके एस.वी. ग्रोमोव, 9वीं कक्षा। यूएमके एस.वी. ग्रोमोव, 8वीं कक्षा। यूएमके एस. वी. ग्रोमोव, 7वीं कक्षा। यूएमके रूसी भाषा। भाषा का विकास, प्रारंभिक कक्षा। यूएमके रूसी भाषा। रोज़विटोक मोव्लेन्या, तीसरी कक्षा। यूएमके रूसी भाषा। रोज़विटोक मोव्लेन्या, 2 कक्षाएं। यूएमके रूसी भाषा। रोज़विटोक मोव्लेन्या, 1 कक्षा। यूएमके रूसी भाषा। पढ़ना-लिखना सीखना, पहली कक्षा। (द्वितीय प्रकार) यूएमके रूसी भाषा, 9वीं कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) रूसी भाषा का शैक्षिक और शैक्षिक परिसर, 8वीं कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) रूसी भाषा का शैक्षिक और शैक्षिक परिसर, 7वीं कक्षा। (आठवीं दृष्टि। वी.वी. वोरोन्कोवा) रूसी भाषा का शैक्षिक और शैक्षिक परिसर, 6वीं कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) रूसी भाषा का शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर, 5वीं कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) रूसी भाषा का शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर, चौथी कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) रूसी भाषा का शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर, चौथी कक्षा। (मैं टाइप करता हूं) रूसी भाषा का शैक्षिक और शैक्षिक परिसर, तीसरी कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) रूसी भाषा का शैक्षिक और शैक्षिक परिसर, तीसरी कक्षा। (द्वितीय प्रकार) यूएमके रूसी भाषा, 2 कक्षाएं। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) रूसी भाषा का शैक्षिक और शैक्षिक परिसर, द्वितीय श्रेणी। (द्वितीय प्रकार) यूएमके रूसी भाषा, 1 कक्षा। (द्वितीय प्रकार) यूएमके रेव्याकिन, 8वीं कक्षा। यूएमके रेव्याकिन, 7वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर आर.बी. सबातकोव, 9वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर आर.बी. सबातकोव, 10वीं कक्षा। यूएमके विमोवा, चौथी कक्षा। यूएमके विमोवा, तीसरी कक्षा। यूएमके विमोवा, द्वितीय श्रेणी। यूएमके विमोवा, प्रथम श्रेणी। एड के लिए यूएमके। बी.एम. नेमेंस्की। 8 वीं कक्षा एड के लिए यूएमके। बी.एम. नेमेंस्की। 7 वीं कक्षा एड के लिए यूएमके। बी.एम. नेमेंस्की। 6 ठी श्रेणी एड के लिए यूएमके। बी.एम. नेमेंस्की। 5 ग्रेड एड के लिए यूएमके। बी.एम. नेमेंस्की। 4 ग्रेड एड के लिए यूएमके। बी.एम. नेमेंस्की। 3 ग्रेड एड के लिए यूएमके। बी.एम. नेमेंस्की। 2 वर्ग एड के लिए यूएमके। बी.एम. नेमेंस्की। 1 वर्ग यूएमके बहुत अधिक रोशनी से जागरूकता, 2 कक्षाएं। (मैं टाइप करता हूं) यूएमसी बहुत अधिक रोशनी के बारे में जागरूकता, 1 कक्षा। (मैं टाइप करता हूं) एमके अतिरिक्त प्रकाश (तैयारी) के बारे में जागरूकता। (मैं टाइप करता हूं) यूएमके नवचन्या साक्षरता, प्रथम श्रेणी। (आई. एम. बगज़्नोकोवा) यूएमके नवचन्या साक्षरता, प्रथम श्रेणी। (आठवीं प्रकार। कला। वी. वोरोनकोव) शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर ओ.एस. सोरोको-त्सुपा, 9वीं कक्षा। यूएमके ओ.ई. ड्रोज़्डोवा, 7वीं कक्षा। (चुनाव।) शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर ओ. वी. अफानसयेवा, 9वीं कक्षा। (पोग्लिब)। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर ओ. वी. अफानसयेवा, 8वीं कक्षा। (पोग्लिब)। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर ओ. वी. अफानसयेवा, 7वीं कक्षा। (पोग्लिब)। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर ओ. वी. अफानसयेवा, छठी कक्षा। (पोग्लिब)। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर ओ. वी. अफानसयेवा, 11वीं कक्षा। (पोग्लिब)। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर ओ. वी. अफानसयेवा, 10वीं कक्षा। (पोग्लिब)। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एन. हां. विलेनकिना, 9वीं कक्षा। (पोग्लिब)। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एन. हां. विलेनकिना, 8वीं कक्षा। पोग्लिब्लेन्न्या. शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एन.एस. रुसिना, 6वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर एन. ए. कोंड्राशोवा, 9वीं कक्षा। (पोग्लिब)। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर एन. ए. कोंड्राशोवा, 8वीं कक्षा। (पोग्लिब)। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एन. ए. कोंड्राशोवा, 7वीं कक्षा। (पोग्लिब)। यूएमके एन. ए. कोंड्राशोवा टा इन., 11 कक्षा। (पोग्लिब)। यूएमके एन. ए. कोंड्राशोवा टा इन., 10वीं कक्षा। (पोग्लिब)। यूएमके वर्ल्ड ऑफ हिस्ट्री, छठी कक्षा। यूएमके गणित, प्रारंभिक कक्षा (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके गणित, 9वीं कक्षा। (एम. एन. पेरोवा, आठवीं प्रकार। वी. वी. वोरोंकोवा) यूएमके गणित, 8वीं कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके गणित, 7वीं कक्षा। (आठवां दृश्य. वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके गणित, छठी कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके गणित, 5वीं कक्षा। (आठवीं प्रकार। सेंट वी. वोरोनकोवा) यूएमके गणित, चौथी कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके गणित, तीसरी कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके गणित, द्वितीय श्रेणी। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके गणित, प्रथम श्रेणी। (आठवीं दृष्टि। वी.वी. वोरोन्कोवा) शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एम. हां. प्रतुसेविच, 11वीं कक्षा। (पोग्लिब)। यूएमके एम. हां. प्रतुसेविच, 10वीं कक्षा। (पोग्लिब)। यूएमके एम. हां. विलेंस्की, 5वीं कक्षा। यूएमके एम. टी. बारानोव, 7वीं कक्षा। यूएमके एम. टी. बारानोव, छठी कक्षा। यूएमके एम. जी. अख्मेत्ज़्यानोव, 5वीं कक्षा। यूएमके एल.एस. अतानास्यान, 9वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एल.एस. अतानास्यान, 8वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एल.एस. अतानास्यान, 7वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर एल. पी. अनास्तासोवा, तीसरी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एल.एन. बोगोलीबोव, 9वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एल.एन. बोगोलीबोव, 9वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर एल.एन. बोगोलीबोव, 8वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर एल.एन. बोगोलीबोव, 7वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर एल.एन. बोगोलीबोव, 7वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एल.एन. बोगोलीबोव, छठी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एल.एन. बोगोलीबोव, छठी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एल.एन. बोगोलीबोव, 5वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एल.एन. बोगोलीबोव, 5वीं कक्षा। यूएमके एल.एन. बोगोलीबोव, 11वीं कक्षा। (प्रो.) यूएमके एल.एन. बोगोलीबोव, 11वीं कक्षा। (बाज़)। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एल.एन. बोगोलीबोव, 10वीं कक्षा। (प्रो.) शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एल.एन. बोगोलीबोव, 10वीं कक्षा। (बाज़)। यूएमके एल.एन. बोगोलीबोव, "कानून", 11वीं कक्षा। (प्रो.) यूएमके एल.एन. बोगोलीबोव, "कानून", 10वीं कक्षा। (प्रो.) शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एल.एन. ओलेक्साशकिना, 11वीं कक्षा। (चुनाव)। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर एल.एम. रिबचेनकोवा, 9वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एल.एम. रिबचेनकोवा, 8वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एल.एम. रिबचेनकोवा, 7वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एल.एम. रिबचेनकोवा, छठी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एल.एम. रिबचेनकोवा, 5वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एल.एम. ज़ेलेनिना, चौथी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर एल.एम. ज़ेलेनिना, तीसरी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर एल.एम. ज़ेलेनिना, द्वितीय श्रेणी। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर एल.एम. ज़ेलेनिना, प्रथम श्रेणी। यूएमके एल.आई. टिग्रानोवा, छठी कक्षा। यूएमके एल.आई. टिग्रानोवा, 5वीं कक्षा। यूएमके एल.आई. टिग्रानोवा, 2 के.एल. यूएमके एल.आई. टिग्रानोवा, प्रथम श्रेणी। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर एल.जी. सयाखोवा, 9वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर एल.वी. पोलाकोवा, चौथी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एल.वी. पोलाकोवा, तीसरी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर एल.वी. पोलाकोवा, द्वितीय श्रेणी। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एल.वी. पोलाकोवा, प्रथम श्रेणी। यूएमके एल.वी. पॉलाकोव, 11वीं कक्षा। यूएमके एल.वी. पॉलाकोव, 10वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एल. वी. किबिरोव, 8वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एल. वी. किबिरोव, 7वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एल. वी. किबिरोव, 5वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर एल.ए. ट्रोस्टेंटसोवा, 9वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर एल. ए. ट्रोस्टेंटसोवा, 8वीं कक्षा। विचिज़्नी का यूएमके इतिहास, 8वीं कक्षा। बटकिवश्चिन का यूएमके इतिहास, 7वीं कक्षा। यूएमके शैक्षिक रहस्यवाद। 2 वर्ग (आई.एम. बगज़्नोकोव का आठवां संस्करण) यूएमके शैक्षिक रहस्यवाद। 1 वर्ग (आई.एम. बगज़्नोकोव का आठवां दृश्य) यूएमके आई.ए. वीनर, द्वितीय श्रेणी। यूएमके आई.ए. वीनर, प्रथम श्रेणी। यूएमके आई. ओ. शैतानोव, 9वीं कक्षा। (चुनाव)। यूएमके आई. ओ. शैतानोव, 11वीं कक्षा। (चुनाव)। यूएमके आई. एन. वीरेशचागिना, तृतीय श्रेणी। (पोग्लिब)। यूएमके आई. एन. वीरेशचागिना, द्वितीय श्रेणी। (पोग्लिब)। यूएमके आई. एन. वीरेशचागिना, 5वीं कक्षा। (पोग्लिब)। यूएमके आई. एन. वीरेशचागिना, चौथी कक्षा। (पोग्लिब)। यूएमके आई. एन. वीरेशचागिना, तीसरी कक्षा। (पोग्लिब)। यूएमके आई. एन. वीरेशचागिना, दूसरा कमरा। (पोग्लिब)। यूएमके आई. एन. वीरेशचागिना, प्रथम श्रेणी। (पोग्लिब)। यूएमके आई. एल. बिम, 9वीं कक्षा। यूएमके आई. एल. बिम, 8वीं कक्षा। यूएमके आई. एल. बिम, 7वीं कक्षा। यूएमके आई. एल. बिम, छठी कक्षा। यूएमके आई. एल. बिम, 5वीं कक्षा। यूएमके आई. एल. बिम, चौथी कक्षा। यूएमके आई. एल. बिम, तीसरी कक्षा। यूएमके आई. एल. बिम, द्वितीय श्रेणी। यूएमके आई. एल. बिम, 11वीं कक्षा। (बेसिक) यूएमके I. एल. बिम, 11वीं कक्षा। यूएमके आई. एल. बिम, 10वीं कक्षा। (बेसिक) यूएमके I. एल. बिम, 10वीं कक्षा। यूएमके आई. के. सोकिर, 5वीं कक्षा। यूएमके आई. के. किकोइन, 10वीं कक्षा। यूएमके आई. वी. मेटलिक, ए. एफ. निकितिन, 11वीं कक्षा। (बाज़)। यूएमके आई. वी. मेटलिक, ए. एफ. निकितिन, 10वीं कक्षा। (बाज़)। यूएमके आई. वी. अनुरोवा टा इन., छठी कक्षा। (पोग्लिब)। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर जेड एम निकितेंको, तीसरी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर जेड एन निकितेंको, द्वितीय श्रेणी। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर जेड एन निकितेंको, प्रथम श्रेणी। यूएमके ज़िवी स्वित, तीसरी कक्षा। (IIIV प्रकार I. M. Bgazhnokov) UMK ज़िविय स्वित, द्वितीय श्रेणी। (IIIV प्रकार I. M. Bgazhnokov) UMK ज़िविय स्वित, 1 कक्षा। (आई. एम. बागज़्नोकोव का IIIV दृश्य) यूएमके ई.ए. बज़ानोवा, प्रथम श्रेणी। यूएमके ई. यू. सर्गेव, 9वीं कक्षा। यूएमके ई. एस. कोरोलकोवा, 7वीं कक्षा। यूएमके ई. इ। लिपोवा, 5वीं कक्षा। (पोग्लिब)। यूएमके ई. डी. क्रिटस्का, चौथी कक्षा। यूएमके ई. डी. क्रिटस्का, तीसरी कक्षा। यूएमके ई. डी. क्रिटस्का, द्वितीय श्रेणी। यूएमके ई. डी. क्रिटस्का, प्रथम श्रेणी। यूएमके ई. वी. एफ़्रेमोवा, 7वीं कक्षा। यूएमके ई. वी. अगिबालोवा, छठी कक्षा। यूएमके ई. ए. "सिल'स्कोगोस्पोडार्स्का प्रात्सिया", 5वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर डी.के. बिल्लायेव, 11वीं कक्षा। (बुनियादी) शैक्षिक और शैक्षिक परिसर डी.के. बिल्लाएव, 10वीं कक्षा। (बुनियादी) यूएमके भूगोल, 9वीं कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके भूगोल, 8वीं कक्षा। (आठवीं दृष्टि। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके भूगोल, 7वीं कक्षा। (आठवीं दृष्टि। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके भूगोल, छठी कक्षा। (आठवीं दृष्टि। वी.वी. वोरोंकोवा) जी.पी. सर्गिएव का शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर। रहस्य, 9वीं कक्षा। यूएमके जी. पी. सर्गिएव। रहस्य, आठवीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर जी.पी. सर्गिएव, 7वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर जी.पी. सर्गिएव, छठी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर जी.पी. सर्गिएव, 5वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर जी.पी. सर्गिएव, प्रथम श्रेणी। यूएमके जी.ई. रुडज़ाइटिस, 9वीं कक्षा। यूएमके जी.ई. रुडज़ाइटिस, 8वीं कक्षा। यूएमके जी.ई. रुडज़ाइटिस, 11वीं कक्षा। यूएमके जी.ई. रुडज़ाइटिस, 10वीं कक्षा। यूएमके जी. वी. डोरोफीव, 9वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर जी. वी. डोरोफीव, 8वीं कक्षा। यूएमके जी. वी. डोरोफीव, 7वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर जी. वी. डोरोफीव, छठी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर जी. वी. डोरोफीव, 5वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर जी. वी. डोरोफीव, चौथी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर जी. वी. डोरोफीव, तीसरी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर जी. वी. डोरोफीव, द्वितीय श्रेणी। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर जी. वी. डोरोफीव, प्रथम श्रेणी। यूएमके वेद्युस्किन, छठी कक्षा। यूएमके वी. हां. कोरोविना, 9वीं कक्षा। यूएमके वी. हां. कोरोविना, 8वीं कक्षा। यूएमके वी. हां. कोरोविना, 7वीं कक्षा। यूएमके वी. हां. कोरोविना, छठी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर वी. हां. कोरोविना, 5वीं कक्षा। यूएमके वी. एफ. चोर्टिव, 9वीं कक्षा। यूएमके वी. एफ. चोर्टिव, 8वीं कक्षा। यूएमके वी. एफ. चोर्टिव, 7वीं कक्षा। यूएमके वी. एफ. चोर्टोव, छठी कक्षा। यूएमके वी. एफ. चोर्टिव, 5वीं कक्षा। यूएमके वी. एफ. ग्रेकिव, 11वीं कक्षा। (बाज़)। यूएमके वी. एफ. ग्रेकिव, 10वीं कक्षा। (बाज़)। वी. एफ. बुटुज़ोव का शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर, 9वीं कक्षा। वी.एफ. बुटुज़ोव का शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर, 8वीं कक्षा। शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर वी.एफ. बुटुज़ोव, 7वीं कक्षा। वी.एफ.बुटुज़ोव का शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर, 10वीं कक्षा। यूएमके वी. पी. मकसकोवस्की, 10वीं कक्षा। यूएमके वी. पी. कुज़ोवलेव, 9वीं कक्षा। यूएमके वी. पी. कुज़ोवलेव, 8वीं कक्षा। यूएमके वी. पी. कुज़ोवलेव, 7वीं कक्षा। यूएमके वी. पी. कुज़ोवलेव, छठी कक्षा। यूएमके वी. पी. कुज़ोवलेव, 5वीं कक्षा। (प्रथम r_k navchannya) UMK V. पी. कुज़ोवलेव, 5वीं कक्षा। यूएमके वी. पी. कुज़ोवलेव, चौथी कक्षा। यूएमके वी. पी. कुज़ोवलेव, तीसरी कक्षा। यूएमके वी. पी. कुज़ोवलेव, द्वितीय श्रेणी। यूएमके वी. पी. कुज़ोवलेव, 11वीं कक्षा। यूएमके वी. पी. कुज़ोवलेव, 10वीं कक्षा। यूएमके वी. पी. झुरावलोव, 11वीं कक्षा। (बाज़/प्रो.) शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर वी.एन.चेर्न्याकोवा, 5वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर वी. एल. बाबुरिन, 11वीं कक्षा। (चुनाव)। यूएमके वी.के. शुम्नी, 10वीं कक्षा। यूएमके वी.आई. उकोलोवा, 5वीं कक्षा। यूएमके वी.आई. उकोलोवा, 10वीं कक्षा। यूएमके वी.आई. लयख, आठवीं कक्षा। यूएमके वी.आई. लयख, चौथी कक्षा। यूएमके वी.आई. लयख, 10वीं कक्षा। यूएमके वी.आई. लयख, प्रथम श्रेणी। यूएमके वी.आई. कोरोविन, 10 कोशिकाएँ (बाज़/प्रो.) यूएमके वी. जी. मैरंट्समैन, 9वीं कक्षा। यूएमके वी. जी. मैरंट्समैन, 8वीं कक्षा। यूएमके वी. जी. मैरंट्समैन, 7वीं कक्षा। यूएमके वी. जी. मैरंट्समैन, छठी कक्षा। यूएमके वी. जी. मैरंट्समैन, 5वीं कक्षा। यूएमके वी. जी. मारंट्समैन, 11वीं कक्षा। (बाज़/प्रो.) यूएमके वी. जी. मरांट्ज़मैन, 10वीं कक्षा। (बाज़/प्रो.) यूएमके वी. वी. झुमेव, 9वीं कक्षा। (आठवीं दृश्य। वी.वी. वोरोंकोवा) वी.बी. सुखोव (तैयारी) का शिक्षण और सीखने का परिसर। (मैं टाइप करता हूं) यूएमके वी. ए. शेस्ताकोव, 9वीं कक्षा। यूएमके वी. ए. शेस्ताकोव, 11वीं कक्षा। (प्रो.) यूएमके जीवविज्ञान, 9वीं कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके जीव विज्ञान, 8वीं कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके जीव विज्ञान, 7वीं कक्षा। (आठवीं प्रकार। वी.वी. वोरोंकोवा) यूएमके जीवविज्ञान, 6वीं कक्षा। (VIII दृश्य। वी.वी. वोरोंकोवा) सड़क सुरक्षा के लिए शैक्षिक और प्रशिक्षण मैनुअल / एड। पर। स्मिरनोवा, 5वीं कक्षा। यूएमके सड़क यातायात सुरक्षा / एड। ओ. टी. स्मिरनोवा, 10वीं कक्षा। यूएमके बीडीडी/पी.वी.इज़ेव्स्की, प्रथम श्रेणी। यूएमके ए.ओ. चुबरायण, 11वीं कक्षा। (प्रो.) यूएमके ए.जी. गेइन, 9वीं कक्षा। यूएमके ए.जी. गीन, आठवीं कक्षा। यूएमके ए.जी. गीन, 7वीं कक्षा। यूएमके ओ. हां. युडोव्स्का, 8वीं कक्षा। यूएमके ओ. हां. युडोव्स्का, 7वीं कक्षा। यूएमके ए.एफ. निकितिन, 9वीं कक्षा। यूएमसी ए.एफ. निकितिन, 10वीं कक्षा। (सही)। यूएमसी ए. टी. स्मिरनोव, बी.ओ. ख्रेनिकोव, 11 के.एल. (बेस/प्रो.) यूएमसी ए. टी. स्मिरनोव, बी.ओ. ख्रेनिकोव, 10 कि.ली. (बेसिक/प्रोफेसर) शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर ए. टी. स्मिरनोव, 9वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर ओ. टी. स्मिरनोव, 8वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर ओ. टी. स्मिरनोव, 7वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर ओ. टी. स्मिरनोव, छठी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर ओ. टी. स्मिरनोव, 5वीं कक्षा। यूएमके ए.पी. मतवेव, 8वीं कक्षा। यूएमके ए.पी. मतवेव, छठी कक्षा। यूएमके ए.पी. मतवेव, 5वीं कक्षा। यूएमके ए.पी. मतवेव, तीसरी कक्षा। यूएमके ए.पी. मतवेव, द्वितीय श्रेणी। यूएमके ए.पी. मतवेव, प्रथम श्रेणी। यूएमके ए.एन. सखारोव, 7वीं कक्षा। यूएमके ए.एन. सखारोव, छठी कक्षा। यूएमके ए.एन. सखारोव, 10वीं कक्षा। (प्रो.) ए.एन.कोलमोगोरोव का शैक्षिक और शैक्षिक परिसर, 11वीं कक्षा (बेस) ए.एन.कोलमोगोरोव का शैक्षिक और शैक्षिक परिसर, 10वीं कक्षा। (बाज़)। शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर ए.एल. सेमेनोव, चौथी कक्षा। शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर ए एल सेमेनोव, तीसरी कक्षा। यूएमके ए. एल. सेमेनोव, 7वीं कक्षा। यूएमके ए. एल. सेमेनोव, छठी कक्षा। यूएमके ए. एल. सेमेनोव, 5वीं कक्षा। यूएमके ओ.के. चितन्या, 7वीं कक्षा। (आठवीं दृष्टि। कला। वी. वोरोन्कोव) यूएमके ए.आई. गोर्शकोव, 11 कि.ली. (चुनाव)। यूएमके ओ.आई. व्लासेंको, 11वीं कक्षा। (बाज़/प्रो.) यूएमके ओ.आई. व्लासेंको, 11वीं कक्षा। (बाज़)। यूएमके ओ.आई. व्लासेंको, 10वीं कक्षा। (बाज़/प्रो.) यूएमके ओ.आई. व्लासेंको, 10वीं कक्षा। (बाज़)। यूएमके ए.आई. अलेक्सेव, 9वीं कक्षा। यूएमके ओ. डी. अलेक्जेंड्रोव, 9वीं कक्षा। (पोग्लिब)। यूएमके ओ. डी. अलेक्जेंड्रोव, 9वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर ओ. डी. अलेक्जेंड्रोव, 8वीं कक्षा। (पोग्लिब)। यूएमके ओ.डी. अलेक्जेंड्रोव, 8वीं कक्षा। यूएमके ओ. डी. अलेक्जेंड्रोव, 7वीं कक्षा। यूएमके ओ. डी. अलेक्जेंड्रोव, 11वीं कक्षा। (प्रोफेसर/ग्लिबिना)। यूएमके ओ. डी. अलेक्जेंड्रोव, 11वीं कक्षा। (बाज़/प्रो.) शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर ओ. डी. अलेक्जेंड्रोव, 10वीं कक्षा। (प्रोफेसर/ग्लिबिना)। यूएमके ए. डी. ऑलेक्ज़ेंड्रोव, 10वीं कक्षा। (बाज़/प्रो.) यूएमके ए.जी. गेइन, 9वीं कक्षा। यूएमके ए.जी. गेइन, 8वीं कक्षा। यूएमके ए. जी. गेइन, 11वीं कक्षा। (बाज़/प्रो.) यूएमके ए. जी. गेइन, 10वीं कक्षा। (बाज़/प्रो.) यूएमके ए.वी. फ़िलिपोव, 11वीं कक्षा। (बाज़)। यूएमके ए. वी. फ़िलिपोव, 10वीं कक्षा। (बाज़)। यूएमके ओ. वी. पोगोरेलोव, 9वीं कक्षा। यूएमके ओ. वी. पोगोरेलोव, 8वीं कक्षा। यूएमके ओ. वी. पोगोरेलोव, 7वीं कक्षा। यूएमके ओ. वी. पोगोरेलोव, 10वीं कक्षा। (बाज़/प्रो.) यूएमके ए. ए. उलुन्यान, 11वीं कक्षा। यूएमके ओ. ओ. प्रीओब्राज़ेंस्की, छठी कक्षा। यूएमके ए. ए. मुराशोवा, 11वीं कक्षा। (चुनाव)। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर ओ.ओ. लेवांडोव्स्की, 8वीं कक्षा। यूएमके ए. ए. कुज़नेत्सोव, 8वीं कक्षा। यूएमके ए. ए. डेनिलोव। रूस के लोग, 9वीं कक्षा। यूएमके ए. ए. डेनिलोव, 9वीं कक्षा। यूएमके ए. ए. डेनिलोव, 8वीं कक्षा। यूएमके ए. ए. डेनिलोव, 7वीं कक्षा। यूएमके ए. ए. डेनिलोव, छठी कक्षा। यूएमके ए. ए. डेनिलोव, 10वीं कक्षा। (चुनाव)। यूएमके ए. ए. वोइनोवा और इन, चौथी कक्षा। (पोग्लिब)। यूएमके ए. ए. वोइनोवा और इन., 3 कक्षाएं। (पोग्लिब)। यूएमके ए.ए. वोइनोवा और इन., 2 कक्षाएं। (पोग्लिब)। यूएमके ए. ए. विगासिन, छठी कक्षा। यूएमके ए. ए. विगासिन, 5वीं कक्षा। यूएमके "मैं रूस का एक विशालकाय व्यक्ति हूं" एल.वी. पोलाकोव, 5वीं कक्षा। (चुनाव) शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "स्कूल ऑफ रशिया" एम.आई. मोरो, चौथी कक्षा। यूएमके "स्कूल ऑफ रशिया" एम.आई. मोरो, तीसरी कक्षा। यूएमके "स्कूल ऑफ रशिया" एम.आई. मोरो, द्वितीय श्रेणी। यूएमके "स्कूल ऑफ रशिया" एम.आई. मोरो, प्रथम श्रेणी। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "रूस का स्कूल" एल.एफ. क्लिमानोवा, चौथी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर "रूस का स्कूल" एल.एफ. क्लिमानोवा, तीसरी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "रूस का स्कूल" एल.एफ. क्लिमानोवा, द्वितीय श्रेणी। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "रूस का स्कूल" एल.एफ. क्लिमानोवा, प्रथम श्रेणी। यूएमके "स्कूल ऑफ रशिया" ई. ए लुत्सेवा, चौथी कक्षा। यूएमके "स्कूल ऑफ रशिया" ई. ए लुत्सेवा, तीसरी कक्षा। यूएमके "स्कूल ऑफ रशिया" ई. ए लुत्सेवा, द्वितीय श्रेणी। यूएमके "स्कूल ऑफ रशिया" ई. ए लुत्सेवा, प्रथम श्रेणी। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "रूस का स्कूल" वी. पी. कनाकिना, चौथी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर "रूस का स्कूल" वी. पी. कनाकिना, तीसरी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "रूस का स्कूल" वी. पी. कनाकिना, दूसरी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "रूस का स्कूल" वी. पी. कनाकिना, प्रथम श्रेणी। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "रूस का स्कूल" वी. जी. गोरेत्स्की, प्रथम श्रेणी। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर "रूस का स्कूल" ए. ए. प्लेशकोव, चौथी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "रूस का स्कूल" ए. ए. प्लेशकोव, तीसरी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "रूस का स्कूल" ए. ए. प्लेशकोव, दूसरी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "रूस का स्कूल" ए. ए. प्लेशकोव, प्रथम श्रेणी। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "ओलेग गेब्रियलियन स्कूल", 10वीं कक्षा। शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर "फ्रेंच इन पर्सपेक्टिव" ई. एम. बेरेगोव्स्काया इन।, चौथी कक्षा। (पोग्लिब)। शैक्षिक परिसर "फ्रेंच इन पर्सपेक्टिव" एन.एम. कसाटकिना, तीसरी कक्षा। (पोग्लिब)। शैक्षिक परिसर "फ्रेंच इन पर्सपेक्टिव" एन.एम. कसाटकिना, द्वितीय श्रेणी। (पोग्लिब)। शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर "फ्रेंच इन पर्सपेक्टिव" ई। हां ग्रिगोरिएवा, 9वीं कक्षा। (पोग्लिब)। शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर "फ्रेंच इन पर्सपेक्टिव" ई। हां ग्रिगोरिएवा, 8वीं कक्षा। (पोग्लिब)। शैक्षिक परिसर "फ्रेंच इन पर्सपेक्टिव" ओ.एस. कुलिगिना, 7वीं कक्षा। (पोग्लिब)। शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर "फ्रेंच इन पर्सपेक्टिव" ओ. एस. कुलिगिना, छठी कक्षा। (पोग्लिब)। शैक्षिक परिसर "फ्रेंच इन पर्सपेक्टिव" ओ.एस. कुलिगिना, 5वीं कक्षा। (पोग्लिब)। शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर "फ्रेंच इन पर्सपेक्टिव" जी.आई. बुब्नोवा इन., 11वीं कक्षा। (पोग्लिब)। शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर "फ्रेंच इन पर्सपेक्टिव" जी.आई. बुब्नोवा और में। , 10 ग्रेड (पोग्लिब)। यूएमके "यूनिवर्सम" एस. वी. ग्रोमोव, 11वीं कक्षा। यूएमके "यूनिवर्सम" एस. वी. ग्रोमोव, 10वीं कक्षा। यूएमके "प्रौद्योगिकी। दाईं ओर सिलाई" 7वीं कक्षा। यूएमके "प्रौद्योगिकी। दाहिनी ओर स्ल्युसार्ना" छठी कक्षा। यूएमके "प्रौद्योगिकी। सिलस्कोगोस्पोडार्स्का प्रात्सिया" 9वीं कक्षा। यूएमके "प्रौद्योगिकी। सिलस्कोगोस्पोडार्स्का प्रात्सिया" 8वीं कक्षा। यूएमके "प्रौद्योगिकी। सिलस्कोगोस्पोडार्स्का प्रात्सिया" 7वीं कक्षा। यूएमके "आपका मित्र एक फ्रांसीसी भाषा है" ए.एस. कुलिगिना टा इन., 9वीं कक्षा। यूएमके "आपका मित्र एक फ्रांसीसी भाषा है" ए.एस. कुलिगिना टा इन, 8वीं कक्षा। यूएमके "आपका मित्र एक फ्रांसीसी भाषा है" ए.एस. कुलिगिना टा इन., 7वीं कक्षा। यूएमके "आपका मित्र एक फ्रांसीसी भाषा है" ए.एस. कुलीगिना टा इन., छठी कक्षा। यूएमके "आपका मित्र एक फ्रांसीसी भाषा है" ए.एस. कुलिगिना टा इन., 5वीं कक्षा। यूएमके "आपका मित्र एक फ्रांसीसी भाषा है" ए.एस. कुलिगिना टा इन, चौथी कक्षा। यूएमके "आपका मित्र एक फ्रांसीसी भाषा है" ए.एस. कुलिगिना ता इन, तीसरी कक्षा। यूएमके "आपका मित्र एक फ्रांसीसी भाषा है" ए.एस. कुलिगिना ता इन, द्वितीय श्रेणी। यूएमके "स्फेरी"। यू.ए. ओलेक्सीव, 11 कि.ली. यूएमके "स्फेरी"। यू.ए. ओलेक्सीव, 10वीं कक्षा। यूएमके "स्फेरी"। इ। ए बनीमोविच, छठी कक्षा। यूएमके "स्फेरी"। इ। ए बनीमोविच, 5वीं कक्षा। यूएमके "स्फेरी"। डी.यू, बोविकिन, 8वीं कक्षा। यूएमके "स्फेरी"। डी.यू, बोविकिन, 7वीं कक्षा। यूएमके "स्फेरी"। वी.आई. उकोलोवा, 5वीं कक्षा। यूएमके "स्फेरी"। वी. पी. द्रोणोव, 9वीं कक्षा। यूएमके "स्फेरी"। वी. पी. द्रोणोव, 8वीं कक्षा। यूएमके "स्फेरी"। वी.आई. उकोलोवा, छठी कक्षा। यूएमके "स्फेरी"। ए.पी. कुज़नेत्सोव, 7वीं कक्षा। यूएमके "स्फेरी"। ओ. ओ. लोब्ज़ानिद्ज़े, छठी कक्षा। यूएमके "स्फेरी"। ओ. ओ. लोब्ज़ानिद्ज़े, 5वीं कक्षा। यूएमके "स्फ़ेरी" रसायन विज्ञान, 9वीं कक्षा। यूएमके "स्फ़ेरी" रसायन विज्ञान, 8वीं कक्षा। यूएमके "स्फेरी" सस्पिलस्टवोक्नॉलेज 5वीं कक्षा। यूएमके "स्फेरी" एल.एस. बिलौसोव, ए.यू. वॉटलिन, 9वीं कक्षा। यूएमके "स्फेरी" एल.एन. सुखोरुकोवा, 7वीं कक्षा। यूएमके "स्फेरी" एल.एन. सुखोरुकोवा, छठी कक्षा। यूएमके "स्फेरी" एल.एन. सुखोरुकोवा, 5वीं कक्षा। यूएमके "स्फेरी" एल.एन. सुखोरुकोवा, 11वीं कक्षा। (प्रो.) यूएमके "स्फेरी" एल.एन. सुखोरुकोवा, 10-11 कक्षाएं। (बुनियादी)। यूएमके "स्फेरी" एल.एन. सुखोरुकोवा, 10वीं कक्षा। (प्रो.) यूएमके "स्फ़ेरी" वी. एस. कुचमेंको, 9वीं कक्षा। यूएमके "स्फ़ेरी" वी. एस. कुचमेंको, 8वीं कक्षा। यूएमके "स्फेरी" वी.वी. बेलागा, 9वीं कक्षा। यूएमके "स्फेरी" वी.वी. बेलागा, 8वीं कक्षा। यूएमके "स्फेरी" वी.वी. बेलागा, 7वीं कक्षा। यूएमके "स्फेरी" ए. ए. डेनिलोव, 9वीं कक्षा। यूएमके "स्फेरी" ए. ए. डेनिलोव, 8वीं कक्षा। यूएमके "स्फेरी" ए. ए. डेनिलोव, 7वीं कक्षा। यूएमके "स्फेरी" ए. ए. डेनिलोव, छठी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "ब्लू बर्ड" ई. एम. बेरेगोव्स्का, 5वीं कक्षा। यूएमके "ब्लू बर्ड" एन. ए. सेलिवानोवा, 9वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "ब्लू बर्ड" एन. ए. सेलिवानोवा, 7वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "ब्लू बर्ड" एन. ए. सेलिवानोवा, छठी कक्षा। शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर "सिलस्कोगोस्पोडार्स्का प्रात्सिया", 8वीं कक्षा। शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर "सिलस्कोगोस्पोडार्स्का प्रात्सिया", 7वीं कक्षा। शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर "सिलस्कोगोस्पोडार्स्का प्रात्सिया", छठी कक्षा। यूएमके "एडवांस" यूएमके "पोलर स्टार"। यू. एन. ग्लैडकी, 11वीं कक्षा। शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर "पोलर ज़िरका"। यू. एन. ग्लैडकी, 10वीं कक्षा। यूएमके "पोलर ज़िरका" ओ.आई. अलेक्सेव, 9वीं कक्षा। यूएमके "पोलर ज़िरका" ए.आई. अलेक्सेव, आठवीं कक्षा। यूएमके "पोलर ज़िरका" ए.आई. अलेक्सेव, 7वीं कक्षा। यूएमके "पोलर ज़िरका" ए.आई. अलेक्सेव, छठी कक्षा। यूएमके "पोलर ज़िरका" ए.आई. अलेक्सेव, 5-6वीं कक्षा। यूएमके "पोलर ज़िरका" ए.आई. अलेक्सेव, 5वीं कक्षा। यूएमके "परिप्रेक्ष्य" एन.आई. रोगोवत्सेवा, चौथी कक्षा। यूएमके "परिप्रेक्ष्य" एन.आई. रोगोवत्सेवा, तीसरी कक्षा। यूएमके "परिप्रेक्ष्य" एन.आई. रोगोवत्सेवा, 2 कि.ली. यूएमके "परिप्रेक्ष्य" एन.आई. रोगोवत्सेवा, प्रथम श्रेणी। यूएमके "परिप्रेक्ष्य" एल.एफ. क्लिमानोवा, चौथी कक्षा। यूएमके "परिप्रेक्ष्य" एल.एफ. क्लिमानोवा, चौथी कक्षा। यूएमके "परिप्रेक्ष्य" एल.एफ. क्लिमानोवा, तीसरी कक्षा। यूएमके "परिप्रेक्ष्य" एल.एफ. क्लिमानोवा, तीसरी कक्षा। यूएमके "परिप्रेक्ष्य" एल.एफ. क्लिमानोवा, द्वितीय श्रेणी। यूएमके "परिप्रेक्ष्य" एल.एफ. क्लिमानोवा, द्वितीय श्रेणी। यूएमके "परिप्रेक्ष्य" एल.एफ. क्लिमानोवा, प्रथम श्रेणी। यूएमके "परिप्रेक्ष्य" एल.एफ. क्लिमानोवा, प्रथम श्रेणी। यूएमके "परिप्रेक्ष्य" एल.एफ. क्लिमानोवा, प्रथम श्रेणी। पीएमके "परिप्रेक्ष्य" ए. ए. प्लेशकोव, चौथी कक्षा। पीएमके "परिप्रेक्ष्य" ए. ए. प्लेशकोव, तीसरी कक्षा। पीएमके "परिप्रेक्ष्य" ए. ए. प्लेशकोव, द्वितीय श्रेणी। पीएमके "परिप्रेक्ष्य" ए. ए. प्लेशकोव, प्रथम श्रेणी। यूएमके "खाना पकाने की बुनियादी बातें", 10 कक्षाएं। यूएमके "रूस के लोगों की आध्यात्मिक और नैतिक संस्कृति के मूल सिद्धांत", 5 कक्षाएं। यूएमके "रूस के लोगों की आध्यात्मिक और नैतिक संस्कृति के मूल सिद्धांत", 4 कक्षाएं। यूएमके "रूस के लोगों की आध्यात्मिक और नैतिक संस्कृति के मूल सिद्धांत", 4 कक्षाएं। यूएमके "ऑब्जेक्टिव" ई. हां ग्रिगोरिएवा, 11वीं कक्षा। यूएमके "ऑब्जेक्टिव" ई. हां ग्रिगोरिएवा, 10वीं कक्षा। यूएमके "मोज़ेक"। एन. डी. गल्सकोवा, 9वीं कक्षा। (पोग्लिब)। यूएमके "मोज़ेक"। एन. डी. गल्सकोवा, 8वीं कक्षा। (पोग्लिब)। यूएमके "मोज़ेक"। एन. डी. गल्सकोवा, 7वीं कक्षा। (पोग्लिब)। यूएमके "मोज़ेक"। एम. डी. गल्सकोवा, छठी कक्षा। (पोग्लिब)। यूएमके "मोज़ेक"। एन. डी. गल्सकोवा, 5वीं कक्षा। (पोग्लिब)। यूएमके "मोज़ेक"। एल. एन. याकोवलेवा, 11वीं कक्षा। (पोग्लिब)। यूएमके "मोज़ेक"। एल. एन. याकोवलेवा, 10वीं कक्षा। (पोग्लिब)। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "एमडीयू - स्कूल" एस.एस. बर्डोनोसोव, 9वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "एमडीयू - स्कूल" एस.एस. बर्डोनोसोव, 8वीं कक्षा। एमके "एमडीयू - स्कूल" एस. एम. मायकिल्स्की, 9वीं कक्षा। एमके "एमडीयू - स्कूल" एस. एम. मायकिल्स्की, 8वीं कक्षा। एमके "एमडीयू - स्कूल" एस. एम. मायकिल्स्की, 7वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "एमडीयू - स्कूल" एस. एम. मिकाइल्स्की, छठी कक्षा। एमके "एमडीयू - स्कूल" एस. एम. मायकिल्स्की, 5वीं कक्षा। एमके "एमडीयू - स्कूल" एस. एम. मायकिल्स्की, 11वीं कक्षा। (बाज़/प्रो.) एमके "एमडीयू - स्कूल" एस. एम. मायकिल्स्की, 10वीं कक्षा। (बेसिक/प्रो.). शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "एमडीयू - स्कूल" एस वी नोविकोव, 10 वीं कक्षा। (प्रो.) शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "एमडीयू - स्कूल" एन.एस. बोरिसोव, 10 वीं कक्षा। (बाज़)। - ए. ए. लेवांडोव्स्की, 11वीं कक्षा। (बाज़)। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "एमडीयू - स्कूल" एल.एस. अतानास्यान, 11वीं कक्षा। (बाज़/प्रो.) शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "एमडीयू - स्कूल" एल.एस. अतानास्यान, 10वीं कक्षा। (बाज़/प्रो.) शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "एमडीयू - स्कूल" वी. पी. स्मिरनोव, 11वीं कक्षा। (प्रो.) शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "एमडीयू - स्कूल" ओ. ओ. सोरोको-त्सुपा, 11वीं कक्षा। (बाज़)। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "एमडीयू - स्कूल" ओ. ओ. लेवांडोव्स्की, 11वीं कक्षा। (बाज़)। यूएमके "लोमोनोसोव" ए. ए. फादिवा, 9वीं कक्षा। यूएमके "लोमोनोसोव" ए. ए. फादिवा, 8वीं कक्षा। यूएमके "लोमोनोसोव" ए. ए. फादिवा, 7वीं कक्षा। यूएमके "लिसेयुम" ओ. ओ. पिंस्की, 9वीं कक्षा। (दफन) यूएमके "लिसेयुम" ए. ए. पिंस्की, 8वीं कक्षा। (दफन) यूएमके "लिसेयुम" ए. ए. पिंस्की, 7वीं कक्षा। (पोग्लिब) यूएमके "जीवन रेखा"। वी. वी. पसिचनिक, 9वीं कक्षा। यूएमके "जीवन रेखा"। वी. वी. पसिचनिक, 8वीं कक्षा। यूएमके "जीवन रेखा"। वी. वी. पसिचनिक, 7वीं कक्षा। यूएमके "जीवन रेखा"। वी. वी. पसिचनिक, छठी कक्षा। यूएमके "जीवन रेखा"। वी. वी. पसिचनिक, 5-6 ग्रेड यूएमके "लाइन ऑफ लाइफ"। वी. वी. पसिचनिक, 5वीं कक्षा। यूएमके "भूलभुलैया" I. यू. ओलेक्साशिना, 5वीं कक्षा। यूएमके "भूलभुलैया" I. यू. ओलेक्साशिना, 11वीं कक्षा। यूएमके "भूलभुलैया" I. यू. ओलेक्साशिना, 10वीं कक्षा। यूएमके "संपर्क" जी.आई. वोरोनिना, 11 किलो. एमके "क्लासिकल कोर्स" जी. हां. मायकिशेव, 11वीं कक्षा। एमके "क्लासिकल कोर्स" जी. हां. मायकिशेव, 10वीं कक्षा। यूएमके "ओज़े, निमेत्स्का!" एन. डी. गल्सकोवा, 11वीं कक्षा। शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर "ज़ोरियाना इंग्लिश", के. एम. बारानोवा, 9वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "ज़ोरियाना इंग्लिश", के.एम. बारानोवा, 8वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "ज़ोरियाना इंग्लिश", के.एम. बारानोवा, 7वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "ज़ोरियाना इंग्लिश", के.एम. बारानोवा, 6वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "ज़ोरियाना इंग्लिश", के.एम. बारानोवा, 5वीं कक्षा। शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर "ज़ोरियाना इंग्लिश", के. एम. बारानोवा, चौथी कक्षा। शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर "ज़ोरियाना इंग्लिश", के.एम. बारानोवा, तीसरी कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर "ज़ोरियाना इंग्लिश", के.एम. बारानोवा, द्वितीय श्रेणी। शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर "ज़ोरियाना इंग्लिश", के. एम. बारानोवा, 11वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर "ज़ोरियाना इंग्लिश", के.एम. बारानोवा, 10वीं कक्षा। शैक्षिक और शैक्षिक परिसर "ज़ोरियाना इंग्लिश", के.एम. बारानोवा, प्रथम श्रेणी। यूएमके "ज़ावत्रा" एस.वी. कोस्टिलोवा टा इन., 9वीं कक्षा यूएमके "ज़ावत्रा" एस.वी. कोस्टिलोवा टा इन., 8वीं कक्षा यूएमके "ज़ावत्रा" एस.वी. कोस्टिलोवा टा इन., 7वीं कक्षा यूएमके "ज़ावत्रा" एस.वी. कोस्टिलोवा टा इन., छठी कक्षा यूएमके "ज़ावत्रा" एस.वी. कोस्टिलोवा टा इन., 5-6 ग्रेड यूएमके "ज़ावत्रा" एस.वी. कोस्टिलोवा टा इन., 10वीं कक्षा यूएमके "बिजनेस फ्रेंच" आई। ए गोलोवानोवा, 10वीं कक्षा। (चुनाव)। यूएमके "होरिज़ोंटी" एम. एम. एवेरिन, 9वीं कक्षा। यूएमके "होरिज़ोंटी" एम. एम. एवेरिन, 8वीं कक्षा। यूएमके "होरिज़ोंटी" एम. एम. एवेरिन, 7वीं कक्षा। यूएमके "होरिज़ोंटी" एम. एम. एवेरिन, छठी कक्षा। यूएमके "होरिज़ोंटी" एम. एम. एवेरिन, 5वीं कक्षा। यूएमके "वंडरकिंड्स" जी. वी. यात्सकोव्स्का, 5वीं कक्षा। यूएमके "वंडरकाइंड प्लस" ओ. ओ. रैडचेंको, 8वीं कक्षा। यूएमके "वंडरकाइंड प्लस" ओ. ओ. रैडचेंको, 7वीं कक्षा। शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर "वंडरकाइंड प्लस" ओ. ओ. रैडचेंको, छठी कक्षा। यूएमके "ज़ुस्ट्रिची" एन. ए. सेलिवानोवा और इन., 8-9 ग्रेड यूएमके "ज़ुस्ट्रिची" एन. ए. सेलिवानोवा और इन., 7 ग्रेड यूएमके "एस्ट्रोनॉमी" ई. पी. लेविटन, 11वीं कक्षा। (चुनाव) यूएमके "आर्किमिडीज़" ओ. एफ. काबर्डिन, 9वीं कक्षा। यूएमके "आर्किमिडीज़" ओ. एफ. काबर्डिन, 8वीं कक्षा। यूएमके "आर्किमिडीज़" ओ. एफ. काबर्डिन, 7वीं कक्षा। यूएमके "आर्किमिडीज़" के. यू. बोगदानोव, 11वीं कक्षा। यूएमके "आर्किमिडीज़" के. यू. बोगदानोव, 10वीं कक्षा। यूएमके "इंग्लिश एट फोकस", यू. ई. वौलिना, 9 कि.ली. यूएमके "इंग्लिश एट फोकस", यू. ई. वौलिना, 8वीं कक्षा। यूएमके "इंग्लिश एट फोकस", यू. ई. वौलीना, 7 कि.ली. यूएमके "इंग्लिश एट फोकस", यू. ई. वौलीना, छठी कक्षा। यूएमके "इंग्लिश एट फोकस", यू. ई. वौलिना, 5वीं कक्षा। शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर "इंग्लिश इन फोकस", ओ. वी. अफानसयेवा, 11वीं कक्षा। शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर "इंग्लिश इन फोकस", ओ. वी. अफानसयेवा, 10वीं कक्षा। यूएमके "इंग्लिश एट फोकस", एन.आई. बिकोवा, चौथी कक्षा। यूएमके "इंग्लिश एट फोकस", एन.आई. बिकोवा, 3 कि.ली. यूएमके "इंग्लिश एट फोकस", एन.आई. बिकोवा, 2 कि.ली. यूएमके "इंग्लिश एट फोकस", एन.आई. बिकोवा, प्रथम श्रेणी। यूएमके "अकादमी" ए. ए. पिंस्की, 11वीं कक्षा। (कुट.). यूएमके "अकादमी" ए. ए. पिंस्की, 10वीं कक्षा। (कुट.). शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर "एबेटका पलेटुर्निका", 5वीं कक्षा। रूसी भाषा। पढ़ना-लिखना सीखना. (1) रूसी भाषा. पढ़ना-लिखना सीखना. (0) रूसी भाषा और साहित्यिक पढ़ना, चौथी कक्षा। रूसी भाषा और साहित्यिक पढ़ना, तीसरी कक्षा। रूसी भाषा और साहित्यिक पढ़ना, दूसरी कक्षा। रूसी भाषा और साहित्यिक पढ़ना, 1 कक्षा। रूसी भाषा (9) रूसी भाषा (8) रूसी भाषा (7) रूसी भाषा (6) बी. एम. नेमेंस्की द्वारा संपादित कार्यक्रम। कल्पनाशील रहस्यवाद, 5 रॉक्स कार्यक्रम बी. एम. नेमेंस्की द्वारा संपादित। छवि-रचनात्मक रहस्य, 4 रॉक्स कार्यक्रम बी. एम. नेमेंस्की द्वारा संपादित। अधिक रचनात्मक रहस्यवाद, 3 चट्टानें प्राकृतिक विज्ञान। (5) तंद्रा, बहुत अधिक रोशनी के प्रति जागरूकता। प्रारंभिक, पहली और दूसरी कक्षा। व्यवस्थित सिफारिशें (I और II प्रकार) युवा शिक्षार्थी" पोर्टफोलियो वुथरिंग हाइट्स शुभकामनाएं बी2.2 शुभकामनाएं बी2.1 व्हाइट फैंग वेलकम स्टार्टर बी वेलकम स्टार्टर वेलकम प्लस 6 वेलकम प्लस 5 वेलकम प्लस 3 वेलकम 2 वेलकम 1 अपस्ट्रीम अपर-इंटरमीडिएट बी2+ अपस्ट्रीम प्रोफिशिएंसी सी2 अपस्ट्रीम प्री-इंटरमीडिएट बी1 अपस्ट्रीम लेवल बी1+ अपस्ट्रीम इंटरमीडिएट बी2 अपस्ट्रीम एलीमेंट्री ए2 अपस्ट्रीम बिगिनर ए1+ अपस्ट्रीम एडवांस्ड सी1 अपलोड 4 सुंदर विज़ार्ड ऑफ ओज़ द विंड इन विलो द वाइल्ड स्वान द अग्ली डकलिंग द टाइम मशीन द टाइगर शार्क द थ्री बिली बकर्स द ग्रफ द टीचर बेसिक उपकरण सांता क्लॉज़ की कहानी पत्थर का फूल धब्बेदार बैंड स्नो क्वीन शूमेकर और उसका मेहमान शेफर्ड लड़का और भेड़िया स्वार्थी विशाल कैदी ज़ेंडा प्रिंस और पैपर पोर्ट्रेट डोरियन ग्रे फैंटम ऑफ़ ओपेरा ऑक्टोपस नाइटिंगेल और रोज़ रोज़ मिस्टीरियस आइलैंड मर्चेंट ऑफ़ वेनिस माओरी लोग लोहे के मुखौटे में आदमी खोई हुई दुनिया लॉगरहेड छोटी लाल मुर्गी छोटी जलपरी शेर और चूहा मोहिकन्स का अंतिम हंपबैक व्हेल बास्करविले का शिकारी कुत्ता खरगोश और कछुआ हैप्पी प्रिंसेस सागा I विशाल शलजम भूत मेंढक राजकुमारी मछुआरा और मछली, पिता और उसके बेटे, रेंगने वाला आदमी, क्रेको ड्रैगन, कैंटरविले भूत, बॉटलनोज़ डॉल्फिन, नीली स्कारब चींटी और क्रिकेट, अमेज़ॅन वर्षावन 2, प्राचीन दुनिया के 7 अजूबे, आधुनिक दुनिया के 7 इंजीनियरिंग चमत्कार, युवा शिक्षार्थियों को पढ़ाना, स्वान झील, सफल लेखन, अपर-इंटरमीडिएट 1 (मॉन्स्टरट्रैकर्स) स्नो व्हाइट और 7 ड्वार्फ्स स्लीपिंग ब्यूटी स्किल्स प्रथम: द मैजिक पेबल स्किल्स प्रथम: द फाल्स स्माइल स्किल्स प्रथम: द कैसल बाय लेक स्किल्स बिल्डर स्टार्टर 2 स्किल्स बिल्डर फ्लायर्स 1 सिवका-बुर्का साइमन डेकर और सीक्रेट फॉर्मूला सेट सेल 4 सेट सेल 3 सेट सेल 2 सेट सेल 1 रोमियो और जूलियट रॉबिन्सन क्रूसो रॉबिन हुड रीडिंग स्टार्स पढ़ना और लिखना लक्ष्य 3 पढ़ना और लिखना लक्ष्य 2 बूट्स में प्रविष्टियाँ पढ़ना पीईटी के लिए प्राइड और प्रेजुडिस प्रैक्टिस टेस्ट, केईटी के लिए प्रैक्टिस टेस्ट, बीईसी वैंटेज प्रैक्टिस टेस्ट के लिए प्रैक्टिस टेस्ट बीईसी प्रारंभिक अभ्यास परीक्षणों के लिए बीईसी हायर पीटर पैन पर्सियस और एंड्रोमेडा ऑर्फियस स्क्रीन पर उतरते हुए बी2+ स्क्रीन पर बी2 इल्ट्स 1 मिशन 2 मिशन 1 मेरी क्रिसमस मैकबेथ लिटिल वुमन लिटिल रेड राइडिंग हूड लाइफ एक्सचेंज लेटरफन किडनैप्ड जर्नी इन द सेंटर अर्थ जेन आयर जैक 2 इंटरैक्टिव 1 आईईएलटीएस अभ्यास परीक्षण 2 आईईएलटीएस अभ्यास परीक्षण 1 हेनरी हिप्पो हैप्पी राइम्स 2 हैप्पी राइम्स 1 हैप्पी हार्ट्स स्टार्टर हैप्पी हार्ट्स 2 हैप्पी हार्ट्स 1 व्याकरण लक्ष्य 2 व्याकरण लक्ष्य 1 अच्छी पत्नियाँ गोल्डीलॉक्स और तीन भालू घड़ियाल मगरमच्छ अंग्रेजी के साथ मनोरंजन पर खेल 6 अंग्रेजी के साथ मनोरंजन 5 अंग्रेजी के साथ मनोरंजन 4 अंग्रेजी के साथ मनोरंजन 3 अंग्रेजी के साथ मनोरंजन 2 अंग्रेजी के साथ मनोरंजन 1 फ्रेंकस्टीन एफसीई अंग्रेजी का उपयोग 2 एफसीई अंग्रेजी का उपयोग 1 एफसीई अभ्यास परीक्षण 2 एफसीई अभ्यास परीक्षण